苏教版一年级下册三 认识100以内的数教学设计

资源化备课记录

个性化备课记录

课题

比较数的大小    p31-32

备课人

学校：育才小学  教师：谈欣悦

审核人

潘菁

教学课时

1课时

教学日期

资源链接

http://online.zyyj.com.cn/student/curriculum_center/detail?type=5&curriculum_id=2318&standard_id=2644锡慧在线

教学

目标

1、让学生经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。

2、让学生进一步体验数学与日常生活的密切联系。体验数学就在我们的生活中，提高学习数学的兴趣。

3、继续培养学生的知识迁移和抽象概括的能力。

教学

重点

难点

本节课的教学重点是组织学生讲自己是怎样比、怎样想的，把生活经验上升为数学认识。教学难点是清楚地表述自己的想法。

教学

准备

教师准备：多媒体课件、视频展示台、百数表。

学生准备：魔力框。

教学过程

一、激趣引入：

师：同学们，春天到了，青青草原的羊羊们来采果子了。瞧，他们来了（课件播放，小动物们采果子的情景），你们认识他们吗？他们各采了几个啊？

师：大家都说美羊羊采的多，可懒羊羊可不服气，小朋友们，你们能说出比较的方法让懒羊羊心服口服吗？

师：今天我们学习“比较数的大小”（板书课题：比较数的大小）

二、探索新知：

1．46和38哪个大，可以怎么比呢，请大家好好想想，（同桌互相把自己比较的方法说一说）

2．全班交流：

生1：从小到大数，46在38的后面，所以46大

生2：四十几肯定比三十几大

生3:46比40大，38比40小，所以46比38大。

师：同学们说得真好，各自用不同的方法比出了大小。象生1是根据数的顺序比的，生2是很自然的想出来的，生3是跟整十数比出来的，不过老师也想介绍一种方法，只要“看”,想不想学？（课件出示“计数器”，46的十位是4,38的十位是3，是4个十大还是三个十大呢？（珠子变色）所以光看这两个数十位上的数，我们就比出来了，（课件出示：将46和38的十位上的数和十位上的珠子变色。）

所以46＞38（板书＞）跟老师齐读一下。

用老师刚教过你们看“十位数”的方法和同桌说说想法好吗？

师：刚才我们比较了美羊羊和懒羊羊采的个数，那你们还会比哪两个羊羊采的个数呢？

生：我会比较46和49，38和100,46和100,49和100,38和49，（依次贴出卡片），你们能用比较简单的方法比一比这几组数的大小吗？（我们以4人小组大家在一起说说你们的比较方法和结果）

3．全班交流:

38和49，十位上是3，十位上是4，所以38＜49

46和49，十位上都是4比个位上的6和9，所以46＜49（出示计数器：十位上都是4，能比出大小吗，继续看个位，能比了吗？珠子变色）

38和100,46和100,49和100，都是跟100比，三位数比两位数大。

4.刚才我们一共比较了6组数，你们能根据刚才比较的过程把他们分分类吗？

生1：两位数和两位数比，两位数和三位数比。（师调整好卡片）

请同学们分别说说这三组题都怎么比的？（生说）

师小结：两个两位数比大小，先看十位，十位上的数大那个数就大，十位数相同，就看个位上的数，个位上的数大那个数就大；如果是两位数和100这个三位数比，因为100是10个10，所以100比任何一个两位数都大。老师为大家编了一个儿歌，我们一起看看。（课件出示：两个数，比大小，数位多，数就大，数位同，比高位，高位大，数就大，高位同，比下去。（贴卡片）（生齐读）

三、巩固应用：

师：同学们，帮羊羊们比较了数的大小，现在他们邀请大家一起去分享果实呢！不过，羊羊们还要考考大家，想不想接受挑战？

1.先看喜羊羊出的题。她让我们用今天学到的方法比大小。（课件出示:38页第2.第3题。）

2.美羊羊给我们出了一道口答题：六十几比六十大还是小？比七十呢？（课件出示）

大家看！懒羊羊哭了，他又被题目难住了，快帮帮他吧！“怎样就能很快写出三个个位上是6的两位数，怎样比较他们的大小？”生：在个位上写6，十位上写1-9的数，十位上的数大这个数就大。（课件出示）

请你们用这样的方法很快写出3个十位上是6的两位数，比一比哪个最大，哪个最小？你会从大到小的排一排吗？（交流，师板书）

四、全课总结：

师：小朋友们，通过这节课的学习，你们有什么收获？

板书设计

比较数的大小

两个数，比大小，数位多，数就大，数位同，

比高位，高位大，数就大，高位同，比下去。

教学反思