人教部编版三年级下册第三单元12* 一幅名扬中外的画教案

教师姓名

单位名称

填写时间

学科

语文

年级/册

三年级（下）

教材版本

人教版

课题名称

第三单元 12.一幅名扬中外的画

难点名称

难点分析

从知识角度分析为什么难

对于三年级学生来说，新课程背景下的教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”可能有点难度，他们从来没有接触过古代的画作对于文章内容比较陌生，可能读了又读还是不明白其中的意义。

从学生角度分析为什么难

三年级学生抽象及想象能力还不够完善，学生要从古画感受到它的历史价值和传统文化的积淀有些难度，根据学生的年龄特点，直观教学、图文结合，了解名画主要内容，从而帮助学生理解课文、

难点教学方法

图片与讲述结合

教学环节

教学过程

导入

激趣导入，直奔主题。“兴趣是最好的老师”。只有激发学生的学习兴趣，学习才能变被动为主动。所以，我一开始就直奔主题出示张择端的《清明上河图》让学生先欣赏并介绍。

知识讲解

（难点突破）

一、话题交流，引入课题

1. 教师谈话：同学们，你们喜欢欣赏美丽的绘

画作品吗？ (喜欢）能简要说说自己喜欢绘画

作品的原因吗？ (画面内容形象逼真；能给人

美的享受。。 . . . . ) 教师小结：是啊，好的绘画作

品是生活情形的真实再现，更能给人美好的

视觉享受。这节课就让我们一起来欣赏一幅

名扬中外的精美画作。

2. 引导学生明确画作的名称，同时课件播放

《清明上河图》， 生观图，并简要说说对画

作内容的初步感知，教师引入：要想更为细

致地了解这幅画，我们还是要走进课文。

课堂练习

（难点巩固）

再次多媒体出示《清明上河图》， 引导

学生借助课文中对画作特点的描述，试着用

简单的话语描述画作内容，另外应注意说清

楚三个方面的特点以及其艺术成就。

小结

总之，这堂课，我运用多媒体课件，把800 多年前的画面拉至学生的面前，激起学生的学习兴趣，讲述与欣赏图画结合在一起，把一篇课文浓缩成一张资料卡，引领学生去多种形式地看和了解并欣赏，调动各种器官来学习课文。

教师姓名

××

单位名称

××

填写时间

×年×月×日

学科

语文

年级/册

五年级（上）

教材版本

人教版

课题名称

第七单元 21《长相思》

难点名称

在移情想象中建构“故园”的丰富意象，体味“故园”的文化意蕴。

难点分析

从知识角度分析为什么难

体味“故园”的文化意蕴，要通过理解诗句，展开想象，将凝固的语言转化为可感的画面，具有一定的难度。

从学生角度分析为什么难

这首词中，词人的内心矛盾和冲突学生较难感受，因为这高于五年级学生的情感经验和生活经验。

难点教学方法

1.通过情境诵读和想象，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。 

2.通过讨论及问题探究，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情。

教学环节

教学过程

导入

1.如果用一个词表达你读完这首词的感受，你想到了哪个词？

（艰难、悲壮、思乡、危险、豪迈、思念）

2.指名学生朗读（读出自己体会）

知识讲解

（难点突破）

3.理解诗句。

（1）从哪一句词中读出了这种感受？

 “山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。”

①作者此时身处何地？

②想象：这边是故园，那边是榆关，中间隔着“山一程，水一程”，你想到了哪个词？

（跋山涉水）故园的人思念亲人，榆关的人走过了怎样的山，怎样的水？

将士们走过“山一程，水一程”，越走越远，思念越走越长。

身在故园的人“遥望这山一程，水一程”，牵挂前方的亲人。

③由晚上的“千帐灯”想到了什么？

      故园人的牵挂，榆关人的思念

      跋山涉水的艰难

      身向榆关的豪迈，壮观。

（2）“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。”

①“更”在古代分为五更，每更大约2小时，风一更，雪一更，更更交替，体会边关环境的恶劣。

②借助注释理解“聒碎”， 体会“聒碎乡心梦不成”实为“聒碎乡心梦难成”，就是因为那份思念。

③体会作者用词的精妙。

上阕“一程一程”、下阕“一更一更”对仗应和，“一”虽为数字之首，却有连绵不绝之意，实为“一程一程又一程”，“ 一更一更又一更”。

④“故园无此声”

想象：身在征途的将士们此时会想些什么？故园的亲人又会想些什么？难道故园真的无此声吗？故园的人看到风雪也会想念远在塞外的亲人。将士们思念故园的宁静，山水分隔的只是距离，但却隔不开牵挂思念的心。

⑤指导朗读：读出风雪的肆虐、读出将士难以入睡、读出对家人的思念。

“山一程，水一程”隔不断思念的心，“风一更，雪一更”吹不散思乡的情。难怪作者长相思。齐读。

那就让这风雪带去故园的人对将士们的牵挂和思念吧。此时，身在榆关外的将士们，他们也让这风这雪带去自己对故园人的思念和怀念。

⑥如果将这首词定格成一幅幅画面，当你的耳畔响起这样的声音，你的眼前会出现哪些画面让你印象深刻。

配乐朗读

课堂练习

（难点巩固）

4.提到“思乡”，在古诗词中，表达对家乡思念的诗句也有很多，有一些特定的“景”或者“物”都可以和思乡联系起来，比如：

（指名回答）

举头望明月， 低头思故乡。

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

春风又绿江南岸，明月何时照我还。

露从今夜白，月是故乡明。

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？

这么多古诗词当中，有明月寓相思，有书信寓相思，还有佳节寓相思。在纳兰性德这首《长相思》当中，他的相思又寓托在哪里呢？

纳兰性德，他生在关内，长在关内，在这个初春的季节，他去塞外，冰雪未消，一切在他的眼中都是那么的荒凉，寂寞。难怪他会思念。寒冷的帐外，帐内的点点灯光应该是最温暖的，这一暖一寒，更让纳兰性德和无数将士们心里想着故园。带着这份思念，带着这份想念，一起走进《长相思》。

在纳兰性德的笔下，他将思乡之情寓于风雪之中，将这份不得不离，不得不别的牵挂写在这首长相思中。

配乐朗读。

小结

当一个人的身和他的内心相统一的时候，我们叫做“身心合一”，而此时的纳兰性德，一生跟康熙皇帝出巡无数次，他早已厌倦了这样的征途，所以这种离别是不得不忍的离别，这种跋山涉水是不得不进行了山一程，水一程，这种听风沐雪也是他不得不的。那当他的身和心分开的时候，此时，纳兰性德的身在哪里？心在哪里？（身在征途、心系故园）

全班配乐朗读。