商务星球版七年级上册第三节 降水的变化与差异教案

这是一份商务星球版七年级上册第三节 降水的变化与差异教案，共6页。教案主要包含了课程标准，教学目标，教学模式，教学方法，教具准备，教学过程，当堂达标，教学反思等内容，欢迎下载使用。
【课题】七上第四章  第三节降水的变化与差异【课程标准】1.阅读“世界年平均降水量分布图”，归纳世界降水分布特点。2.运用降水资料，绘制降水量柱状图，说出降水随时间的变化特点。【教学目标】1．了解降水的主要形式，举例说明降水对生产、生活的影响，感受降水和人类的关系。2．阅读降水量柱状图，说明某地降水的季节变化特点及不同地区降水季节变化的差异。3．运用降水资料，绘制降水量柱状图。4．阅读世界年平均降水量分布图，归纳世界降水分布的一般规律。【教学模式】问题导学【教学方法】小组合作探究、展示交流、教师点拨【教具准备】多媒体课件【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图情景导入1、看图片了解降水的形式：  2、看下图两种景观反映出来的降水量的差异；回想我们当地降水一年中有何不同。通过刚才的问题，我们可以知道降水一个地点有时间变化，不同地点也有差异。今天我们来认识降水的变化和差异。       思考，抢答：雨雪  冰雹雾   可以看出两种景观降水差异很大。一年中我们这里夏季降水多，冬季降水少。  第三节 降水的变化与差异激发学习的兴趣。明确学习目标让一名学生读出学习目标，其余学生倾听体会，教师联系生活解读学习目标：   1．了解降水的主要形式，举例说明降水对生产、生活的影响，感受降水和人类的关系。2．阅读降水量柱状图，说明某地降水的季节变化特点及不同地区降水季节变化的差异。3．运用降水资料，绘制降水量柱状图。4．阅读世界年平均降水量分布图，归纳世界降水分布的一般规律。明确目标，学习有的放矢。展示预习结果提问学生回答，其余学生理解记忆和补充，教师精讲点评预习效果根据预习结果完成填空。1、降水的主要形式是     ，降水量的测量工具是      。2、我们当地降水的季节变化规律是                       。3、世界年降水量分布的基本规律是：                     ；                         ；                                              。   通过预习掌握重点，明确学习内容，加快学习进程。降低学习难度。自主学习根据课本及预习完成填空。回忆关于雨的天气预报符号：指导学生看“阅读”认识降水量的测量工具和气象部门对降雨等级的规定。学案一、降水和降水量的测定：1、我们周围大气中的水汽在适当的条件下凝结成水滴和冰晶，并以  雨 、     、     等形式降落到地面，统称为降水。2、 降雨是降水的主要形式，气象部门把24小时内的降水划分为小雨 、中雨、    、    等不同等级。3、阅读课本69页“降水量的测量”，说说气象部门对降雨等级是如何规定的。培养学生自学能力。提出问题研讨学习探究：下图的两组图片，说明什么问题？我们的家乡一位旅行家眼中，不同的世界。 观察图片，讨论：为什么景观的差异这么大？图一：因为降水的季节变化比较大，因此，我们的家乡在夏季会出现洪涝现象；在冬季干旱，土地龟裂。     图二：因为降水的空间分布差异很大，因此，在降水多的地区，植被繁茂；降水极少的地区形成了沙漠。培养学生兴趣，激发学习的热情。培养读图归纳能力。衔接过渡以上我们分析的是降水的变化。我们先来探讨降水的季节变化情况。提出问题研讨学习指导学生看书、看图讨论完成4、5题。 1、教师进行方法指导：1）明确横坐标：月份2）明确纵坐标：降水量标尺3）明确四季各月份4）指导学生如何将图形变成数据5）比较四季降水量    2、指导学生读下图：1）指导从图中获取数据2）明确四季各月份3）对比各季节降水量得出结论 学案二、降水的季节变化4、读课本69页图4-3-2，说说青岛市降水随时间变化的特点，总结青岛市降水的季节变化规律是                 。       5、读课本70页图4-3-3，，说出新加坡、北京、罗马三城市降水的季节变化特点，总结三地降水类型：新加坡属  全年多雨型   ，北京属  夏季多雨型  ，罗马属 夏季少雨型 。 看书、看图完成问题，有利于培养学生的自学能力。 通过对降水柱状图的分析，加深对降水柱状图的理解。绘图体会3、教师提供绘图纸指导学生绘图：1）标注月份2）标注降水量标尺3）画雨量柱技巧4）依据所绘降水量柱状图做题    多媒体，投影学生的作品。其他小组评价：7、完成课本70-71页“绘图活动”，并回答：（1）济南市降水最多的是6、7、8月，最大月降水量是  212 毫米。（2）降水量最少的是         月，最少月降水量是 2.6  毫米。（3）说出济南市降水的季节变化特点。夏季降水多，冬季降水少。 仔细绘图，完成后小组内评价，选出优秀的作品，向全班同学展示。  观察其他小组作品，找出不足之处。   学会绘制降水量柱状图，培养学生的动手能力。 衔接过渡世界各地降水不只是季节上有变化，就不同地方来说，降水也不一样，有的地方多，有的地方少，那么，世界降水分布有没有规律可循呢？提出问题研讨学习要分析世界降水的布状况，我们首先要明确什么是等降水量线。世界年降水量分布图讨论：1．A、B、C三地降水量大约是多少毫米？D、E两地降水量大约是多少毫米？2．M地降水量在多少毫米以下？N 地降水量在多少毫米以上？3．P、Q、R三地，降水量有什么差别？       思考：1．根据以上的分析总结归纳世界年降水量的分布规律：三多三少    2．由世界降水的分布规律可知，影响降水的因素那些？3．由下图可知，一个地区降水量的多少，还受什么因素的影响？4、通过72页“阅读”认识“干极”和 “雨极”的位置、成因，并结合图4-3-4标出位置。 5、明确喜马拉雅山与安第斯山脉的相对位置让学生得出结论。 学案三、降水的空间分布8、读课本71页课文及72页图4-3-4，完成下列各题。（1）在地图上，将降水量相同的各点连接成的线，叫做等降水量线。通过阅读等降水量线分布图，可以了解一个地区降水量的空间 分布状况。    （2）读世界年降水量分布图：①A      mm、B        mm、C   mm；D    mm、E        mm。结论：赤道地区         ，两极地区           。②M      mm、N      mm;结论：回归线穿过地区东   西    。③P      mm、Q        mm、R        mm；结论：中纬度地带，沿海    内陆     。总结：赤道附近降水  多   ，极地地区降水  少  。南北回归线附近，大陆 东 岸降水多，大陆 西 岸降水少。中纬度地带，沿海地区降水  多  ，内陆地区降水  少  。  （3）一个地区降水量除受纬度位置和海陆位置影响外，还受   地形   的影响。通常，山地  迎风   坡降水多， 背风    坡降水少。 学生回答后，进一步归纳世界年降水量的分布规律：四多四少。继续熟记。  9、阅读课本72页“世界‘雨极’与‘干极’”，完成：（1）世界“雨极”是 乞拉朋齐 ，位于印度东北部，处于喜马拉雅山南麓 迎风 坡，来自印度洋的暖湿气流受阻抬升，因此形成丰沛的降水。﹙2﹚世界“干极”_阿塔卡玛沙漠_位于太平洋的东岸的智利境内，这里常年受下沉气流_控制，盛行风常年从陆地 吹向 海洋 ，致使这里的气候炎热干燥。（3）请在课本72页图4-3-4中标出“雨极”和“干极”的位置。        培养学生阅读降水量分布图的能力。   学生自己归纳总结，加深对世界降水分布的理解。引发学生对影响因素的思考。  构建与梳理           对本节课进行总结与归纳，让学生对所学知识进行了梳理，形成知识体系。 【当堂达标】1.下面关于降水的说法，正确的是 (      )  A.降水就是指降雨                  B.降水包括雨、雪、冰雹等多种形式C.有雨必定有云，有云就会降雨      D.降水与人们生活关系不大2.降水量的计算单位是(      )A.毫米          B.厘米           C.分米             D.米3.按降水的季节分配，北京属于(     )A.全年多雨区    B.全年少雨区     C.冬季多雨去区     D.夏季多雨区4.通常用各月降水量柱状图来表示一个地方一年内降水的季节变化，判断该图时，不能获取的信息是(     )A.日降水量      B.月降水量       C.年降水量         D.降水的季节变化5.世界上降水量最多的地方是（    ）A.乞拉朋齐      B.新加坡         C.火烧寮           D.巴拿马城6.北京的年降水量是644毫米，是指北京（    ）A、当年的年降水量      B、某一年的降水量的总和C、各年的年降水量      D、多年的年平均降水量7.读下列四地降水量柱状图，回答问题。（1）图中属于常年多雨的是          ，常年少雨的是        ，冬季多雨的是       ，夏季多雨的是         。（2）图中降水季节变化最大的是         。（3）图中年降水量最多的是       ，年降水量最少的是        。【教学反思】本节课上下来，从整体上看达到了较好的教学效果，尤其是“绘制降水量柱状图”的教学，学生自己绘图，相互评价。找出别人的不足的同时，自己也注意到了绘图过程中要注意哪些问题。进行“世界年降水量分布图”分析时，化繁为简，通过对点的分析，概括世界降水量分布的规律，降低了学习难度。并在学生理解的基础上，注重知识点的落实，加强教学效果。