初中生物苏教版七年级下册第4单元 生物圈中的人第10章 人体内的物质运输和能量供给第三节 人体和外界环境的气体交换教案设计

 第十章 第三节 人体和外界环境的气体交换

教学目标：

知识目标：1、说出呼吸系统的结构和功能

          2、说出呼吸运动的过程 

          3、说出肺活量的概念，尝试用肺活量测试仪测量肺活量

能力目标：培养学生观察，动手能力

教学重点：1、说出呼吸系统的结构和功能

          2、说出呼吸运动的过程 

教学难点：说出呼吸运动的过程 

课时安排：2课时

教学设计：　　

（一）、导入新课：。

　　师：为什么婴儿总是“啼哭”着来到人间?空气是怎样进入人体的？进入人体内之前经过了哪些处理？这些问题就是我们今天要探讨的内容。

（二）呼吸系统的组成

出示：呼吸系统组成示意图。

鼻腔

呼吸道     喉

呼吸系统            气管

支气管

肺

出示：鼻的结构模式图。

观察可知：鼻腔前部生有鼻毛；鼻腔内表面的黏膜，可以分泌黏液，黏膜中还分布有丰富的毛细血管。

分析：鼻作为呼吸道的起始部分，有什么作用么？有哪些与功能相适应的结构？

小结：鼻腔能使外界寒冷、干燥的空气变得温暖、湿润、清洁。

提问：北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？

自学思考：

（1）呼吸系统和消化系统共用的器官是什么？

（2）呼吸道的各器官有什么作用？

（3）“痰”是怎样形成的？为什么不能随地吐痰？

播放FLASH：呼吸道粘膜上纤毛的清扫作用。

补充：会厌软骨在人呼吸时像抬起的盖子，使空气畅通无阻；吞咽时，又像盖子一样盖住喉口，以免食物进入气管。有的人边吃饭边说笑，吞咽时会厌软骨来不及盖下，食物进入气管，就会引起剧烈咳嗽。

播放视频：肺的结构。

出示：肺泡的结构模型，肺的结构示意图。

观察可知：左右支气管分别进入左右两侧肺内，，并不断分支，愈分愈细，在细支气管末端形成许多肺泡，每个肺泡外都缠绕着许多毛细血管，肺泡壁和毛细血管壁都是由一层上皮细胞组成且紧紧缠绕在一起，有利于肺泡和血液之间进行气体交换。

讨论：肺为什么是是呼吸的主要场所，这与它的结构有什么关系？

小结：气体进入肺的路线：气管→支气管→细支气管→肺泡管→肺泡

氧气

肺泡                毛细血管

二氧化碳

（二）呼吸运动

体验：把手放在自己两侧肋骨处，体验一下深深吸气和呼气时身体的变化。呼吸时胸廓扩大还是缩小？你感觉胸廓的扩大和缩小与身体哪部分的肌肉有关？你感觉胸廓的扩大和缩小与身体哪部分的肌肉有关？

出示：呼吸运动示意图，介绍肋间肌和膈肌。

呼吸运动：指胸廓有节律地扩大和缩小。胸廓的扩大和缩小主要与肋间肌和膈肌有关。

播放FLASH：呼吸运动的过程。要求完成填表题。

 复述：人在平静状态下的吸气和呼气过程。

（三）肺活量

提问：每位同学在体检时常常要测量一个指标——肺活量，你还记得是如何进行测量的吗？

 讲述：肺活量是指在尽力吸气后再尽力呼出的气体量，它能反映在一次呼吸运动中最大的通气能力。

实验：测量肺活量。

自学：整个实验的目的、器材和指导步骤。（省略）

小结：一个人肺活量的大小与其年龄、性别、身材、健康状况等因素有关。成年人的肺活量大约是2500-4000ml。

思考：肺活量能代表肺容纳气体的最大量吗？为什么？请阅读课后思维拓展。

[小结]：肺活量=肺总容量－肺残气量

三、课堂小结：略

板书设计

第三节  人体和外界环境的气体交换

一、呼吸系统的组成

鼻腔

呼吸道     喉

呼吸系统            气管

支气管

肺

二、呼吸运动

深深吸气时，肋骨在向上向外运动，胸廓扩大；

深深呼气时，肋骨在向下向内运动，胸廓缩小。

三、肺活量

肺活量是指在尽力吸气后再尽力呼出的气体量，它能反映在一次呼吸运动中最大的通气能力。

教学反思:

在教学过程中，我始终注意发挥学生的主体作用，让学生通过自主、探究、合作学习来主动发现结论，实现师生互动，通过这样的教学实践取得了良好的教学效果，我认识到教师不仅要教给学生知识，更要培养学生良好的科学素养和学习习惯，让学生学会学习，才能使自己真正成为一名受学生欢迎的好教师。