2021学年数数 数的组成教学设计及反思

这是一份2021学年数数 数的组成教学设计及反思，共3页。教案主要包含了知识链接，合作互学，课堂小结等内容，欢迎下载使用。

教师笔记（二次备课）
教学内容：人教版义务教育教科书一年级下册第34、35页内容。
教学目标：
1、能够熟练地数出数量在100以内的物体个数，选择合适的数法。
2、掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。
3、培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。
重点：理解、熟练掌握100以内各数的组成。
难点：理解满“十”进“一”，会数拐弯数及接下来的数。
教学准备：小棒100根 计数器 数字卡片
课前导学
一、知识链接：
老师这里有一些小棒，猜一猜有多少根？到底有多少怎么办？数。你们指挥我来数。数到20根。原来20根小棒就是两捆，有这么多。
【设计意图】估数、数数来培养学生的数感，为学习100以内数的认识（数数及数的组成）做好铺垫。
课上互学
二、合作互学：
1、另外拿出一杯小棒（100根），这些小棒比这20根小棒怎么样？大约有多少根？你们心中都有自己猜的数。到底有多少根，怎么办？（数一数），对！“数”是数出来的（板书“数数”）
2、共同数数，理解数的组成。
你们指挥我来数。1个1个数，数到10根停下来,怎么办?10根捆成一捆。数到19再添一根是多少?（20）接着数，数到（29）停下来，数到几了？请我们的好朋友“计数器”来帮忙计数吧。我请两位同学上来帮忙，你能在计数器上拨出刚数到的数吗？（29）大家看这个数里有几个十？几个一？（板书：29里有2个十，9个一）再添一个是多少?30里有几个十?为了数的快，我们2个2个的数，（同时在计数器上拨数：32、34、36、38、40。.. .. ）。70里有几个十?（板书：70里有7个十）接着2个2个数生：72、74、76、78（78是由几个十，几个一组成的？）、80。1个1个的数，数到90停下来,问:90里有几个十?接着数,91、92、93、94、95、96、97、98、99,现在看计数器，个位和十位上都是几？个位上的9表示什么？十位上的9表示什么？99是最大的两位数，（它是由9个十，9个一组成，板书）再添一就是多少？让学生想办法在计数器上拨出100，演示满十向十位进一，十位满十向百位进一，谁看明白了？再来演示一下。
3、理解10个十是一百。
全班一起10个10个地数。课件出示（板书：100里有10个十，也可以说成：10个十是100。）其实100以内的数就在我们的身边，你见过吗？谁来举例说一说。今天我们一起来学习100以内数的认识。（板书课题）
4、合作要求：数数，学习数的组成。
刚才我们一起数了小棒，现在我们大家一起动手摆一摆，看看哪一小组配合的好还摆的快。摆完后给小组长汇报你摆了几个十，几个一。
⑴组长给每人从学具盒里抓一把小棒，分给3人后快速数一数。
⑵每小组6人，两个人配合，一个人数，一个人捆，数出个数并能让人一眼就看出是几个十，几个一。
⑶6人小组说说自己摆好的数的组成。组长先把整捆的边数边收集到学具杯中，把剩下的小棒6人再凑10捆成一捆交给组长。（展示）把这10个10捆起来就是一个百，这就是一个百。
5、在数轴上体会数的顺序。
快看！数轴是数字宝宝的家，贴出0,0弟弟在召唤大家回家呢！10已经到家了，20听到了赶紧就跟上了，接下来该谁回家了，赶紧按顺序送他们回家吧！我们请拿到30---100的同学依次上台来，看谁能又快又准的送数字宝宝回家。（把数贴到相应的位置，并贴出其他数。）35、59、61、91、99（问：35在谁和谁之间？59和谁相邻？91前面是多少？99个位上的9表示？十位上的9呢？）你能从35开始5个5个数到70吗？
【设计意图】注意创设让学生估数、数数，建立数感的问题情景，调动学生学习的积极性，通过直观的数小棒过程，让学生深刻体会数的顺序并熟练掌握数的组成。
三、课堂小结
课后练学
一、当堂训练：
1、接龙数数：2个2个数：从60-----84.
2、5个5个数：从55数到90。
3、拐弯数： 学生：19、老师：20 生：29、老师：30 数到100。
4、出示百数表，用放大镜让学生说说放大的数的组成。
二、小结:
今天我们认识了100以内的数（出示百数表）全部在这张表格中。
其实在这个百数表中还有很多有趣的知识等我们去探索呢，明天我们继续研究吧！
板书设计： 100以内数的认识
数数 组成
29 2个十，9个一 。
70 7个十。
99 9个十，9个一。
78 7个十，8个一。
100 10个十是一百.
100里有10个十