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人教版三年级上册毫米、分米的认识第二课时教案及反思
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这是一份人教版三年级上册毫米、分米的认识第二课时教案及反思，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教材分析，教学方法，课时安排，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】
知识与技能：
1.认识长度单位分米，初步建立1分米的长度观念，并学会用其作单位量物体的长度。
2.知道1分米=10厘米，1米=10分米。
过程与方法：在实际测量活动中，初步建立1分米、1毫米的长度观念。
情感态度与价值观：让学生在学习中能主动求知，在独立思考的基础上加强与同学的交流，培养学生良好的思维习惯和细心、认真的学习习惯，并在学习中获得自信。
【教学重点】
知道1分米=10厘米，1米=10分米。
【教学难点】
初步建立1分米的长度观念。
【教材分析】
对于长度单位“厘米”“米”和“毫米”，学生已经有了初步的认识，新的长度单位“分米”虽然不常用，但对于理解长度单位间的进率很有必要。本节课主要通过直观和操作帮助学生建立1分米的长度观念，知道1米＝10分米，1分米＝10厘米。以前我们学习过量一个物体的长度或量距离是用米和厘米作单位的，但不少学生基本知识掌握得不牢固，概念模糊，容易混淆，对于上述出现的这些问题，在平时教学中教师应在课堂上加强对比练习，让学生通过练习，自己辨析、掌握。
【教学方法】
迁移类推，引导发现，讲授练习，合作交流。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、复习旧知
1.上节课，我们认识了长度单位“毫米”，到现在为止，我们都学习了哪些长度单位呢？（多媒体课件2）
学生回答：米、厘米、毫米。
请填上适当的长度单位。
一只蚂蚁长约5( ）。
一只长颈鹿高约2（ ）。
一只小花猫高约40（ ）。
一头大灰狼长约8（ ）。
质疑：一头大灰狼长约8（ ），学过的长度单位都不能用。8米太长，8厘米太短了。
师：当长度比1米小又比10厘米大。用什么单位来计量最好呢？ 为了解决这个问题我们必须认识一个新的长度单位（分米）
教师板书：分米的认识[来源:学§科§网Z§X§X§K]
二、合作交流，探究新知
1．教学例 2，认识分米。（多媒体课件3）
教师课件出示直尺，标出1分米。
师：请你们在尺子上指出10 厘米的长度，这10厘米的长度还可以说是多长？引导学生说出是1分米，并说明有时候量物体的长度用分米作单位。
请学生拿出直尺，找出10厘米，也就是1分米。
1分米有多长？用手势表示一下。（黑板上贴出1分米长的纸条）
2.画一画。
我们已经知道了1分米的长度，请同学们用直尺在练习本上画一条1分米的线段。画完后，同桌交换用直尺量一量，看你画得准不准。
3.寻找生活中的“1分米”。 （多媒体课件4）
提问：生活中哪些物体的长度大约是1分米？
学生在小组内讨论、交流，然后汇报。
（粉笔盒高、一拃长、手掌宽）
4.教学“1米＝10分米”。
师：那么1米等于多少分米呢？（10分米）你是怎么知道的？
全班交流。教师明确：1米的尺子每10厘米是1分米，共有10个1分米。
课件出示米尺，明确1米等于10分米。
板书：1米=10分米
5.教学例3单位换算。（多媒体课件5）
（1）出示5角硬币的图片。
提问：从图中我们知道一个5角硬币的直径长度是多少？（板书：2厘米）
如果换成用毫米作单位又是多少呢？（板书：2厘米=（ ）毫米）
我们可以怎样想？请同学们分组讨论。
指名回答，引导说出：1厘米等于10毫米，2厘米里面有2个10毫米，就是20毫米，所以2厘米=20毫米。
教师板书：2厘米=20毫米
（2）出示课桌图片。
谈话：从图中我们知道了课桌的高度是80厘米，它以厘米为单位，这样的长度如果以分米为单位，是几分米？你们能按照刚才换算厘米和毫米的步骤来说一说80厘米=（ ）分米吗？
学生独立思考后，讨论交流
指名回答，引导说出：10厘米等于1分米，80厘米里面有8个10厘米，就是8分米，所以80厘米=8分米。
教师板书：80厘米=8分米
6.总结。（多媒体课件6）
提问：比较刚刚学习的厘米换算成毫米与厘米换算成分米的情况，它们有哪些相同点和不同点？你发现了什么？
（1）它们之间的进率都是10。
（2）厘米换算成毫米，是将高级单位换算成低级单位，换算时乘以单位间的进率。
（3）厘米换算成分米，是将低级单位换算成高级单位，换算时除以单位间的进率。
三、巩固拓展
1.在括号里填上合适的数。（多媒体课件7）
50毫米=（ ）厘米 20分米=（ ）米
40毫米=（ ）厘米 300厘米=（ ）米
20厘米3毫米=（ ）毫米 80厘米+8分米=（ ）分米
2.完成教材第25页练习五第8题。
请同桌之间互相说一说以不同长度单位计量的长度应该怎么比较大小，教师提示应该先统一长度单位。学生独立完成，指名回答，其他同学认真听。
四、课堂小结
同学们，这节课你们都学会了哪些知识？（学生自由发表想法）(多媒体课件8)
五、作业设计
完成主题课堂作业对应内容。(多媒体课件9)
【板书设计】
分米的认识
例2
1分米=10厘米 1米=10分米
例3
2厘米=20毫米 80厘米=8分米
【教学反思】
本节课开始我首先复习旧知识，通过实践活动“量、比、画、想”，让学生感受1分米＝10厘米，对长度单位1分米形成深刻的表象，建立1分米的长度观念。在上这节课之前，我充分地备教材，同时也备学生。这也让本节课的教学重点内容把握很好，师生的互动性很高，学生基本能够掌握本节课的知识要点。
【教学目标】
知识与技能：
1.认识长度单位分米，初步建立1分米的长度观念，并学会用其作单位量物体的长度。
2.知道1分米=10厘米，1米=10分米。
过程与方法：在实际测量活动中，初步建立1分米、1毫米的长度观念。
情感态度与价值观：让学生在学习中能主动求知，在独立思考的基础上加强与同学的交流，培养学生良好的思维习惯和细心、认真的学习习惯，并在学习中获得自信。
【教学重点】
知道1分米=10厘米，1米=10分米。
【教学难点】
初步建立1分米的长度观念。
【教材分析】
对于长度单位“厘米”“米”和“毫米”，学生已经有了初步的认识，新的长度单位“分米”虽然不常用，但对于理解长度单位间的进率很有必要。本节课主要通过直观和操作帮助学生建立1分米的长度观念，知道1米＝10分米，1分米＝10厘米。以前我们学习过量一个物体的长度或量距离是用米和厘米作单位的，但不少学生基本知识掌握得不牢固，概念模糊，容易混淆，对于上述出现的这些问题，在平时教学中教师应在课堂上加强对比练习，让学生通过练习，自己辨析、掌握。
【教学方法】
迁移类推，引导发现，讲授练习，合作交流。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、复习旧知
1.上节课，我们认识了长度单位“毫米”，到现在为止，我们都学习了哪些长度单位呢？（多媒体课件2）
学生回答：米、厘米、毫米。
请填上适当的长度单位。
一只蚂蚁长约5( ）。
一只长颈鹿高约2（ ）。
一只小花猫高约40（ ）。
一头大灰狼长约8（ ）。
质疑：一头大灰狼长约8（ ），学过的长度单位都不能用。8米太长，8厘米太短了。
师：当长度比1米小又比10厘米大。用什么单位来计量最好呢？ 为了解决这个问题我们必须认识一个新的长度单位（分米）
教师板书：分米的认识[来源:学§科§网Z§X§X§K]
二、合作交流，探究新知
1．教学例 2，认识分米。（多媒体课件3）
教师课件出示直尺，标出1分米。
师：请你们在尺子上指出10 厘米的长度，这10厘米的长度还可以说是多长？引导学生说出是1分米，并说明有时候量物体的长度用分米作单位。
请学生拿出直尺，找出10厘米，也就是1分米。
1分米有多长？用手势表示一下。（黑板上贴出1分米长的纸条）
2.画一画。
我们已经知道了1分米的长度，请同学们用直尺在练习本上画一条1分米的线段。画完后，同桌交换用直尺量一量，看你画得准不准。
3.寻找生活中的“1分米”。 （多媒体课件4）
提问：生活中哪些物体的长度大约是1分米？
学生在小组内讨论、交流，然后汇报。
（粉笔盒高、一拃长、手掌宽）
4.教学“1米＝10分米”。
师：那么1米等于多少分米呢？（10分米）你是怎么知道的？
全班交流。教师明确：1米的尺子每10厘米是1分米，共有10个1分米。
课件出示米尺，明确1米等于10分米。
板书：1米=10分米
5.教学例3单位换算。（多媒体课件5）
（1）出示5角硬币的图片。
提问：从图中我们知道一个5角硬币的直径长度是多少？（板书：2厘米）
如果换成用毫米作单位又是多少呢？（板书：2厘米=（ ）毫米）
我们可以怎样想？请同学们分组讨论。
指名回答，引导说出：1厘米等于10毫米，2厘米里面有2个10毫米，就是20毫米，所以2厘米=20毫米。
教师板书：2厘米=20毫米
（2）出示课桌图片。
谈话：从图中我们知道了课桌的高度是80厘米，它以厘米为单位，这样的长度如果以分米为单位，是几分米？你们能按照刚才换算厘米和毫米的步骤来说一说80厘米=（ ）分米吗？
学生独立思考后，讨论交流
指名回答，引导说出：10厘米等于1分米，80厘米里面有8个10厘米，就是8分米，所以80厘米=8分米。
教师板书：80厘米=8分米
6.总结。（多媒体课件6）
提问：比较刚刚学习的厘米换算成毫米与厘米换算成分米的情况，它们有哪些相同点和不同点？你发现了什么？
（1）它们之间的进率都是10。
（2）厘米换算成毫米，是将高级单位换算成低级单位，换算时乘以单位间的进率。
（3）厘米换算成分米，是将低级单位换算成高级单位，换算时除以单位间的进率。
三、巩固拓展
1.在括号里填上合适的数。（多媒体课件7）
50毫米=（ ）厘米 20分米=（ ）米
40毫米=（ ）厘米 300厘米=（ ）米
20厘米3毫米=（ ）毫米 80厘米+8分米=（ ）分米
2.完成教材第25页练习五第8题。
请同桌之间互相说一说以不同长度单位计量的长度应该怎么比较大小，教师提示应该先统一长度单位。学生独立完成，指名回答，其他同学认真听。
四、课堂小结
同学们，这节课你们都学会了哪些知识？（学生自由发表想法）(多媒体课件8)
五、作业设计
完成主题课堂作业对应内容。(多媒体课件9)
【板书设计】
分米的认识
例2
1分米=10厘米 1米=10分米
例3
2厘米=20毫米 80厘米=8分米
【教学反思】
本节课开始我首先复习旧知识，通过实践活动“量、比、画、想”，让学生感受1分米＝10厘米，对长度单位1分米形成深刻的表象，建立1分米的长度观念。在上这节课之前，我充分地备教材，同时也备学生。这也让本节课的教学重点内容把握很好，师生的互动性很高，学生基本能够掌握本节课的知识要点。
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