2020-2021学年9.3* 声声慢（寻寻觅觅）学案

这是一份2020-2021学年9.3* 声声慢（寻寻觅觅）学案，共4页。学案主要包含了学习目标，学习重难点，学习过程等内容，欢迎下载使用。

【学习目标】
1．体会词人前后期作品中的别样“愁”情。
2．了解个人生活遭遇与作品创作的密切关系。
3．中国古典诗词中常用意象的特定属性。
【学习重难点】
1．体会词人前后期作品中的别样“愁”情：
2．了解个人生活遭遇与作品创作的密切关系。
【学习过程】
一、完成名句填写
1． ，更那堪、冷落清秋节。
2．今宵酒醒何处？ 。
3． ，有三秋桂子，十里荷花。
4． ，但寒烟衰草凝绿。至今商女， ， 。
5．竹杖芒鞋轻胜马， ！ 。
6．衣带渐宽终不悔， 。
7． ，独上高楼， 。
8． ，乱红飞过秋千去。
9．自在飞花轻似梦， ， 。
10．叶上初阳干宿雨。 ， 。
11．大明湖畔，趵突泉边，故居在垂杨深处，漱玉集中，金石录里，文采有后主遗风。
这幅对联写的谁： 。
二、自主学习
靖康之难以后，北宋灭亡，志趣相投的丈夫也病死在任上，南渡避难的过程中夫妻半生收藏的金石丢失殆尽。这一连串的打击使李清照尝尽了国破家亡、颠沛流离的苦痛。就是在这种背景下，作者写下了震动词坛的名作《声声慢》，通过描写残秋所见所感，抒发了自己孤寂落寞、悲凉愁苦的情绪。词风深沉凝重、哀婉凄苦，一改前期词作的开朗明快。
1．初读文本，读准字音，学会断句
2．解释词语
乍暖还寒时候，最难将息： 黄花：
憔悴损： 怎生得黑：
这次第： 了得：
3．再读文本，整体感知，讨论词人所抒发的思想情感。
（1）联系词人的生活遭遇来品读
（2）抓住词中直接抒情的句子来品读
（3）抓住词中选择的意象来品读
三、问题展示，合作探究
（一）朗读思考
1．自由朗读。
2．读罢此词，你感受最深的是什么？（这首词的词眼是什么？）词中还有哪些直接抒情的句子？
（二）精句赏析
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
如果把“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”换成“寻觅、冷清、凄惨”好不好？为什么？
——逐句分析
①寻寻觅觅：（点拨：当时的李清照国破家亡夫死，她想要找寻什么呢？）
②冷冷清清：
③凄凄惨惨戚戚：
归纳叠词运用的好处：
（三）解读愁情
王国维《人间词话》中说“一切景语皆情语”，当作者带着满眼的忧愁来观察周围的事物时，“物皆着我色”，请问作者在词中选了哪些意象来表现她的愁呢？词人为什么要选择这些意象来抒写自己的“愁”呢？请选择你感触最深的一个意象加以分析，并举出古诗词中含有这一意象的句子。
示例：①秋风（怎敌他晚来风急）
有关“秋风”诗句：
“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。”——杜甫《登高》
“秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。
群雁辞归鹄南翔，念君客游多思肠。”——曹丕《燕歌行其一》
得出结论：秋风渲染愁情。
②
③
④
⑤
四、达标训练，巩固提升
1．愁是抽象化得情感，但是李清照却将抽象化的愁化为了具体可感的自然界景物，如淡酒。其实不仅是李清照，古代很多文人都善用客观的物象来传达他们的愁绪。试举几个例子。
2．对比鉴赏李清照早期作品《一剪梅》，比较两首词所表达的“愁”的不同之处。
一剪梅
红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。
花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。
注：李清照婚后不久，丈夫赵明诚外出游学，李清照写下这首词寄给丈夫。