高考生物一轮对点训练：19-2 脊椎动物激素的应用 a Word版含解析

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　[考法综述]　高考对该考点的考查主要是对激素分泌异常症状的分析，及对本专题内容的理解，对实验方案的分析、探究和完善的能力。内容涉及激素功能、影响激素调节的因素、免疫调节对内环境稳态的影响。

命题法　激素功能的研究与分析

1.科学家用小鼠作实验材料，完成生长激素和胰岛素相关实验，结果如图所示，相关分析正确的是(　　)

A．切除胰腺和垂体可减小小鼠自身生长激素和胰岛素对实验的影响

B．该实验没有进行实验对照，需要增添空白对照组

C．该实验结果不能说明生长激素和胰岛素具有协同作用

D．增大生长激素和胰岛素的注射量，实验效果更显著

答案　A

解析　分析图中曲线各段可知，本实验的自变量是生长激素和胰岛素，因此切除胰腺和垂体可避免内源激素对实验结果的干扰，A正确；该实验设置了前后自身对照，不必另设空白对照组，B错误；比较图中单独注射生长激素或胰岛素与同时注射生长激素和胰岛素，可推知二者对小鼠的生长具有协同作用，C错误；增大胰岛素的注射量，可能导致小鼠出现低血糖症状，影响实验结果，D错误。

2．选择30只生理状况大致相同的健康成年小白鼠，分别测定其单位时间耗氧量的平均值，以此代表鼠的物质代谢强度。现将30只小白鼠随机分为甲、乙两组并做如下处理：

组别	实验处理方法	实验结果
甲	切除小白鼠体内的甲状腺	切除10天后，测得其物质代谢强度大大下降
乙	切除小白鼠体内的甲状腺，5天后，连续给小白鼠注射一定量溶于某种溶剂中的甲状腺激素	切除10天后，测得其物质代谢强度没有下降

由此可以推测甲状腺激素能增强小白鼠的物质代谢能力。为了证明这一推论，要增加下列哪项作为对照实验(　　)

A．切除甲状腺，注射生理盐水

B．既不切除甲状腺，又不注射甲状腺激素

C．从切除甲状腺后的第5天开始，连续注射等量用于该实验的溶剂

D．从切除甲状腺后的第5天开始，注射溶解于另一种溶剂的甲状腺激素

答案　C

解析　本题考查用切除法和注射法证明甲状腺激素作用的实验设计。甲组小白鼠切除甲状腺后，小白鼠出现代谢强度下降的症状，而乙组小白鼠通过注射溶于某种溶剂中的甲状腺激素，代谢强度没有下降，由此不能作出甲状腺激素能增强小白鼠物质代谢能力的推测，还要排除无关变量——某种溶剂的作用，所以对照实验应在切除甲状腺5天后开始连续注射等量用于该实验的溶剂。

【解题法】　探究激素生理功能类实验题解答思路

(1)明确研究思路。分析实验要求，明确采用何种实验方法，常用的有切除法、观察法(如胰岛素)。

(2)确定给予方式。根据激素的化学本质确定是口服还是注射。

(3)严格控制变量。实验中严格遵循单一变量原则，对无关变量进行等量处理。