小学数学二 小制作——角的初步认识第2课时教案设计

课题

做角

教学目标

1、结合生活情境认识角，能正确找出（指出）物体表面或平面图形中的角，知道角的各部分名称，会用不同的方法和材料做出角。

2、操作活动中体验感知角有大小，会用多种方法来比较角的大小。

3、在创造性使用工具和材料来制作角和比较角的大小的过程中，体验解决问题策略的性，培养学生的动手实践能力和创新意识。

4、认识角的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣；在探索角的大小比较方法的过程中，发展数学思考能力。

教学重点

在直观感知中抽象出角的形状，认识角，知道角的各部分名称。

教学难点

能用不同的方法做出角，体会角的大小与两条边叉开的程度有关，探索多种角的大小比较方法。

学情分析

学生通过亲自动手做一个角，让学生理解角的各部分名称。

教学活动及时间安排

1课时

教学准备

三角板、卡纸、剪刀、课本、电脑，实物投影仪。

学法指导

讲授法、个别指导法

教学过程

教学设计

二次备课

三次备课

一、导入。

师：请同学们认真观察这幅图，你从图中都看到了什么？发现了什么问题。

学生：观察图画。交流自己的发现。

二、新授。

师：同学们做得非常认真，哪个角比较大呢？请你估计一下。

学生：小组交流，探索。

师：谁愿意把自己的方法与大家共同分享?清在投影上展示讲解一下。

学生：我们是这样做的，把这两个角描下来，重叠在一起比一比。

我们用三角板上的直角来比较，第一个角比直角大，第二个角比直角小。

我们用纸折出与第一个角同样大的角，再放到第二个角上比较。

      ……

师：同学们太棒了，想出了这么多的办法。谁估计对了呢？想想你喜欢哪种方法？说说为什么？

学生：我喜欢第二种，这种方法又快又简便。

师：既然同学们都喜欢用第二种方法，我们就用这种方法来完成一个任务：你们能再三角板的帮助下给他们分分类吗？

学生：在小组里练习分类。

师：谁想上来分分看看？

学生：请几个小组的同学上来分给大家看，要边说边分。

师：像这样的，比直角小的角是锐角，比直角大的角是钝角。大家再在小组里分分，说说这些角的名称。

学生：在小组里练习。

三、巩固练习。

1. 同学们刚才学习的非常认真，那你能不能看看我们的教室里有没有这些角？你的周围又没有这样的角？你的生活中又没有这样的角？请同学们先在小组里说一说，然后全班再交流。

2. 请同学们拿出准备好的纸来折一折锐角和钝角。然后用三角板来验证一下，折的对不对。

用纸片来拼一拼锐角和钝角。

你会画锐角和钝角吗？那就请你来画一个吧。

用铁丝做两个角，并会比较两个角的大小。

小组内探索出如何快速比较角的大小的方法。

会用三角板的直角去比较一个角比直角大还是小。

用硬纸板做一个活动角，并能变换出不同大小的角。

探索用活动角来比较角的大小的方法。

练习用三角板的直角去判断锐角和钝角。

板书

设计

直角、锐角、钝角

教学

反思

这部分需要动手操作的时间比较多，通过操作，让学生明白什么情况下是锐角？什么情况下是钝角？并能发现生活中的不同的角并能解决实际问题。