2022届高考语文复习小说阅读专题讲座课件54张

这是一份2022届高考语文复习小说阅读专题讲座课件54张，共54页。PPT课件主要包含了考情分析，小说阅读难点，回归课本，四个“抓手”，阅读要领，情节概括，知识梳理，情节作用，内容上，反馈训练等内容，欢迎下载使用。
小说通过虚构的故事，让我们经历一段我们不曾经历的人生；习惯了浮光掠影，忽略了准确概括情节；专注于阅读故事，忽略了鉴赏小说特色；习惯了运用套路，没有深入理解小说思想内容；习惯了就事谈事，难以把握深刻的主题意蕴。
“散文化小说”是一种独特的小说形式，请简要概括《边城》的散文化特点。答：①淡化情节和结构，致力于表达一种优美、健康、自然而又不悖乎人性的人生形式，表现出浓郁的 “形散而神不散”的乡土情结。②虚化人物。《边城》中的人物在散文化小说中被弱化，不再刻意追求人物形象的典型，比如翠翠，在文中成为了自然纯朴的湘西民风哺育出的健康善良之化身。③强化环境，营造意境。《边城》对自然环境和社会环境如“吊脚楼、竹篁、端午节”等景致精心建构，，以一种浓烈的“散文化”意境倾诉作者的生命体验，建构出一个真、善、美和谐统一的“田园牧歌式”湘西风情画卷。④蕴含音乐美和意象美的散文化语言。如 “翠翠同黄狗躺在门前大岩石上荫处看天上的白云。白日渐长，不知什么时节，守在船头的祖父睡着了，躺在岸上的翠翠同黄狗也睡着了”，将动态意象与生命情感体验“情景交融”，朴实本色一如湘西生活本身，营造出了典雅、清新的诗意美。
9．汪曾祺的《茶干》一文后记中说“这样的小说打破了小说和散文的界限”，请结合正文对此加以分析。(6分) 小说呈现出明显的散文化特点。①淡化情节。正文没有明显的矛盾冲突，没有完整的情节链，而是片段式生活的叙写。②虚化人物。正文写连老大，只是简单概述，并没有通过完整的故事情节来进行塑造。③诗化语言。在介绍酱园和茶干时，语言洗练干净，文白相间，平淡、清新而富有诗意。④结构“形散神聚”。小说结构松散，分别写了酱园、茶干、连老大等，但都与传统工艺相关，结构呈现出一种苦心经营的“随便”。
小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。
（2020年全国卷2《书匠》）9.老董的匠人精神主要体现在哪些方面？请结合本文简要分析。（6分） ①坚持行业规矩。不忘“不遇良工，宁存故物”的古训，为此甚至跟权威叫板。②恪守职业操守。敬畏与热爱自己的职业，为了一本书，即使再次失去工作，也认为“值得”。③修书精益求精。为染蓝绢不断试验，最终完成修复工作。
考查点：人物形象+情节概括
（2019年全国卷III何士光《到梨花屯去》）8．小说中有多处景物描写，请分析其功能。（6分）①到梨花屯去的沿途风景，为故事展开提供自然的背景；②以景物描写的插入来配合氛围的变化及谢、赵二人的心理变化；③使小说具有清新的田园风格，流露出生机勃勃的时代气息。
考查点：情节作用+人物心理+主旨
你印象最深刻的小说是什么？它的主题属于以上的哪一种呢？
2.阅读后先明确三点：①明确主要事件、人物；②理清文章情节/脉络；③明确文章主旨或作者情感。
1.阅读文章时边阅读边圈点勾画重要信息（人物、线索）、关键语句。
4.树立文本意识，答案要从文章中来。
6.答题思路要清晰，用语要准确，不写错别字，能分点作答的尽量分点，标出① ② ③。
3.审题要细致深入，既要关注问题，也要关注分值。
5.答案组织要有大局观，点面结合。
7．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．王超杰说话多是“笑道”，唱的戏词则是“珠泪两下”“两泪汪”，这种细节写出了他当时的处境与心态。 B．杨成岳当着张小武的面，把重金买到的六件瓷盘掸落地上，这一转折将故事推向高潮，也使杨成岳形象更为饱满。C．小说语言比较独特，用语考究，古朴典雅，对话不用日常口语，有种舞台味道，与人物的身份地位极为相符。D．小说从立秋这天的知了鸣叫写起，以“门外已经是秋风一片”收尾，借秋意加深来传达人世的苍凉之感。
答案：C。 文中确有典雅考究的语言，但并不是没有使用日常口语，如王超杰与伙计杨三之间的对话就是日常口语。
8．王超杰为什么选择《秦琼卖马》的唱段，且唱得壮气不足？请简要分析。参考示例：借唱《秦琼卖马》抒发胸中郁闷之情；把自己卖瓷器与秦琼卖马类比，希望有人帮助自己渡过难关；唱得壮气不足，更真实地表达了他当时的感受。 9．买卖瓷盘的过程中，杨成岳的心理发生了哪些变化？请结合作品简要说明。参考示例：先是无意购买：他看出瓷盘是赝品，并不说破，以“小本生意”为由婉拒；然后是有意相帮：表示再想想，留下王超杰并细心安排吃住；最后决意相助：对戏剧的热爱，对世道人生的感悟，让他知假买假、慷慨解囊。
概括故事情节（开端、发展、高潮、结局）情节叙述顺序、叙述角度（人称）分析情节安排：铺垫、伏笔、照应、梳理情节的作用（特殊情节：开头、结尾）
（1）划分层次 a.根据事件发生的时间和地点（时空顺序）划分《林教头风雪山神庙》中故事主要发生在沧州街头、李小二店里、草料场、山神庙中，小说以时间与空间为顺序，使情节依次推进，又环环相扣。 b.根据事件发生的先后划分 如《翻浆》（2）概括情节 a.小标题式概括 b.表述式概括
A（后文并非与“翻浆”无关，而是路上的翻浆消失了，人心的“翻浆”却加剧了。）
3. 下列对小说有关内容的分析和概括，不恰当的一项是（ ） A. 小说以“翻浆”为题，开篇扣题，但在文章中间部分提到“翻浆消失得无影无踪”，可见后文与“翻浆”无关，篇末也未点题。 B. 司机起初不愿让青年搭车，主要是因为这个青年在夜晚拦车，而且竟然不怕戈壁滩的春 寒，愿意“蹲大厢板”，司机担心他有不良企图。 C. 在怀疑青年是要偷我提包的贼后，我对青年的态度发生了变化，从“张牙舞爪”“贪婪” 和“疲倦的狗”等文字，可见出我的鄙夷和厌恶。 D. 小说故事发生在夜晚的戈壁，气氛紧张；情节在窥伺中展开，扣人心弦；人物形象塑造得丰满、鲜明：三个要素的成功使小说格外吸引读者。
4. 小说塑造了“青年”怎样的形象？请结合文章加以分析。 示例：(1)家境贫困，孝顺父母的农村青年：他长途奔波，不怕蹲大厢板的辛苦，就是为了给生病的母亲送他借到的小米。 (2) 纯朴善良、知恩图报：他忍受着一路的颠簸与辛苦，解下了扎米口袋的绳子，把“我”的提包牢牢地固定在大厢的木条上，并且将我们故意的颠簸理解为“我知道你们是为我在赶路”。（3）执著坚定、不惧辛劳：他抱住车灯坚决请求坐车；在寒冷与颠簸之中，他一路坚持帮我固定提包。
5. 请结合作品，分析这篇小说在情节安排上的特点。
示例：(1)小说以我对青年的态度变化为线索:由同情到猜疑，到厌恶，再到愧疚、感激。(2)悬念迭出、层层铺垫、前后呼应：“拎着一个系着鬃绳的袋子”，“青年手脚麻利地搬动着我的提包”“重新搬动了我的提包，贪婪地守护着我的提包——他的猎物”，“他把我的提包紧紧地抱在怀里，往手上哈着气，摆弄着拉锁上的提梁”，“扎口袋的绳子已经解开，挽着他的口袋那截失踪的鬃绳“，”它把我的提包牢牢地固定在大厢的木条上“。(3)出人意料的结尾即欧·亨利式结尾：青年在我眼中由偷包的贼变为恩人，这个结局在人意料之外，又在情理之中，使读者惊愕，震撼，发人深思。
①顺叙：按时间(空间)顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。 如《林黛玉进贾府》、《边城》、《林教头风雪山神庙》 ②倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种方法，造成悬念，引人入胜。 如《祝福》 ③插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。（插叙一般出现在文章中段，且结构鲜明。）
④补叙：在叙述主要事件的过程中，补充叙述另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代，照应上下文。⑤平叙/分叙：叙述两件或多件同时发生的事，使头绪清楚，照应得体。
①第一人称（有限视角）：“我”是故事的亲历者、见证者、参与者。作用：叙述亲切自然，情感表达自由，真实生动。不足：叙述范围受到限制。第二人称：呼告式抒情更强烈，更感人，便于对话或感情交流；抒情自由灵活，亲切自然；第三人称（全知视角）：叙述人只是故事情节的讲述者，站在故事外部，以旁观者的角度讲述故事，视角无限。作用：直接表现生活，不受时空限制，灵活自如，便于反映更广阔的画面和更丰富的内容。
（2015年全国卷1）李德霞《马兰花》（2）小说有明暗两条线索，分别是什么？这样处理有什么好处，请简要分析。（6分）（1）小说的明线是马兰花一家为借款而引发的冲突，小说的暗线是麻婶母女的还款过程；（2） ①设置麻婶母女还款这一暗线，虽然着墨不多，但仍可以展现她们的品质，丰富小说的主题； ②小说明暗线交织，使得情节的发展脉络清晰，突出了主人公的形象。
①对环境：突出或交代人物活动的环境，使环境更具典型性。②对人物：塑造了……的人物形象，表现了人物……的性格或精神，刻画了人物……的心理，使人物形象更加丰满。③对主题：揭示或表达或寄托或暗示了……的主题，深化主题，突出主题，丰富主题等。④对读者感受：设置悬念，吸引读者注意力；引起读者的阅读兴趣；引发读者思考。
位于开头：(1)总领全文；(2)引出下文或引出话题；(3)为下文某一情节作铺垫或与下文构成对比或衬托； (4)营造气氛，奠定感情基调。（5）设置悬念，激发读者阅读兴趣。位于中间：承上启下，过渡自然，总结前文，领起后文，照应前后文，铺垫或埋下伏笔，推动情节发展。位于结尾：总结全文、照应前文，呼应标题、卒章显志，概括并深化主题，耐人寻味，令人深思。
“四循环＋一读者”模式小说作用类题目(包含情节作用、人物作用、环境作用)都可以从情节、环境、人物、主题等四方面考虑，另外可以加入读者的感受。即：这三类作用类题目，除了考虑其对本身的作用外，都要考虑其他三方面，还有读者的感受，这就是我们归纳的“四循环＋一读者”模式。答题时，可将这5个方面归拢到结构上的作用(情节)和内容上的作用(人物、环境、主题、读者感受)两个层面条理作答。
1.小说开头（1）设疑（悬念）式开头。这类开头，主要是提出疑问，然后在行文过程中或结尾才回答疑问。其作用是造成悬念，引出下文，并引起读者的思考，吸引读者把小说读下去。作用为：①引起读者的思考。②引出下文的情节。③突出人物形象。 ④揭示小说的主题。（2）写景式开头。作用为：①交代故事发生的环境。②渲染气氛。③烘托人物心情。
张爱玲的《沉香屑第一炉香》开头： 请您寻出家传的霉绿斑斓的铜香炉，点上一炉沉香屑，听我说一支战前香港的故事。您这一炉沉香屑点完了，我的故事也该完了。
 福楼拜《包法利夫人》开头 我们正在上自习，忽然校长进来了，后面跟着一个没有穿学生装的新学生，还有一个小校工，却端着一张大书桌。
马尔克斯 《百年孤独》开头 多年以后，奥雷连诺上校站在行刑队面前，准会想起父亲带他去参观冰块的那个遥远的下午。
余华《难逃劫数》： 直到很久以后，沙子依然能够清晰地回忆起那天上午东山敲开他房门时的情景。
  狄更斯《双城记》开头 那是最美好的时代，那是最糟糕的时代;那是智慧的年头，那是愚昧的年头;那是信仰的时期，那是怀疑的时期;那是光明的季节，那是黑暗的季节;那是希望的春天，那是失望的冬天。
2.小说结尾（1）出人意料的结局（欧·亨利式结尾）（如《秦琼卖马》）①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。③从主题上看，能更好地深化主题。（2）令人伤感的悲剧结局（如《红楼梦》）①从主题上看，能更好地深化主题。②从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。③ 这种结局令人感动，令人回味，引人思考。
（3）令人喜悦的大团圆结局 （如《西游记》）①从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。②从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。③从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性超越了战争/灾难，反映出人类向往和平美好生活的愿望。（4）戛然而止，留下空白（如《边城》）留下了 “空白”，给读者想象，让读者进行艺术再创造，能更好地深化主题。
1.下列对本文相关内容的理解。不正确的一项是（3分）  A.文章写增发听到“熟悉的锣鼓，按捺着内心的激动”，暗示他与舞狮有不一般的情感，与结尾写他在狮王争霸赛中的出色表演相呼应。  B.文章第8段写增发一个舞狮金牌得主，却落得到岩前古镇摆“牛肉兜汤"小食摊的缘由，意在告诫世人赌博害人、好賭必输的道理。  C.文章第11段写增发与阿婆婆孙俩的相关情节，不仅可以看出阿婆经济的不宽裕，也体现了小说主人公增发人性的美好。  D.文章写“牛肉兜汤飘出阵阵香味"“牛肉兜汤的做法"，与写当地的狮会一样，都体现了杭川一带具有地方特色的民俗及其传承。  
1.下列对本文相关内容的理解。不正确的一项是（3分）  A.文章写增发听到“熟悉的锣鼓，按捺着内心的激动”，暗示他与舞狮有不一般的情感，与结尾写他在狮王争霸赛中的出色表演相呼应。  B.文章第8段写增发一个舞狮金牌得主，却落得到岩前古镇摆“牛肉兜汤”小食摊的缘由，意在告诫世人赌博害人、好賭必输的道理。 (写这个情节是为了丰富增发知错能改的人物形象。 C.文章第11段写增发与阿婆婆孙俩的相关情节，不仅可以看出阿婆经济的不宽裕，也体现了小说主人公增发人性的美好。  D.文章写“牛肉兜汤飘出阵阵香味"“牛肉兜汤的做法"，与写当地的狮会一样，都体现了杭川一带具有地方特色的民俗及其传承。  
2.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）  A.文章以“咚咚恰，咚咚恰，咚恰，咚恰，咚咚恰一一"欢快的锣鼓声开头，渲染气氛，为后文写增发在狮王争霸赛中取得好成绩蓄势。  B.第10段写“百十丈外的石坪上，人头攒拥，锣鼓声声"的热闹场景，与牛肉摊的冷清形成鲜明对比，突出增发卖牛肉兜汤的生意难做。  C.文章最后一段通过对岩村青狮“摔倒，爬起"两个动作的反复描写，以岩村青狮的“不屈不挠"来衬托郭坊青狮赢得比赛的不易。  D.作者重视语言感受，用词生动传神，富有地域特色。比如“冷浆雨”“缩"“城肚里”“谷笪" “落雨"等词语的使用，颇有客家语言风味。
2.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）  A.文章以“咚咚恰，咚咚恰，咚恰，咚恰，咚咚恰一一"欢快的锣鼓声开头，渲染气氛，为后文写增发在狮王争霸赛中取得好成绩蓄势。  B.第10段写“百十丈外的石坪上，人头攒拥，锣鼓声声”的热闹场景，与牛肉摊的冷清形成鲜明对比，突出增发卖牛肉兜汤的生意难做。（没有对比）  C.文章最后一段通过对岩村青狮“摔倒，爬起"两个动作的反复描写，以岩村青狮的“不屈不挠"来衬托郭坊青狮赢得比赛的不易。  D.作者重视语言感受，用词生动传神，富有地域特色。比如“冷浆雨”“缩"“城肚里”“谷笪" “落雨"等词语的使用，颇有客家语言风味。
3. 请结合文本二，分析小说《雄狮献瑞》是如何塑造增发这一人物形象的。（4分）  ①通过较为曲折的情节——增发跌宕的人生经历，在从容的叙事中，塑造增发身手不凡又深藏不露的形象；  ②通过白描手法，用简练的笔墨，叙述增发为还大哥水牛去摆摊，和与阿婆交往的片段，塑造增发知错能改、善良有爱的形象。  ③通过特定的背景“买卖牛肉兜汤”“客家狮会”等，塑造增发具有客家乡土侠义精神的形象。  （每点2分，答出两点即得满分）  
4．作品是怎样叙述增发的故事？这样写有什么好处？请结合文本简要分析。（6分）  ①以第三人称全知视角来叙述故事。有利于深入人物内心，展示人物丰富的内心世界，便于读者全方位把握情节内容。  ②文章多处使用插叙的手法。比如第③段写杭川历史、第⑦段写牛肉兜汤的做法等，丰富文章内容，有助于情节的展开。  ③文章层层铺垫，比如第①段写增发的心理感受，第⑧段写增发曾经的经历，第⑫段写比赛规则的苛刻等，让结局既出人意料，又在情理之中。  ④以“狮王争霸赛”为线索组织材料，故事主要围绕“狮王争霸赛”展开，使情节更集中紧凑，文章浑然一体，结构完整严谨。（言之有理即可，每点2分，答出其中三点即可给满分）