人音版（五线谱）三年级下册嘀哩嘀哩教学设计

这是一份人音版（五线谱）三年级下册嘀哩嘀哩教学设计，共6页。教案主要包含了学情分析，学习内容分析，教学目标，教学重难点，教学过程，教学效果及反思等内容，欢迎下载使用。

【学情分析】
三年级学生学习态度积极，学生思维敏捷，接受能力较强，对于新事物有很强的兴趣，在音乐的歌曲演唱教学中能够积极主动地运用音乐歌唱方式来演唱，做到声情并茂，但对于音乐的信息量还不够，在分析歌曲与歌曲的表现设计的能力还略显不足，需要老师的帮助、提醒和强调。
【学习内容分析】
这是一首由儿童声乐教育家吕道义先生改编的二声部儿童合唱作品。这首歌曲取材于望安词、潘振声曲《嘀哩嘀哩》。F大调，四二拍，速度是稍快的，情绪是轻快、活泼地。是一首深受孩子们喜爱的歌曲。
歌曲采用再现的两段体结构，每乐段由四个乐句构成，结构规整。歌曲节奏轻快活泼，旋律优美动听，生动地表现了孩子们喜爱春天、热爱大自然的愉快心情。
其中，我选取的是歌曲第三段歌词的第一乐句作为此次教学设计的教学内容。这句旋律是整首歌曲慢板的地方，与前面乐段和后面乐段形成鲜明的对比，形成整首歌曲的高潮与表现之处。我采用《音乐王国与女巫》童话故事的教学设计手段，让学生一起帮助音乐王国用有力量的声场咒语旋律赶走女巫，从而调动学生学习合唱的积极性。歌唱的姿势：两脚与肩同宽，坐在凳子的三分之一处，收腹、挺胸，两肩打开，下巴微收；发声状态：打开身上的每一个器官，包括眉毛、眼睛，提起你的笑肌，感觉头上顶着一个碗，张开嘴巴倒吸一口气，感觉凉风的软腭位置发声，让声音更加有力量和空间感。这两个歌唱的要求贯穿整个教学环节，教会学生的科学发声方法。发声练习教学环节分成四个步骤：坐姿调整、气息练习、哼鸣练习、母音练习、二声部母音练习、二声部完整演唱。歌曲处理要求：前半句出现保持音记号，要求学生用饱满的气息、自然的声音把音乐时值唱满，后半句尾音作渐强渐弱处理，从母音练习环节开始切入，为最后所要达到的效果做好铺垫。
【教学目标】
1.能够掌握正确的演唱姿势；两脚与肩同宽，坐在凳子的三分之一处，收腹、挺胸，两肩打开，下巴微收。
2.能够掌握正确的发声方法：打开身上的每一个器官，包括眉毛、眼睛，提起你的笑肌，感觉头上顶着一个碗，张开嘴巴倒吸一口气，感觉凉风的软腭位置发声，让声音更加有力量和空间感。
3.能够用正确的音准音高、节奏和自然的声音与老师指挥配合下唱好这句二声部合唱旋律。
4.通过童话故事的趣味性，调动学生喜欢演唱合唱的积极性。
【教学重难点】
1.学生正确的发声方法的掌握。
2.学生二声部旋律的音准音高掌握。
【教学过程】
一、导入（2分钟）
有一个音乐王国，这里的每一个人、每一个小动物都会唱出美妙的歌声，有的优美而温婉、有的开朗而活泼、有的激情慷慨、有的微弱腼腆，他们都幸福的生活在这样一个美好的王国中。突然有一天，一个女巫飞过，看到这里的美好景象，心存嫉妒非常的愤怒，一气之下用魔法将王国里的所有声音全都藏了起来。从此音乐王国便开始了找回声音、和女巫搏斗的漫长旅行······今天，我们一起来消灭女巫，找回属于音乐王国的美妙歌声。
二、发声练习教学
(1)唱歌姿势调整（1分钟）
首先，请同学们调整好自己的作法姿势一起来运功发力，向女巫发起攻势。两脚与肩同宽，坐在凳子的三分之一处，收腹、挺胸，两肩打开，下巴微收。
（出示课件图画）女巫给来自惠州市第二小学四（4）班形成的一股强光刺痛了她的双眼，女巫用双手挡住自己的双眼说道：“是哪里来的力量，阻挡我消灭音乐王国。”
(2)慢吸慢呼气息练习（2分钟）
接下来，请同学们把我们的气吸到肚脐眼下三个手指的丹田处，让整个腰腹部充盈起来，控制好，一会在老师的指挥下一起发出 “丝”的声音把女巫给包围起来困住她。
同学们，你们觉得发出的这个声音质量应该要怎样？要有力量；不能前面音量大，后面音量小（气息要均匀）；当某个同学不够气的时候应该马上换一口气接上（循环呼吸）。
在老师的指挥下进行四个八拍慢吸慢呼的气息练习。
(出示课件图画)这个时候女巫给一股气流包围了起来，使她看不到飞往音乐王国的路：“哪里来的强大气流？”
（3）哼鸣练习（2分钟）
1.出示谱例
气流对女巫来说是远远不够的，这时候我们一起来加上一句咒语，请同学们看大屏幕，我们先一把这句咒语1的旋律唱下来。
2.教师在钢琴上单音弹奏旋律，学生用轻声哼鸣的方法演唱，从C调开始上行到G调再下行到C调演唱。
（4）母音练习
1.出示课件（图画），奇怪，怎么这句咒语1对女巫降服效果不是特别明显，问题出在哪里呢？原来只有哼鸣的声音是不够的，我们一起来给这句咒语1加上母音演唱，看看效果如何？
2.出示谱例（2分钟）
我们一起用“lü”母音演唱这句咒语1，同时我们如何使这句咒语更加有声场呢，请同学们在唱的过程中，打开身上的每一个器官，包括你的眉毛、眼睛，提起你的笑肌，感觉头上顶着一个碗，张开嘴巴倒吸一口气，感觉凉风的软腭位置，这会让你的声音更加有力量和空间感。我们一起来尝试下。做好准备了吗？预备起……（在此过程中从C调开始，不断的上行转调（G调）和下行转调演唱，）。
请同学们看到谱子的后面有一个渐强渐弱的记号，你们觉得用声音来塑造是怎样的呢？老师指挥作出渐强渐弱的指挥手势带领学生演唱。
哇，同学们的声音太有威力了。
3.出示谱例（2分钟）
请同学们在看看另一句咒语2，还是一样，我们先唱三遍旋律，再加“lü”母音演唱；（在唱的过程中提醒学生歌唱的状态）；渐强弱音乐处理。
（5）两个声部合起来用“lü“母音演唱（5分钟）
1.出示课件（图画），女巫这时候脑袋钻心的疼痛让她痛苦不止，“这、这、这声音太强大了……”
2.同学们我们想个办法让女巫最后一次完全消失吧，你们觉得怎么做才好呢？两句咒语一起演唱，出示谱例
3.我们把两句咒语叠加在一起，分成两个声部，一、二组唱咒语1；三、四组唱咒语2，两个声部同时一起演唱。同学们可要注意了，两句咒语要把音准把握演唱好，以及注意自己的音量与别人的同步，才能起到作用的哦。
①请听老师先用钢琴弹奏一遍，感受下两句咒语叠加的音响效果威力；
②分声部演唱旋律，加母音演唱；
③合唱双声部；
④调整演唱状态，提醒学生用心倾听两个声部的旋律；
⑤教师指挥演唱，并把渐强渐弱用演唱出来。
在整个过程中，老师不断调整学生的演唱姿势、发声状态、以及学会倾听，给自己的音量做出合适的调整，感受两个声部的和声带来的声场音响效果。
（6）加歌词整句完整演唱。（5分钟）
1.出示课件。这时候同学们强有劲的声场把女巫送回了十八层地狱，让她不是不得超生，整个音乐王国的人们发出欢呼……可是，由于女巫当时的到来把音乐王国带进了冰天雪地里，春天再也没有来过。同学们，我们最后再帮助音乐王国一把，一起找回他们的“春天”，可以吗？
2.出示谱例2/4
学生分声部加歌词演唱，老师指挥，对学生的声音随时进行调整。
3.两个声部加歌词合唱，并且表现出音乐记号渐强渐弱的处理。
4.出示谱例2/4
①出示课件，音乐王国的人们说：“请四（4）班的同学们，一起跟着我们唱响寻找春天的旋律吧！”播放这句二声部旋律范唱。
②请同学们注意了，在前半段旋律中出现“-”保持音记号，在演唱的过程中要把每个音时值唱满，这时候需要把我们的气息放在丹田上，用我的心唱出“寻找春天” 的强烈愿望。学生加词演唱前半句旋律。
③完整演唱整句二声部，时刻强调学生的发声状态、保持音记号、渐强渐弱记号，从而达到很好的音响效果。
三、总结（1分钟）
出示课件，“同学们你们的歌声实在是太强悍了，谢谢你们的团结合作，让音乐王国恢复了以往的美好，这里的人们从此又过上欢歌笑语的生活为了感谢你们，特此向四（4）班的同学们献上我们的歌声”。
播放《嘀哩嘀哩》吕道义 编合唱版。
【教学效果及反思】
二声部的合唱教学一直是小学阶段音乐课的教学难点，只有不断尝试实践，在实践中找出合唱教学的捷径，才是突破合唱教学的关键。学生的识谱能力较差，歌唱基础、合作能力和发声习惯等方面参差不齐、各不相同，唱完整的合唱作品是非常困难的事情，通过《嘀哩嘀哩》二声部合唱选段的趣味发声练习发现，二声部合唱教学从趣味性的发声练习开始切入，是个很好的突破口。
一、童话故事中，英雄的形象是每个学生都想模仿，特此我设计了一个拯救音乐王国的形象套在学生的身上，激发学生正义的能量和学习的热情。
二、在《嘀哩嘀哩》选段二声部合唱歌曲中第二声部的旋律是主旋律，学生易听、易唱、易学、易记；而第一声部往往正好与此相反，担心学生就出现了畏难情绪，所以先入为主，提取不熟悉的第一声部作为哼鸣练习、母音发声练习的旋律，只有多唱了，才能稳定学生的音高概念。
三、只有在合作中才能打败“女巫”，使学生树立正确的合唱观念和正确的发声方法。合唱各声部不是搞比赛，不是看谁唱得响、唱得突出，而是相互烘托，追求音乐整体的和谐。通过童话故事中打败“女巫”的方法要求，从而对学生的发声状态和方法上的要求来引导学生用正确科学的发声方法进行歌唱。
四、在相互倾听的过程中调整学生的音量以及音准，达到威力最大的“咒语”旋律音响效果。音乐的学习，不仅仅是唱，更多的是要善于去听，去感悟。特别是在合唱教学中，聆听就更重要了。懂得听另外一个声部的演唱，会听自己的一个声部的音量、音高……
在这次《嘀哩嘀哩》二声部合唱选段趣味发声练习教学设计中发现，合唱教学从二声部趣味合唱发声练习开始，会让合唱教学越来越有意思，也是一个很有趣的研究课题。