生物第3单元 生物圈中的绿色植物第6章 绿色植物的光合作用和呼吸作用第一节 植物光合作用的发现教案及反思

第六章 第一节

《植物光合作用的发现》导学案

【学习目标】：

知识目标：

  举例说出植物光合作用发现的过程。

  说出光合作用的原料、产物、条件、场所。

能力目标：

  分析科学家的实验，得出正确的结论。

  阅读资料，培养提取信息的能力。

情感态度与价值观：

  体验科学科学探究的过程，认同科学概念是在不断发展的。

  树立爱护绿色植物的意识。

【学习过程】

一、光合作用发现过程

实验一：17世纪，范 ▪ 海尔蒙特定量法研究柳树的生长物质

观察课本P89范 ▪ 海尔蒙特实验图，尝试描述实验过程。

小组讨论：分析实验数据，得出什么结论？

实验结论：使绿色植物重量大幅提升的物质主要来自_____。

     质疑：

该结论是否完全可靠？可能忽略了_______因素对植物生长的影响？

实验二：18世纪，普利斯特莱的植物和动物间气体交换实验

    阅读课本P90材料二，尝试描述三组实验过程

小组讨论实验现象，得出实验结论：

普利斯特莱的结论：密闭的玻璃钟罩内，植物可以_____因蜡烛燃烧或小白

鼠呼吸而变“坏”的空气，即：植物可以改变_____的组成。

资料1：空气的组成

目前人们已经能精准的测量空气的成分（如图所示）。a.氮气--无色、无味、无毒的气体，是空气的主要成分，既不能供给动物呼吸，也不支持燃烧。

b.氧气--化学性质较为活泼的气体，可供给人和动物呼吸，并支持燃烧；

c.二氧化碳--能够导致温室效应的气体，动物的呼吸、木炭的燃烧都可以产生二氧化碳，该气体可被绿色植物吸收，进行光合作用，进而释放出氧气。

d.其他气体--包括稀有气体、二氧化硫、甲烷等。

完善普利斯特莱实验结论：

绿色植物可以吸收小鼠呼吸产生的

________(气体)，释放出_____(气体)，

从而更新“坏”空气

           质疑：植物更新空气的能力是否与____有关？

实验三：后人500多次的重复实验，有的成功了，有的失败了。

                    失败                     成功

观察图片，思考：为什么科学家会得出不同的实验结果？

                你认为普利斯特莱忽视了哪种关键条件？

实验结论：绿色植物只有在______下才能释放氧气.

       质疑:植物细胞释放氧气的场所在哪里？

实验四：恩吉尔曼巧妙的水绵实验

认识水绵细胞的结构，观察flash动画

得出结论：氧气产生的场所：__________

归纳实验,完成光合作用示意图：

           质疑：光合作用除了产生氧气，有没有其他产物？

资料2：

植物的光合作用能够利用二氧化碳和水 合成 有机物（如糖类物质），其中一部分有机物为植物的生命活动提供能量（如植物生长、细胞分裂等），另一部分有机物由筛管运输到植物的果实、茎或根中进行贮存，如我们吃的葡萄、甘蔗、萝卜等都含有大量的有机物。  

通过资料分析：光合作用的其他产物？有什么作用？

二、课堂总结：光合作用的概念

    绿色植物利用______(条件)，把________和________（原料），合成为贮存能量的________，同时释放_____的过程。场所：植物细胞的_______中。

尝试用文字、箭头写出光合作用的反应简式

                    条件：____

_________+_________            _________+_________

                      叶绿体

三、联系实际，说说光合作用的意义。

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四、回顾科学家对光合作用的探究过程，你有哪些感悟？请与大家分享一下吧。

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                              练习

1.海尔蒙特从柳树栽培实验中得到启发，绿色植物生长所需要的物质主要是 （   ）

    A、二氧化碳     B、水

C、氧气         D、无机盐

2.在绿色植物光合作用过程中必不可少的环境条件是（    ）

     A、动物        B、阳光

     C、土壤        D、氮气

3分析普利斯特莱的系列实验

存活

死亡

（1）该组实验的变量是：_______
（2）本实验说明了绿色植物在光下产生了________，供小鼠呼吸生存。

4.课后探究：如何让鱼缸中的植物放出更多的氧气供鱼呼吸？将你的想法设计成实验，然后进行实验验证，看看是否可以成功？