2021学年7. 找规律教学设计及反思

这是一份2021学年7. 找规律教学设计及反思，共8页。教案主要包含了课前谈话，探究中发现规律，全课结束等内容，欢迎下载使用。

教学目标：
1．基础知识
基本技能：让学生发现、经历、探究图形和数字简单的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、操作、推理能力。
2．数学思考：在教学过程中，发展合理推理能力，并合理、清晰的阐述自己的观点。
3．解决问题：合作中逐步形成评价与反思的意识。
4．情感态度：培养学生发现和欣赏数学美的意识。
教学重难点：使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数字简单的排列规律。
教具准备 ：课件，投影仪。
学具准备 ：学具盒，作业纸
一、课前谈话
师：你们是一（ ）班的小朋友吧？听你们老师讲咱们班的小朋友是一年级里上课最认真、最会思考的一个班，是这样的吗？非常高兴能跟这么棒的小朋友一起学习，那你们认识我吗？
师：那我先来做个自我介绍！我姓冯，大家可以称呼我为冯老师。课前冯老师想和大家来做个小游戏，游戏叫做猜颜色。等会大屏幕上会出现很多带颜色的圆，出现一个，我们大家就一起读出它的颜色。一起看！说的时候要声音响亮。
出现红、黄、蓝、绿、红、黄的圆形。（学生读颜色）
真好，小朋友们，你们会接着往下猜吗？下一个会是什么颜色呢？（蓝）真的吗？看看我们小朋友猜得准不准，真是蓝色啊！下面是什么呢？（绿）那我们得看看，哇，果真是绿色的。再下面呢？（红）我们的小朋友真是太了不起了。再下面呢？真好，我们的小朋友太厉害了。
既然这么厉害，那冯老师再给大家猜一行，来考验考验我们小朋友会不会猜，而且猜得准。可以吗？好，准备开始，读颜色：红、黄、蓝、绿。（学生读）下面该什么了？（红）请观察，（绿）哎呀，没猜对，下面该什么了？（学生说）有没猜对，刚说我们小朋友厉害呢?怎么回事啊？再猜一次吧，下面该什么颜色了呢？都不敢猜了对吧。
第二行大家都猜不对了，原因在哪里呢？（第一行是有规律的，第二行没有规律）
真好，老师听到了一个非常重要的词语，“规律”（板书）都认识吗？
为什么说第一行是有规律的呢？有什么规律啊？（都是红黄蓝绿，然后后面又是红黄蓝绿）
好的，先是红黄蓝绿，又是红黄蓝绿，再是红黄蓝绿，多麻烦啊。谁能说的简洁一点。
（红黄蓝绿，后面都是一样的），
说得真好，特别喜欢她说的一个词：一样的，那这个一样到底是和谁一样啊？（前面的红黄蓝绿）
对了，我们把先出来的红黄蓝绿叫做一组，我们用一个圈把它圈起来，表示什么啊？（一组）
对了，红黄蓝绿为一组（教师板书）。
那红黄蓝绿这一组出现了几次啊？（3次）
那后面出现的，我们就可以说成重复出现（板书）。现在，黑板上的这句话就能概括出我们的规律了。我们一起来读一遍。谁能不拖声地读一读（叫2人），同桌说一说。
等会我们还要从别的地方来找规律，所以我们今天学习的内容是——找规律。
二、探究中发现规律
老师带领大家一起去参加联欢会，好吗？我们的米奇朋友给大家布置好了教室，邀请我们大家去参加联欢会。出示课件“联欢会”
师：你觉得米奇设计的教室怎么样?
（漂亮的、整齐的、有规律的）
师：请你们仔细观察，教室里哪些东西是有规律的排列的？又是按什么样的规律排列？请你和同桌小搭档讨论讨论，相互说一说，看谁发现得最多。
（学生讨论）
师：好，都发现了吗？你们可真聪明。谁愿意第一个来试一试？
生1：小花是有规律的，一朵红，一朵绿，一朵红，一朵绿。
师:能不能说得简单一些呢？谁是一组啊？能一句话说完整吗？
生：一朵红一朵绿为一组，重复出现。
师：听明白了，那全班一起说。
师：这里出现了几组啊？（3组）谁能把第4组补充完整（绿）能说说理由吗？
师：找到了小花的规律，我们再来看看教室里还有什么是有规律的？
生：灯笼是有规律的。
师：这个有点难了，不是一个一个的，灯笼是什么规律呢？
生：一个紫的、两个红的，一个紫的、两个红的……
师：那灯笼是以什么为一组？
生：一个紫的，两个红的为一组。
师：很好，不仅有了颜色，还说出了数量。（老师验证，指一指灯笼是一个紫，两个红）那能把灯笼的规律说完整？
师：刚刚小朋友是从左往右看，发现了灯笼的规律。你有没有不同的发现？
生：从右往左看，我发现了是两个紫的，一个红的……
师：从右往左看，你发现了不同，谁能把他的话，把这句话说完整，会说的小朋友站起来，一起说。
嗯，无论从左看还是从右看，都是有规律的。那现在我们把灯笼接着往前排，会是什么颜色的呢？把你的答案存在脑子里，说给你同桌听一听。
你的同桌说？你的同桌说？都是红色吗？谁能说说想法为什么是红色。
师：找了灯笼规律，小朋友还说彩旗是有规律的，一起来看看。
生：以红黄绿为一组，重复出现。
师：恩，一起说。还有不同的发现吗？
生：以绿黄红为一组，重复出现
师：你是怎么看的？
生：从右往左看。
师：真好，学会了从不同的方向看规律。找到了彩旗的规律，彩旗想和我们玩捉迷藏的游戏，瞧，哪面采集不见了？为什么？
现在又是谁不见了？你是怎么想的。
师：这个教室里藏着这么多的规律，难怪教室变着这么整齐漂亮。瞧，一群小朋友正在教室里表演节目。你能找找小朋友的规律吗？
生：蓝、黄、绿、红……
师：你是以蓝色开头，朝右边看，还能怎么看？
生：还能朝左边看，是蓝、红、绿、黄……
师：看的方向不同，发现的规律不一样了。还有不一样的发现吗？
生：我发现了红、绿、蓝、红
师：你是以什么开头？（红色）看来，起点不一样了，规律也发生变化了。观察仔细的小朋友，还有不同的发现吗？
生：一男一女，一男一女。
师：是啊，小朋友的性别上也有规律。
小结：小朋友真是火眼晶晶，在这个教室里，找到了这么多的规律。
2、练习找规律
（1）（出示入场券）
那你们想不想参加联欢会啊？米奇要我们先填一填联欢会的入场券，你只要按入场券上的要求答对了，就能参加联欢会。
联欢会入场券
填的时候，要求先把第一组圈一圈。
师出示第1条，这条又有什么规律呢？所以第一个是？第二个是？
师出示第2条，这条以什么为一组？那四个一组？
师：所以一个空是？第二个空是？
师：我们先来观察，第一行都是圆，说明他们形状相同，可颜色不同，有黑有白，对吗？根据颜色不同，我们找到了规律。
第二行，颜色都是白色，什么不同啊？（形状），我们也找到了规律。
第三行，颜色都相同，都是白色，每个三角形都有一个黑色圆，能找到谁和谁一组吗？所以第一个空是？第二个空是？那这一行又是什么不同呢？
（2）一起来娱乐
恭喜小朋友顺利拿到了入场券，冯老师真替你们高兴。让我们赶快了参加第一个节目：一起来娱乐
<1>老师做一组动作，你能跟着做吗？
拍手、拍手、跺脚——能跟上我吗？为什么这么快就学会了？
<2>舞蹈动作学得这么快，看看你的小耳朵是不是也能这么灵光。听音乐。
谁能想办法把听到的声音记录下来。
预设：咚 嗒 嗒 咚 嗒 嗒 咚 嗒 嗒
1 2 2 1 2 2 1 2 2
（3）快乐生活秀
小朋友们，我们发现了很多图形的形状、颜色是有规律的，还听到了有规律的鼓声，看来，规律就在我们身边，你能说说生活中有哪些东西排列是有规律的吗？（轻轻地和同桌说）
老师这有收集了很多有规律的图片。一起进入今天的第二个节目：快乐生活秀：斑马线是有规律的，地板砖是有规律的，小朋友的衣服是规律的。这是什么呢？（斑马）为什么猜到的是斑马？（身上的花纹是有规律的）
（3）小小设计师
看了这么多生活中有规律的图片，想不想用所学的知识来创造规律呢？我们第三个节目是：小小设计师。
书85页“做一做”涂色。
展示一部分作品，学生互相评价。
谁愿意来介绍自己的作品？
三、全课结束
学了今天的知识，你有什么收获？
帮帮他
X小朋友学了找规律这节课，也想露一手，他摆下面一组图，请帮他看看有没有规律？