人音版一年级下册放牛歌教案
展开《放牛歌》
【教学目标】
1、能感受歌曲中活泼欢快的音乐情绪，准确地演奏歌曲。
2、能用打击乐器为歌曲间奏伴奏。
3、能歌曲风格创编合适的歌词。
【教学重点】
1、能用轻快有弹性的声音演唱歌曲并表达欢快的情绪。
2、用打击乐器准确地演奏出节奏为歌曲伴奏。
【教学难点】
1、用打击乐器准确地演奏出三声部的节奏。
2、创编出符合歌曲风格的歌词
【学情分析】
一年级下学期学生还处在学习习惯养成的关键期，较上学期已经有很大的进步，活泼、好动依然是他们的天性，在教学中还是要多设计参与性多的环节。一年级上学期对于四分节奏和八分节奏已经有教过，学生也大多能掌握，但对于节拍内的节奏拍击依然不稳定，需要不断加以训练和巩固。
【教学方法】
奥尔夫音乐教学法、听唱法
【教学理念】
本课歌曲是一首轻松活泼的民歌风歌曲，旋律朗朗上口，歌词简短好记，学生很快就能唱会歌曲，在此基础上，要让学生更深入地参与歌曲的表演和创编，是很有意义的，鉴于以上的教学目标，我运用了奥尔夫打击乐器，设计简单的节奏型让学生先从拍手、拍腿过渡到打击乐器，再到为歌曲伴奏。循序渐进的让学生参与歌曲的表演和创编，无论学生歌词如何稚嫩，参与中获得的成就感和愉悦感才是最重要的。
【教材分析】
《放牛歌》是一首民歌风的创作歌曲，2/4拍，五声调式，一段体结构。歌曲欢快活泼，很有朝气。作曲家采用模仿笛声的小过门作为乐句的加花补充，使得歌曲演唱难度小，听起来还很丰满。歌曲仿佛是一幅花卷，让我们感到小牧童吹着小笛、骑着牛儿兴致勃勃把家回的情景。
【教学准备】
钢琴 双响筒6个 串铃6个
教学过程 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
一、导入 | 1、师：请你用同样的方式跟老师问好。（师唱） 5 3| 55 3| 61 23 |55 3|| 2、师：拍手打节拍唱一次，可以吗？打节奏唱一次呢？ 3、师：刚刚的《问好歌》有哪几个音组成呢？让我们来唱一唱。 4、师：你能唱出《问好歌》的节奏吗？ | 1、学生跟随老师旋律问好。
2、跟随老师用同样方式打拍和打节奏问好。
3、跟随老师做手号唱6、1、2、3、5、6，五声音阶。
4、拍出《问好歌》的节奏 | 通过问好方式增进与学生交流，不同问好方式的变化引起新鲜感和学生注意。打节拍和打节奏复习巩固拍感和节奏，同时了解学生水平。练习音阶为本节课音准做准备。 |
二、 新 课 教 学
| 1、师：请大家看大屏幕，我读歌词，你们能用图上的节奏为我伴奏吗？（出示歌词图片，师读歌词生拍节奏） 2、师：刚刚拍的不错，但要注意速度不要快，仔细听好老师的速度，这样才能配合默契、好听！（师生合作读歌词） 3、师：这次的合作特别棒，接下来请听听这首歌，找出刚刚拍手的部分在哪里？（出示完整歌片，播放歌曲） 4、师：刚刚两位同学很快就找出来拍手部分的节奏，那么在歌曲中有音乐却不唱的部分叫什么呢？（学生回答：间奏）对，间奏起着连接上下句的作用，让歌曲更加连贯、好听！ 5、师：间奏部分刚刚同学们可以自己拍了，那你们可以与我合作一次吗？（播放歌曲，师生练习对拍手）再与你的同学试一试，注意聆听音乐的速度不要快。（再次播放歌曲，同学间练习对拍手） 6、师：刚刚同学之间对拍手的时候有没有注意歌曲共唱了几遍？（生：两遍）两遍唱的都一样吗？哪里不一样？（播放歌曲，不拍手聆听） 7、师：刚刚有同学说到了反复记号，前面我们有遇到过，还不会的同学请看大屏幕，我们再来学习一次。（播放图片，讲解反复记号） 8、师：反复处的结尾同学们说有不同，咱们来看看到底怎么不同呢？（板贴两个不同的“把家回”）让我们来做手号唱一唱。 9、师：牧童在山坡上放牧和小伙伴们玩的很开心，第一段“把家回”音低一些，表现了牧童与小伙伴分别时依依不舍，可是夕阳西下，不得不回家了，第二段“把家回”高一些，必须和伙伴们再见啦！他举高了手再见，让我们一起来一下感受牧童回家的心情。（师唱歌曲，学生接唱“把家回”） 10、师：同学们唱的很准确，接下来我们来完整感受一下牧童在放牧的心情，跟着琴一起唱一唱歌曲。（师弹琴学习歌曲两遍） 11、师：歌曲有几句歌词？让我们来数一数，你们这么快就会了，现在请起立，边走动边来数一数乐句。（师带领学生往前往后走步感受乐句和律动）当我们与同学走近时间奏加上对拍手哦！（播放歌曲，练习走步律动并加间奏对拍手）
| 1、学生根据图片出示的节奏，有节奏的拍击。
2、聆听师读歌词，再次拍击合作一次。
3、聆听歌曲，找出歌曲中拍手部分。
4、请学生上讲台，在歌片中之处间奏部分。
5、学生与老师、同学练习对拍手。
6、学生聆听歌曲，找出反复的内容。
7、学生回答反复记号的使用，聆听师讲解反复记号。
8、学习比较两个“把家回”不同的音高，做手号练唱。
9、跟随音乐感受牧童两次唱“把家回”高低不同的心情。
10、学生跟琴填唱歌词两遍。
11、跟随老师做往前往后走步做律动，与同学合作对拍手。 | 速度稳定地拍击出间奏的节奏，为后面给歌曲伴奏做准备。
节拍不稳定是常见的问题，再次练习巩固。
找出间奏部分，学会拍击为后面用乐器给歌曲伴奏做准备。
确认标出，共同练习这个部分。
间奏部分变成对拍手，增加歌曲趣味性和参与性。
聆听歌曲，了解和理解反复记号的规律。
巩固理解反复记号的使用。
解决本课难点部分，用手号和来感知不同结束句的音高。
感受牧童心情不同带来的音高不同。
学习其他乐句歌词，巩固练唱歌曲。
歌曲简单，提升难度和增加趣味性，通过前后走步感受乐句。
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三、 拓 展 | 1、师：请有双响筒和串铃的同学拿起它，在间奏部分为我们伴奏可以吗？（师演示演奏方法及节奏型） 2、师：请没有乐器的同学起立，还记得你们前面合作的走步吗？一起来玩一玩！（师生一起表演歌曲） 3、师：牧童和他的小伙伴们都回家了，只有他们的歌声还在山谷里回荡，你们听：发生了什么？（播放《放牛歌》回声） 4、师：让我们跟着这个回声一起来唱一唱《放牛歌》，听听是不是很棒的感觉？
| 1、双响筒的学生演奏拍手节奏，串铃的学生负责打节拍。
2、师生共同演绎歌曲。
3、学生聆听师范唱回声版本。
4、学生跟随回声唱歌曲。 | 不同形式的参与歌曲，丰富歌曲的趣味性和参与性。节奏型简单又能呈现二部合作，学生很喜欢。
尝试二声部的顽固伴奏。
二声部尝试。 |
四、 小 结 |
师：牧童和小伙伴们一起度过了一天愉快的放牛时光，老师也和你们一起度过了愉快的一节课。让我们一起唱起这首愉快的歌离开教室，下课！ |
音乐中离开教室。 |
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课 后 反 思 |
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