人教版四年级下册2 观察物体（二）教案设计

这是一份人教版四年级下册2 观察物体（二）教案设计，共6页。教案主要包含了导入定标，确定学习目标，自主学习，小组合作交流，点拨总结，巩固练习等内容，欢迎下载使用。
观察物体（二）  教学目标1．通过观察多组由小立方体拼成的几何形体，能正确辨认从不同方位观察到的形状和相对位置，并发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。2．经历观察、想象、拼摆、验证的过程，体验从同一角度观察不同物体的结果，进一步提高空间观念和推理能力。3．激发学习数学的兴趣，提高合作意识，感受数学情况的变化性和多样性。教学重难点1．发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。2．发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。教学准备教学课件教学过程教师活动             学生活动设计意图一、导入定标 一、复习导入。1．同学们你们听说过手影游戏吗？人们用灵巧的双手能够变换出很多活灵活现的影像。让我们欣赏一下。2．在刚才的视频里，你们观察到什么变了，什么不变？3．你知道吗？在对图形观察的过程中，也会存在类似这种的变与不变的现象。今天我们就从这个角度来研究对物体的观察。（板书：观察物体）二、确定学习目标    看视频。    人的手没变，影子的形状变了。  确定学习目标：辨认形状与位置发现不同  明确本节课的学习任务，有利于学生有目标的进行学习二、探索新知 三、自主学习。1．上节课我们一起观察了这个由四个小正方体搭成的立体图形，其实搭建的方法还有很多，你们想不想自己也来试试？ 出示图形：学生独立尝试    教师活动    学生活动设计意图 二、探索新知            三、巩固练习   四、小组合作交流。1．活动建议：（1）用4个小正方体搭出一个立体图形，（2）想象从不同方向看到的形状并在纸上摆出来。（3）观察立体图形，验证想象的结果。（强调：只摆一个立体图形观察）2．谁愿意把你们的作品到前面来展示？第一组展示： （1）他们组摆了一个这样的立体图形（黑板贴图），他们摆的和观察到的形状一样吗？ （2）请大家观察一下，这些从不同方向看得到的形状有什么特点吗？（3）前面我们发现“从不同的方向观察一个立体图形，所看到的形状是不同的。”（4）通过观察这个立体图形，你又有什么新想法呀？第二组展示：（1）还有哪组愿意展示一下你们的作品？（2）这个立体图形，检验一下，他们摆的和观察到的形状一样吗？（3）比较一下这两组的观察结果，又有什么新的发现吗？3. 同时出示三组图形（1）为什么不同形状的立体图形从同一方向进行观察，所看到的形状可能相同呢？（2）这3个物体，从哪面看到的形状相同？从哪面看到的形状不同？怎样可以快速判断？4．我们还有很多种拼摆的方式，是不是也会有这种现象呢？我们来看一看。（展示其他方案，应用观察方法对比）    学生活动，师巡视调样。          从正面看和从左面看相同。  从不同的方向观察一个立体图形，所看到的形状也可能是相同的。      不同形状的立体图形从同一方向进行观察，所看到的形状可能不同，也可能相同。   学生分组讨论交流信息看三个物体的长、宽、高，对应两个数据相等时，从对应角度观察才有可能相等。  通过观察多组由小立方体拼成的几何形体，能正确辨认从不同方位观察到的形状和相对位置，并发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。         经历观察、想象、拼摆、验证的过程，体验从同一角度观察不同物体的结果，进一步提高空间观念和推理能力。       教师活动    学生活动设计意图 二、探索新知            三、巩固练习   四、小组合作交流。1．活动建议：（1）用4个小正方体搭出一个立体图形，（2）想象从不同方向看到的形状并在纸上摆出来。（3）观察立体图形，验证想象的结果。（强调：只摆一个立体图形观察）2．谁愿意把你们的作品到前面来展示？第一组展示： （1）他们组摆了一个这样的立体图形（黑板贴图），他们摆的和观察到的形状一样吗？ （2）请大家观察一下，这些从不同方向看得到的形状有什么特点吗？（3）前面我们发现“从不同的方向观察一个立体图形，所看到的形状是不同的。”（4）通过观察这个立体图形，你又有什么新想法呀？第二组展示：（1）还有哪组愿意展示一下你们的作品？（2）这个立体图形，检验一下，他们摆的和观察到的形状一样吗？（3）比较一下这两组的观察结果，又有什么新的发现吗？3. 同时出示三组图形（1）为什么不同形状的立体图形从同一方向进行观察，所看到的形状可能相同呢？（2）这3个物体，从哪面看到的形状相同？从哪面看到的形状不同？怎样可以快速判断？4．我们还有很多种拼摆的方式，是不是也会有这种现象呢？我们来看一看。（展示其他方案，应用观察方法对比）    学生活动，师巡视调样。          从正面看和从左面看相同。  从不同的方向观察一个立体图形，所看到的形状也可能是相同的。      不同形状的立体图形从同一方向进行观察，所看到的形状可能不同，也可能相同。   学生分组讨论交流信息看三个物体的长、宽、高，对应两个数据相等时，从对应角度观察才有可能相等。  通过观察多组由小立方体拼成的几何形体，能正确辨认从不同方位观察到的形状和相对位置，并发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。         经历观察、想象、拼摆、验证的过程，体验从同一角度观察不同物体的结果，进一步提高空间观念和推理能力。  五、点拨总结：1．同学们，通过今天的研究你有什么收获吗？2．是呀，观察要全面！请看屏幕，看到这张图片你有什么感受？3．如果我们换个角度再来看看，你又有什么发现？预设：生：要全面观察 发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。六、巩固练习这3个物体，从哪面看到的形状相同？从哪面看到的形状不同？（1）学生独立解决问题（2）集体交流结果：（3）实物验证并说明方法的正确性   这3个物体从左面和上面看到的形状是相同的，从正面看到的形状是不同的。 环节为了展现学生的落标情况。板书设计