青岛版 (五四制)一年级下册八 阿福的新衣——厘米、米的认识第1课时教学设计及反思

《认识厘米和线段》教学设计

教学目标：

1.使学生懂得测量物体的长度要用尺子，认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，并学会用厘米量比较短的物体的长度。

2.结合故事情境，使学生体会建立统一长度单位的必要性，经历用不同的方法测量物体长度的过程。

3.培养学生初步的实践能力以及与同伴合作的良好态度，并在实际观察和操作中，使学生养成细心、认真的学习习惯。

教学重点：建立1厘米的长度观念，掌握用厘米量的方法。

教学难点：在建立1厘米长度观念的基础上，正确测量出物体的长度。

教学过程：

一、创设情境，引入新课

师：同学们，在开始今天的新课之前，我们先一起听个故事“阿福的新衣”，请同学们边看边想，故事中都有谁，他们在干什么，我们比一比，哪个同学看的认真听得仔细。

师：故事听完了，你知道这是怎么回事吗? 阿福的衣服为什么被做小了呢？动脑筋思考一下

师：是啊！师傅的手大，量衣服的时候是3大拃，徒弟的手小，徒弟做衣服的时候是3小拃

虽然都是3拃，可是他们一拃的大小却不一样。师傅的手大，一拃就长；徒弟的手小，一拃就短，所以阿福的衣服就做小了。

师：怎样做才不会出现这种情况呢？

其实，在古代人们也发现，在测量同一物体的时候，使用的工具不一样，得到的结果也是不一样的。所以呀，古代人就发明了尺子，用它来测量物体的长度。

二、借助素材，认识厘米

1.认识尺子

师：现在，请同学们拿出你的尺子，仔细的看一看尺子上都有什么？看谁发现的多，开始吧。

师：通过观察，我们发现尺子上有数字，从0开始，往后依次是1、2、3一直到15，不同长度的尺子，上面数字的多少也不同。这里第一个数字0表示起点，我们在测量物体的长度时，一般将物体的一端对准0。尺子上还有很多小竖线，这些小竖线有长有短，它们都叫刻度线。0对着的刻度线叫0刻度线，1对着的刻度线叫1刻度线。数字1后面写着字母cm，它在尺子上表示厘米，厘米是一个长度单位，当测量比较短的物体的长度时，我们一般用厘米做单位。

2.认识1厘米

师：1厘米有多长？你能在你的尺子上找出来吗？ 快来试一试吧  

尺子上从起点0，到1之间的长度是1厘米。你找到了吗？

师：下面我们就来画一画1厘米。请同学们拿起尺子，把它平放到本子上，拿起铅笔，沿着尺子的上边从0刻度线画到1刻度线，这一段的长度是1厘米。同学们快点动手画一画。

师：刚才我们知道：从0刻度线到1刻度线之间的长度是1厘米，其实从2刻度线到3刻度线也是1厘米.，不仅如此，尺子上每一大格的长度都是1厘米，也就是每相邻的两个数字之间的长度是1厘米。

师：在我们生活中，有哪些物体的长度大约是1厘米呢？同学们可以找一找你的周围有没有1厘米呢？ 

在我们生活中，图钉的长度、手指的宽度大约都是1厘米。当然生活中还有许多，希望同学们下课的时候，用你善于观察的眼镜再去找一找。

3. 认识几厘米

师：刚才我们已经认识了1厘米，你还能在尺子上找到几厘米呢?快去找找看吧。

从0到1是1大格,再从1到2是两大格，2大格就是2cm。

生2：从0到3，有3大格，就是3厘米。

由此我们可以发现：从起点0到数字几，它们之间的长度就是几厘米。

4.用厘米量

师：对于直尺，我们都已经认识了，你会用它来测量长度了吗？

怎样测量一拃的长度？

（1）用尺子直接测量拃长。

测量师傅一拃的长度

测量时，拇指指尖对准0刻度线，中指指尖对准几，就是几厘米

师傅一拃的长度时22厘米

（2）除了用尺子直接测量，还可以借助绳子。

先用绳子比出一拃的长度，再用尺子量出绳子的长度。

拃长等于绳长，同样得到师傅的一拃是22厘米。

（3）刚才知道了师傅一拃的长度，那徒弟的一拃有多长？

我们还得量一量。可是在量的时候，老师的尺子断了，该怎么办呢？

我决定从1刻度线开始量，从1刻度线到16刻度线是徒弟的一拃长，那徒弟的一拃是多长呢？同学们思考一下。  

师：是16cm吗？我们知道从0到16是16cm，但是这里是从1cm开始的，那就不是16cm。从0到1是1厘米，少了1cm，16厘米减去掉的一段1厘米就是徒弟的一拃长，也就是15厘米。

小结：测量物体的长度，除了可以从0刻度开始测量之外，也可以从不同的刻度开始。测量结束，看起点刻度和终点刻度之间有几个1厘米就是几厘米。

师：同学们，你们学会测量了吗？接下来，老师要继续考考大家了，请大家打开课本第89页，看到这一页最上方的3条线，在我们数学上，把这种直直的、两端有2个端点的线叫做线段，你能用尺子量出这些线段的长度吗？快点开始吧。

小结：在量物体（或线段）的长度时,一般把物体放平，尺子的0刻度对准物体或线段的左端，再看物体的右端对着几，就是几厘米。

三、巩固练习

师：刚才我们量了徒弟的一拃和师傅的一拃，你还想量什么？一位同学想量一下新华字典的宽，他用了两种方法量，你看看哪种方法是对的？

四、回顾总结

师：好了，同学们，下面我们一起来回顾一下这节课，我们通过问题阿福的新衣的小故事，体会到统一测量标准的必要性。接着，我们对直尺做了细致的观察，发现了直尺上的小秘密，知道了1厘米有多长，又认识了几厘米。最后，学会了测量，并总结出测量物体的方法。

以上就是本节课我们学习的内容，同学们你们掌握了吗？这节课我们就上到这里，同学们再见。