小学语文人教部编版五年级下册梅花魂教课课件ppt

4.梅花魂教案

▶教学目标

1.学会文中的“葬、腮”等8个会认字，读准多音字“折、背”等。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。 

3.理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。

3.勾画重点句段，体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。

4.读文悟情，读句悟理；抓重点词句，以点带面。学&科&网]

5.理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。

▶教学重点感受作者热爱祖国、眷恋祖国的真挚情感。

▶教学难点理解“梅花魂”中“魂”的含义。

▶教学准备

准备资料：多媒体课件。

▶教学课时  1课时

▶教学过程

板块一  古诗导入，初识梅花

一、        课前导读。

（一）导入：

播放《我的中国心》，运用歌曲导入：

河山只在我梦萦

祖国已多年未亲近

可是不管怎样也改变不了

我的中国心……

今天我们一起来学习陈慧瑛的《梅花魂》

（二）介绍作者。

陈慧瑛：

著名作家、诗人。1946年出生于新加坡，归侨，祖籍福建厦门。主要作品：《无名的星》《展翅的白鹭》《月是故乡明》《厦门人》等。

二、字词揭秘。

我会认

（1）   出示第一行生字（课件出示）

zàng         sāi        diàn

葬身异国    腮边       玷污

bĭng         sōu        liáo        qiáo        juàn

秉性      凉飕飕       撩乱      华侨         眷恋

指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

（2）开展读字游戏。

开火车读，再读。

学生领读，齐读。

（2）   出示认读生字组词。（课件出示）

（3）   多音字

（4）   词语学习

朵朵冷艳，缕缕幽芳：冷艳和幽芳写出了梅花的清高品格。

造句：故乡的梅花又开了，朵朵冷艳、缕缕幽芳。

漂泊他乡：指外祖父年轻时职业、生活不稳定，在远方东奔西走。

造句： 每每看到梅花，我就想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父。

葬身异国：指外祖父埋葬在在东南亚的星岛。

造句：每每看到梅花，我就想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父。

古玩：古董，即古代留传下来的器物，是很值钱的东西。

造句：这件古玩价值连城。

眷恋：深切地留恋。

造句：外祖父深深地眷恋着祖国。

三、全班交流汇报：课文写了外祖父的哪几件事？

1.指导学生写小标题。

能不能用小标题的形式概括课文写了外祖父的哪几件事？如第2自然段可以概括为“读诗词落泪”。

2.引导学生概括小标题。指名学生说，相机出示课件。

3.课文写了外祖父的五件事，表达了外祖父怎样的思想感情？（表达了外祖父喜爱梅花，深深地眷恋祖国的思想感情）

4.通过情境引入对课文内容的学习。

（1）让时光倒流，让我们一起回顾往昔，追忆外祖父往日的情怀。你瞧，那梨花木大交椅上，外祖父一遍又一遍地教“我”读唐诗宋词。用横线画出外祖父教“我”读的诗词。

（2）指名学生读画线的诗句。

课件出示

        独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

        春草明年绿，王孙归不归？

        自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。

（3）这三句诗是写什么的诗？（写思乡的诗）每当读到这类诗词，外祖父总会泪雨纷纷，这是为什么？（外祖父非常思念家乡）

5.探寻落泪缘由，感受浓浓乡愁。

（1）诗句里不绝的乡思、无边的愁绪，勾起外祖父满腔的乡愁，怎能不潸然泪下呢？课文中共三次写到了外祖父的眼泪，另外两次是什么时候，在什么情况下落泪的呢？请同学们找出来并画上波浪线。

（2）指名学生读画波浪线的句子。

课件出示

        我跑进外祖父的书房，老人正躺在藤沙发上。我说：“外公，您也回祖国去吧！”

想不到外祖父竟像小孩子一样，呜呜呜地哭了起来……

        想不到泪眼蒙眬的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢——一色雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。

（3）外祖父三次落泪，表达了外祖父怎样的思想感情？（表达了外祖父思念祖国的思想感情）

6.教师小结：外祖父三次落泪，都表明了他渴望回国返乡的强烈感情。所谓叶落归根，年纪越大，情感越浓，从眼泪中我们感受到，不能回国已成为外祖父心中刻骨铭心的痛。于是，外祖父在异国他乡将浓浓的思乡情寄托在梅花上，爱梅花超过了一切，我们从哪件事上可以看出外祖父分外喜爱梅花呢？

（1）在文中找到外祖父分外喜爱梅花的句子或段落。（课件出示课文第3自然段）（2）找出描写外祖父动作、语言、神态的句子，读一读，从这些句子中你体会到了什么？

外祖父爱惜墨梅图，并不是墨梅图价值连城，而是在外祖父眼里，这不仅是一幅画，更是祖国的象征。每当思念祖国时，这墨梅图能慰藉外祖父的心。

【设计意图】检测学生对课文中词语的识记及理解的程度。培养学生自主阅读的能力，提炼学生的语言组织能力和对文本的归纳能力。本环节环环相扣，步步为营，在循序渐进的启发式教学引导下，使学生更进一步体会外祖父的思乡、爱国之情，从而自然顺畅地过渡到外祖父教育“我”要有梅花品格的这一重点段落的阅读。

板块三  质疑课文题目，感悟爱国之心

1.回归课文题目，引导质疑。

师：看到课文题目，你有什么疑问吗？

生：魂是什么意思？梅花有魂吗？梅花的魂是什么呢？

2.细读课文，释疑“梅花魂”。

（1）其实这些问题的关键点就在于题目中的一个字——“魂”，那么“梅花魂”到底是指什么呢？浏览课文，找到课文中能解释“梅花魂”的句子。（课件出示课文第13自然段）

（2）师引导：原来梅花魂就是梅花的秉性，梅花的秉性是什么？（愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气）

（3）教师小结：此刻让我想到了古诗句“墙角数枝梅，凌寒独自开”“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”。原来，外祖父喜欢梅花，就是喜欢梅花的秉性，梅花的魂。大家现在知道梅花的魂是什么了吗？（梅花不怕寒冷、不怕风欺雪压的精神）

3.由物及人，领悟精神。

（1）难道梅花魂仅仅指的是梅花的精神吗？多媒体课件播放歌曲《红梅赞》。

（2）教师介绍：这首歌是电影《江姐》的主题曲，影片中江姐为了追求革命信仰和崇高理想，面对敌人的酷刑拷打，毫不动摇，大义凛然，最后含笑走上刑场，倒在一片梅花灿烂的地方。歌曲唱的是梅花，实是赞美江姐。在你的记忆中像江姐这样有中华民族气节的人还有谁呢？（方志敏、王二小、董存瑞、邱少云…… ）

4.品读重点段落。

（1）那些有中华民族气节的人就像这昂首怒放的梅花一样，千里冰霜脚下踩，三九严寒何所惧，一片丹心向阳开！带着这种感情齐读第13自然段。

（2）梅花魂正是我们中华民族的魂，是我们中华民族的精神。（板书：民族魂）我们中华民族的精神到底是什么？（不管历尽多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节）

5.感悟表达。

这篇课文借梅花赞美了具有梅花精神的人，这是什么表达方法？（借物喻人）第13自然段解释了题目的意思，在习作中这叫什么手法？（点明主题）

6.体会文章的中心思想。

外祖父不但赞美梅花，他更希望莺儿做一个有梅花品格的人。文中是怎么写的？（指名读“一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”）

7.教师小结：其实，这句话不仅仅是外祖父对莺儿说的，更是他老人家自己的心灵独白。他漂泊海外，作为中国人的气节没有变，对祖国的爱没有变，就像他深爱的梅花一样，有品格，有灵魂，有骨气。（板书：爱国心）

【设计意图】这个环节的设计，绕开旁枝，直奔重点段落，对外祖父的话展开研读，这样使整节课的教学主次分明，重点突出。整个过程紧扣一个“魂”字，引导学生通过对“魂”的解读展开个性化阅读，感悟至真至纯的爱国深情。让学生在理解课文的基础上，体会作者借物喻人的表达方法和点明主题的手法。

板块四  拓展延伸，情感升华

师生配乐齐唱《我的中国心》。

【设计意图】在扣人心弦的背景音乐和《我的中国心》的歌声中，对学生进行更深入的情感熏陶，教育学生学习梅花的高尚品格，激发学生的爱国情怀。

▶板书设计