人教部编版二年级下册18 太空生活趣事多教案设计

   《太空生活趣事多》教学设计

一、教材分析

“太空”是一个充满神秘色彩的词汇，千百年来，人们一直有着上天的梦想；宇航员，是人们心目中的英雄。太空中的生活究竟是什么样的？课文题目一下就抓住了读者的心。《太空生活趣事多》是教育部2017年审定义务教育教科书（人教版）语文二年级下册第18课。本课用浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，并且把造成“奇特”的原因巧妙地安插在第三段：“因为在宇宙飞船里，水失去了重量。”这就是失重。全文共分六个自然段，从“睡觉、走路、喝水、洗澡”四个方面向人们介绍了鲜为人知的太空趣事，条理清楚。

二、设计理念

1、《语文课程标准》和信息技术与学科整合的理念。

2、小学语文阅读教学学生跨越式发展的理念。

3、语文学科教学“以读为本”的理念。

三、教学目标

知识技能：

1、能自主认识“航、宇、宙”等15个生字，会写“杯、失、宇、等9个字。

2、图文结合读懂课文，能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、激发学生了解新科技的兴趣，初步培养学生爱科学、学科学的意识。

过程方法:

以学生为主体，让学生充分自主地学习。学生用自己喜欢的方法来学习课文。比如：朗读自己有兴趣的段落、学习伙伴互相交流等，不能让学生按着老师的预先设计来完成本课的学习。

1、以读为主，以读代讲，通过各种形式的读，理解课文。在教学中，教师无需进行过多的讲解，给学生留有较多的空间和时间进行自读自悟，通过朗读，理解内容，在实践中培养学生的语感。通过阅读拓展资源，实现学生在自主阅读过程中教师的引导作用。通过阅读拓展资料的阅读，实现学生在自主阅读过程中教师的引导作用。利用写作、展示、评价工具，提高学生运用信息技术学习语文的方法和策略。

2、注重学生的成功体验。学以致用，根据学生掌握的方法，指导写话练习，并开发适宜的课程资源，满足学生再发展的需求，将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观融汇发展。

情感态度价值观:

1、利用媒体，运用多种方法，激发学生学习语文的兴趣。

2、从品读大量有关太空生活的短文中，培养学生进一步探求太空生活秘密的兴趣，对学生进行爱科学、学科学的熏陶。

3、培养学生喜欢写话的情感，激发学生丰富的想象力。

四、学习者特征分析

1、学生在第一课时，已经利用多种方法学习记忆了生字词、学写生字。能正确流利地朗读课文。拓展阅读了“跨越式”阅读资源中“读一读”的内容。为第二课时精读感悟课文内容，实现情感目标的跨越做好了准备。

2、学生是二年级的"跨越式"实验班的学生。他们进行“跨越式”的实验研究已有一年多，每位同学都有良好的识字基础，朗读基础，乐于进行手写表达。

3、学生思维活跃，好奇心强，肯动脑筋，喜欢提问，对航天知识很感兴趣。

五、教学策略

1、读，理解内容。

第一步：初读，整体感知。首先让学生借助拼音尝试大声自由朗读课文，要求学生朗读时读音要正确。不错读，不添字，不漏字，不唱读，重点读准生字字音。教师要指导学生读好停顿，训练领悟自然停顿的一般规律，为理解词句意思打下良好的基础。

第二步：细读，理解意思。教师进一步指导学生结合插图，进行细致的有重点的朗读训练，以更好地理解体会有关词句的意思，达到顺利通畅地朗读课文，理解词句的目的。课文的插图，是帮助学生理解课文的重点，体会重要词句的有效工具。教学时，可先指导看图，思考图意，然后朗读课文，边读边划出不理解词语，提出来讨论解决。

第三步：品读，体验情感，可分段进行朗读，要求读出惊奇、有趣味的情感。

2、说，完整具体。

在学生能理解课文的基础上，让学生扮演“太空小导游”角色，即让学生进行艺术再创造，在表述中发展语言，培养说话完整、具体的能力。

3、信息技术与语文学科整合的方法。

本节课信息技术成为创设情境的工具，利用视频、图片激发学生的学习兴趣，为学生提供丰富资源，对学生理解课文内容起到了辅助作用。

六、教学重难点

教学重点：学习生字，有感情地朗读课文，初步了解一些太空生活的常识。

教学难点：培养学生探索太空的兴趣；初步感知课文从不同方面介绍太空知识的写法。

七、资源准备

1、自制ppt课件。

2、本节课中教师使用的资源是：“情境导入”、“生字复习”、“课文学习”、“资料城”、“写话练习”等模块。

3、学生使用的资源：课本、“生字复习”、“课文学习”、“ 资料城”、“ 写话练习”等模块。

八、活动过程设计与分析

                         第二课时

一、创设情境，引入课文：(2分钟)

资源准备：（课件）图片创设情境。

师：“同学们，今天有几位客人到我们这来做客,看看他们是谁？”

师作相关的补充介绍。

二、激发兴趣，巩固识字(1分钟)

过渡：你们想和宇航员叔叔一起到太空旅行吗？“让我们一起把火箭发射出去吧”，出示课件，只要读准字音，火箭就能发射出去。全班开火车读。（结合课后的读读说说内容）

三、突出破点，揭题导入(2分钟)

1、还记得一年级时学过的课文《地球爷爷的手》，这双手会让成熟的苹果落到地上，会让我们稳稳地站在地球的每一个角落，假如人类坐上宇宙飞船，离开了地球爷爷的手，将会发生什么情况？

2、播放失重的画面。

教师讲解：物体在太空中几乎没有地球的引力，几乎没有重量，显得轻飘飘，所以会发生这些有趣的事。这就是“失重” 。

3、揭题、激趣：杨利伟等几位叔叔在失重的太空中生活一定非常有趣？今天的课文就向我们介绍（齐读）：太空生活趣事多（预先板题）

设计意图：联系生活实际，调动学生认知，在激起学生学习兴趣之后，充分利用

四、围绕重点，品读感悟：（15分钟）

资源准备：课件中“课文学习”模块

（一）从问题入手，体现学生自主学习。（13分钟）

师：由于失重，在太空中会出现哪些有趣的现象？下面就请同学们用喜欢的方式读读课文，然后思考：（大屏幕出示要求）

1、课文讲了宇航员叔叔在太空中生活的哪四件事情？请在文中找出有关依据，做上记号。然后小组交流。

2、请小组推选代表汇报，注意把句子说清楚。（课件辅助相关情境的教学。）

学生可能围绕以下两方面展开：

a：有趣（相机板书：睡觉 喝水 走路 洗澡）

a、那么，师就说——睡觉 ，喝水，走路，洗澡在我们的平时的生活中是一件非常平凡的事情，但在太空中做这些事情就特别有趣，所以我们可以说太空生活趣事多。

b、思考：太空为什么会发生这么有趣的事呢？

谁能从课文中找到一句话来说明睡觉，喝水，走路，洗澡都这么奇特的原因？进一步引导学生了解“失重”现象。

b、很不容易。（相机板书：绑 吸 钩 难）

a、太空生活怎么不容易？与我们地面上生活有什么不同？

b、汇报交流，教师板书，加深学生对太空生活的认识。（相机课件演示）

句子一：在宇宙飞船里，站着睡觉和躺着睡觉一样舒服，不过，要想睡一个安稳觉，宇航员必须把自己绑在睡袋里，不然，翻一个身，就会飘到别处去了。

要想适应在太空睡觉，宇航员（杨利伟）必须______________________。

还有别的有趣的事吗？

句子二：喝水的时候，如果用普通的杯子，即使把杯子倒过来，水也不会往下流。

要想适应在太空喝水，宇航员（杨利伟）必须_______________。

句子三：在宇宙飞船里走路更有趣。人稍一使劲就会飘到空中去，咳嗽一声就有可能后退好几步，为了能平稳地走路，宇航员必须穿鞋底带钩的鞋子，好牢牢地钩住带网格的地板。

是的，咳嗽一声——会后退好几步；打个喷嚏——会后退好几步；

用手打一下墙——会后退好几步；用脚蹬一下地呢——也会后退好几步。

为了适应太空走路，宇航员（杨利伟）必须_____________________。

句子四：在宇宙飞船里洗澡可不是件容易事，从喷头喷出的水总是飘浮在空中。

为了适应太空洗澡，宇航员（杨利伟）必须______________。

这是因为——相机出示：在宇宙飞船里，水失去了重量。

（设计意图：引导学生通过阅读课文，了解太空中的趣事，并针对疑难问题进行交互解答，进一步弄清发生这些趣事的原因，丰富学生认知，激发学生进行科学探索的愿望。）

出示前面四句话，师小结：

同学们，由于失重，宇航员睡觉必须绑在睡袋里；由于失重，宇航员喝水时，水不会往下流；由于失重，宇航员走路时必须穿鞋底带钩的鞋子；由于失重，宇航员洗澡喷出的水总是飘浮在空中。这些失重现象我们看来非常有趣，但却给宇航员叔叔带来了许多不便。

（二）理解课文内容，培养语言表达能力。（2分钟）

思考：假如你是“太空小导游”，太空之行要注意什么呢？让我们给大家提个醒。

大家好，我是太空小导游 （姓名），欢迎大家来太空旅游。由于太空处于失重状态，游客们 （做什么事）必须 （怎么样），不然 （会发生什么情况）。祝大家在太空度过美好的一天！

设计意图：尊重学生主体地位，进一步熟悉课文内容，丰富对“趣事”的感知。培养学生的语言表达能力。

教师小结过渡：听了“太空小导游”的提示，同学们是不是觉得在太空中生活很不容易呢？是啊！为了实现中国人飞天的理想，许多人付出艰辛的努力。今天，我们通过学习知道了在太空中生活的许多有趣的事；明天我们也要进入太空，为了了解更多的在太空生活的事，就让我们就走进资料城看看吧！

五、内化情感，拓展阅读（10分钟）

资源准备：课件中“资料城”模块，学生的《拓展阅读材料》。

1、请你读资料城131页《4.航天员怎样进餐呢》、132页《5.太空行走》、136页《未来的太空生活》和老师提供的“杨利伟的太空日记。”读完的同学可以阅读本课资料城中你感兴趣的其他资料。一边读一边想，哪篇小短文给你留下的印象最深，为什么？（1分钟）

2、学生进行阅读。（8分钟）

3、个别汇报读后感。（1分钟）

（设计意图：这一环节的设计能够发散学生思维，激活想象，开阔视野。在阅读中，我为孩子们选择了3篇科普故事，一篇日记，让孩子们去阅读，并且用“必读”和“选读”两种方式对阅读内容加以引导，让孩子们从不同角度，不同层次，不同题材来了解一些太空生活的常识，积累文字材料，将语言文字内化成自己的内心情感体验。为后面的写话练习做铺垫。）

六、写话练习，评价交流。（10分钟）

资源准备：课件中“写话练习”模块。

学生进行写话练习。（8分钟）

师：是呀，太空生活确实有趣，令人向往。下面，请同学们根据手上的资料，展开合理的想象，想象自己在太空中会发生什么事？并说说自己将来想在太空中做点什么？以“我在太空”为题目写一段话。（出示写话内容）

作品交流。（1分钟）

教师总结，学生谈收获。（1分钟）

由于时间的关系，我们就不一一展示同学们的习作了，课后大家还可以互相欣赏，相互点评。孩子们，今天我们共同学习了《太空生活趣事多》这篇课文，知道了许多的太空生活趣事，课后有兴趣的同学，可以自由想象太空的奥秘，用彩笔画一画自己心目中的太空。

（设计意图：以“我在太空”为题目写一段话。这一环节的设计是为了体现语文学习“我手写我心”的特点，充分发展学生的想象，培养学生创造精神，激发学生爱科学、学科学的兴趣。最后一个环节的设计，谈收获，就是再现主题，让学生加深印象。）

七、课堂小结

太空生活是多么的神奇、有趣啊！可以站着睡觉，也可以躺着睡觉；水可以飘浮在空中，人也可以飘浮在空中；走路要穿带钩的鞋，洗澡要用密封的浴桶……神奇的太空还有许多神秘有趣的事物，希望同学们努力学习，长大后，去探索太空的奥秘，了解太空的神奇！

教学反思：

这是一篇介绍太空生活的科普性文章，全文条理清晰，从“睡觉、喝水、走路、洗澡”四个方面介绍航天员的太空生活。教学中，教师注重引导学生在读中感受趣味，通过让学生有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气，并将此作为本节课的重点。在读中理解感悟太空生活与地球生活的不同之处。通过朗读品味语言，感受太空生活的新奇、有趣。整堂课的优点是：整体思路是先引领学生学习第2、3自然段，即弄清楚航天员在太空中怎样睡觉、怎样喝水；然后总结学习方法，独立学习航天员在宇宙飞船里怎样走路、洗澡的部分。这样，既提高了学生的阅读理解能力，又培养了学生的自主学习能力，效果较好。

本节课的不足之处在于教师在课堂上随机处理授课中发现的问题时表现不够机智，处理得太过简单。

板书设计

               18   太空生活趣事多

       睡觉     绑在睡袋里 

       喝水     带吸管的饮水袋           神奇 有趣

       走路       鞋底带钩

       洗澡      密封浴桶或浴罩