人教新目标 (Go for it) 版七年级下册Section A教学设计及反思

这是一份人教新目标 (Go for it) 版七年级下册Section A教学设计及反思，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重点及难点，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。

一、教学目标
1. 能够熟练掌握本课重点词汇和短语：write, shw, r, talk, talk t...
2. 能够熟练掌握本课重点句型：
(1) — What can yu d?
— I can sing.
(2) — Can yu swim?
— N, I can’t./ Yes, I can.
3. 能够正确使用含有can的肯定句、否定句以及一般疑问句并作简略回答。
4. 能够正确使用what引导的特殊疑问句询问某人的能力。
5. 能够运用所学，勇敢地表达自己的特长，积极参加学校活动。
二、教学重点及难点
重点：
1. 能够正确使用含有can的肯定句、否定句以及一般疑问句并作简略回答。
2. 能够正确使用what引导的特殊疑问句询问某人的能力。
难点：
能够运用所学，勇敢地表达自己的特长，积极参加学校活动。
三、教学过程
四、板书设计
Unit 1 Can yu play the guitar?
第2课时Sectin A (Grammar Fcus—3c)
1. Key wrds and phrases: write, shw, r, talk, talk t...
2. Key sentences:
(1) — What can yu d?
— I can sing.
(2) — Can yu swim?
— N, I can’t./ Yes, I can.
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
Revisin
教师与学生打招呼后， 创设情景：学校汇演马上要举行了，每个俱乐部都在为此准备。引导学生自由讨论想要加入的俱乐部，以及自己的特长。
学生自由谈论想要加
入的俱乐部，以及自
己的特长。
通过自由谈论的活
动，引导学生巩固上
节课所学，同时引出
本节课的话题。
Presentatin
1. 教师创设情景：学校汇演的导演正在面试演员。教师播放视频，引导学生看视频选择正确的答案。
学生看视频选择正确
的答案。
通过看视频选择正确
的答案，引导学生在
语境中感知can的用
法。
2. 教师播放录音，引导学生听录音选择正确的答案。
听录音选择正确的答案。
通过听录音选择正确答案的活动，引导学生进一步在语境中感知can的用法。
3. 教师引导学生读句子，在指示语的引导下，归纳总结can的相关用法与表达。
学生读句子，在指示语的引导下归纳总结can的相关用法与表达。
通过读句子归纳总结can的用法的活动，培养学生自主归纳，主动学习的意识和习惯。
4. 教师引导学生补全对话，同时归纳总结谈论能力的句型表达。
学生补全对话，同时归纳总结谈论能力的句型表达。
通过补全对话，并归纳总结用法的活动，引导学生进一步学习谈论能力的表达方式。
5. 教师引导学生用can的适当形式填空，并归纳总结can无人称、数的变化的用法。
学生用can的适当形式填空，并归纳总结can无人称、数的变化的用法。
通过用can的正确形式填空的活动，引导学生学习can无人称、数的变化的用法。
Practice
1. 教师引导学生看图，用can或can’t填空。
学生看图，用can或can’t填空。
通过看图填空的活动，进一步操练can的用法。
2. 教师展示学校汇演的招募信息，引导学生完成语篇信息填空。
学生完成语篇信息填空。
通过完成语篇信息填空的活动，引导学生在语境中进一步巩固目标语言。
3. 教师创设情景：这些同学想要参加学校汇演，读表格完成句子表述。
学生读表格完成句子表述。
通过读表格完成句子表述的活动，引导学生进一步巩固目标语言。
4. 教师创设情景：假如你是Mr. Zhang，你在面试想要参加汇演的学生。引导学生以小组为单位，看表格进行问答练习。
学生以小组为单位，看表格进行问答练习。
通过小组问答活动，锻炼学生的口语输出能力。
Prductin
1. 教师创设情景：你们的小组要参加学校汇演。引导学生以小组为单位谈论自己的特长。
学生以小组为单位谈论自己的特长。
通过说的方式输出本节课的目标语言，指导学生将所学运用到实际生活中。
2. 承接上一环节，引导学生每组派一名代表报告输出本组的特长。
学生每组派一名代表报告输出本组的特长。
Summary
教师呈现本节课学习内容的思维导图。
学生根据思维导图回顾总结本节课的学习内容。
总结回顾本节课所学内容。
Hmewrk
教师让学生与自己的朋友分享本小组成员的特长，并且预习下一节课内容。
学生运用目标语言与自己的朋友分享本小组成员的特长，并且预习下一节课内容。
训练学生在生活实际中运用目标语言的能力。