人教部编版二年级下册课文13 开满鲜花的小路教案

这是一份人教部编版二年级下册课文13 开满鲜花的小路教案，共8页。教案主要包含了课时目标，教学重点，教学难点，教学准备，课时安排，教学课时，教学过程，设计意图等内容，欢迎下载使用。

1.复习巩固“鲜花、邮递员”等12个词语，读准“啊”的变音，识写“礼”字，识记并理解“绚丽多彩、花朵簇簇”等重点词语。
2.创设情境，指导读好人物语言，关注每个角色的语气，体会大家对开满鲜花的小路的赞美之情。
3.借助插图、创设情境讲故事。
【教学重点】
1.识字写字，积累词语，理解重点字词所表达的含义。
2.通过分角色朗读课文、言语训练、讲故事，体会“美好的礼物”的意义。
【教学难点】
通过朗读、想象、讲故事，感受与人共享快乐的幸福，领悟“美好的礼物”的深刻含义，有所触动并能付诸于行动。
【教学准备】
1.教学挂图
2.词语卡片
3.多媒体课件
【课时安排】 2课时
【教学课时】 第二课时
【教学过程】
巩固旧知，复习导入
情境创设：春天到了，鼹鼠先生要去松鼠太太家做客，你们想和它一起去吗？那我们一起去看看吧！走在这条开满鲜花的小路上，你们有什么发现？（认读词语）——
邮递员 邮局 懊丧 礼物 包裹
刺猬 惊奇 绚丽多彩 花朵簇簇
二、初步感知“美好”
在这条小路上发生了一个美好的故事，现在我们走进课文，去找寻、去感受。自由朗读课文，并找出课文中描写这条小路的相关语句，并用横线标注。
课件出示全篇课文，做相关批注。
（一）随文辨字音——“啊”
句一：啊，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。（四声）
句二：真美啊！（轻声）
指导读准“啊”的字音，体会语气和效果的不同。随机指导朗读，体会鼹鼠先生看到开满鲜花的小路的惊喜心情。
句三：啊！这是多么美好的礼物啊!
【设计意图】要求识记的14个生字中，“啊”是熟字，“啊”的变音练习以课文中的句子为主，体会不同读音时的不同表达效果，培养学生语感。
（二）悟词感“美”——理解绚丽多彩、五颜六色、花朵簇簇
练习：给出词语，出示图片，找出相应关系，感受词语特点。
——五颜六色图（指颜色多）
——绚丽多彩图（颜色鲜明、华丽，色彩亮）
——花朵簇簇图（一朵挨着一朵，数量多）
【设计意图】本课描写鲜花的词语强调了数量和颜色，“绚丽多彩”和“簇簇”相较“五颜六色”来说理解上稍有难度。“看图解词法”对于二年级的学生来说更直观，理解上更容易。“看图解词法”“抓关键词解词法”以及联系生活结合课文，可以根据词语的特点采用不同的方法去理解，“授之以鱼，不如授之以渔”，更重要的是引导学生掌握理解词语的方法。
（三）以读悟“美”——角色代入，深层体验
1.出示图片，看到这条绚丽多彩、五颜六色的小路上花朵簇簇，小伙伴们情不自禁地赞美它。他们是怎么说的呢？分层次指导朗读7-10自然段。
①分角色朗读7-8自然段，并随机进行细致指导：
引导学生重读“一大片”“绚丽多彩”，读出鲜花的多而美。
根据提示语“惊奇地说”，引导学生把刺猬太太的话读出惊喜、奇怪的语气。
鼹鼠先生仅仅四个字“我不知道”的回答，要读出疑惑、惊喜的语气。
②自由练习分角色朗读9-10自然段。
“一大片”“五颜六色”等词语要强调读，根据提示语“奇怪地问”，狐狸太太的话要读出奇怪、疑问的语气。
③自由朗读7-10自然段。
【设计意图】借助提示语帮助学生进入故事角色，体会说话人的心情。指导学生读出人物言语特点，为学后的讲故事做铺垫。
2.出示课文插图、例句，进行仿写指导
当然了，这么美的场景还有别的景物映衬在其中，我们也来说一说吧！
门前开着一大片五颜六色的鲜花。
房子旁边 。
山坡上 。
。
【设计意图】句子的仿写训练，锻炼孩子们观察图片的能力和语言表达能力，有效实现了知识的迁移与运用。
三、梳理探究，悟“美”悟“情”
（一）回顾前情，梳理文本
到底这条小路是如何出现的呢？默读1-5自然段，完成填空。
邮递员（ ）为鼹鼠先生送来了（ ）寄来的包裹单。鼹鼠先生不认识包裹里的小颗粒，于是去问（ ），结果发现包裹破了，包裹里的东西漏在了来时的路上，（ ）很懊丧。
【设计意图】以填空形式帮助学生回顾故事内容，梳理主要人物关系，并张贴动物图片借助课件理清人物关系，为讲故事做好准备。
（二）揭秘“礼物”，感受惊喜
1.原来如此，包裹里的小颗粒其实是花籽，因为漏在了来时的路上，所以在春光明媚时发芽、生长、开花，布满了小路……我们一起 读一读最后一个自然段松鼠太太对鼹鼠先生说的话吧！
“我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽。这是多么美好的礼物啊！”
2.指导书写——礼
示字旁的字往往与礼节、祝福有关。比如福星高照的“福”、神来之笔的“神”、吉祥如意的“祥”，那“礼”能组成什么词语呢？观察教师范写，强调：第一笔点要从左上格起笔，第二笔横撇的横段稍向上倾斜，最后一笔竖弯钩要写得舒展。
【设计意图】归类识字法加强学生对“示字旁”的记忆，避免与“衣字旁”混淆，同时帮助学生理解字义。
3.“美好的礼物”指的是花籽，进行朗读指导，读出刺猬太太恍然大悟的语气。指名读、齐读。
4.为什么说花籽“美好”？绚丽多彩、五颜六色、花朵簇簇都是用眼睛看到的，小动物们会不会有别的方式来体验这种美好呢？
课件出示：
小刺猬推开门，看到这片美丽的花海，一头扎了进去打了个滚儿，满身香气，像是泡了个花瓣澡。
小狐狸捡起花瓣，做成了……
小松鼠在家睡得正迷糊，……
5.是呀，美好不仅仅是用眼睛看，也可以用鼻子闻，可以耳朵听，可以用手触摸，更重要的是用心去感受。花籽落在哪里，哪里就有一份快乐、一份美好。那生活中还有什么也是美好的礼物？（出示图片）
贫困山区的孩子，在严寒冬天收到热心人捐送的棉衣就是美好的礼物；懂事的孩子为劳累的妈妈端来一盆热热的洗脚水，这是美好的礼物；我们参加植树养树活动，美化环境，也是送给人们的美好的礼物。其实能够给他人带去快乐，能够温暖人心的礼物就是美好的礼物。
【设计意图】结合课文进行相关语言训练，让学生通过想象，用不同的方式来感受美好，联系生活实际，体验美好。
讲故事，传“美好”
赠人玫瑰，手有余香。小动物们在花香四溢、五彩缤纷的小路上嬉戏着、玩耍着、享受着，不亦乐乎。他们拍了小路的照片，鼹鼠先生还写了明信片寄给长颈鹿大叔，和他一起分享大家的快乐。
【设计意图】以“明信片”的形式，激发学生兴趣讲故事，让学生再次体会“美好”。
【板书设计】
开满鲜花的小路
美好