数学七、折线统计图教学设计及反思

第二课时 特殊单式折线统计图

教学内容：冀教版五年级下册教材 84~85 页教学目标：

1. 经历读稍复杂折线统计图、交流信息和进行简单预测的过程。
2. 能读懂稍复杂的单式统计图，能用折线统计图表示数据，能根据统计数据作出预测。
3. 体验用统计图描述数据的直观性和科学性，获得丰富的统计知识和经验， 发展统计意识。

教学重难点：

能读懂稍复杂的单式统计图，能用折线统计图表示数据，能根据统计数据作出预测。

教学过程：

一 设置情景，导入新课

课件出示汛情公告，让学生说一说得到了那些数据信息？ 生：警戒水位 32 米，历史最高水位 32 米。

师：如果想清楚地表示水位变化情况，应该用什么统计图表示数据？ 学生回答后课件出示水位变化折线统计图。

二 自主探究，感悟新知

1. 让学生观察折线统计图，这幅图和我们之前见到的折线统计图有何不同？ 生 1：这幅图的纵轴分割不均匀。

生 2：纵轴 0~31 只有一格，而且不是直线。师：图中 0 到 31 表示什么？

小组讨论交流之后，请同学回答。

2. 师：那我们再来看下面这两个问题。（课件出示教材 84 页（1）（2）两个问题，让学生回答。）

提出问题（3），鼓励学生用自己的语言描述水位的变化情况，先小组讨论，再指名回答。

提出问题（4），让学生根据自己的经验作出预测，只要学生预测的有依据、合情合理，就给予肯定。

3. 提出兔博士的问题，启发学生自己发现问题，提出问题。

设计意图：发现问题是培养学生创新能力的第一步。培养学生善于发现问题的习惯是至关重要的。

三 巩固练习

教材 85 页练一练 1、2 题四 达标反馈

下图是护士给一位病人测量体温后，所绘制的统计图．

①护士每隔      小时，给这位病人测量一次体温．这位病人第一次体温记录是               月               日               时，此时体温是               ．

②在相邻两次的测量数据中，从 6 月   日     时到 6 月    日     时，

这位病人体温升高得最快；从 6 月    日     时到 6 月    日     时， 这位病人体温下降得最快．

③从 6 月    日     时到 6 月    日     时，这位病人的体温持续下降， 累计降低了                             %．(百分号前保留一位小数)

答案：①6 ， 6 7 6 ， 39.5

②7 12 7 18；7 6 7 12

③8 0 9 0, 5.6

五 课堂小结

这节课你学到了什么？对我们的生活有何帮助？ 六 布置作业

如图是某地美好家园商场去年 7～12 月毛衣销售量的统计图．

①毛衣销售量在去年 7～12 月中    月最多，     月最少．

②毛衣销售量从     月到     月增长最快．

③如果你是商场经理，在进货方面有什么考虑？

答案：①12 7 ②9 10

③ 毛衣是季节性消费品，在秋冬季节需求量较大，故在这两个季节可进货多一些。

教学资料包

教学精彩片段

自主探究，感悟新知

1. 让学生观察折线统计图，这幅图和我们之前见到的折线统计图有何不同？ 生 1：这幅图的纵轴分割不均匀。

生 2：纵轴 0~31 只有一格，而且不是直线。师：图中 0 到 31 表示什么？

小组讨论交流之后，请同学回答。

2. 师：那我们再来看下面这两个问题。（课件出示教材 84 页（1）（2）两个问题，让学生回答。）

提出问题（3），鼓励学生用自己的语言描述水位的变化情况，先小组讨论，再指名回答。

提出问题（4），让学生根据自己的经验作出预测，只要学生预测的有依据、合情合理，就给予肯定。

4.提出兔博士的问题，启发学生自己发现问题，提出问题。

设计意图：发现问题是培养学生创新能力的第一步。培养学生善于发现问题的习惯是至关重要的。