小学数学西师大版四年级下册四则混和运算教案设计

这是一份小学数学西师大版四年级下册四则混和运算教案设计，共4页。教案主要包含了课堂活动1等内容，欢迎下载使用。
教学内容：
教材p1-3 例一 课堂活动1 练习一
教学目标
1、经历探索四则混合运算的运算顺序的过程，理解括号在四则混合运算中的作用，理解四则混合运算与一步计算之间的联系和区别。
2、掌握四则混合运算的运算顺序，能正确进行三步计算的混合运算。培养计算能力和运用四则混合运算解决实际问题的能力。
3、感受四则混合运算在实际生活中的应用，体会四则混合运算的价值。
教学重点
注重混合运算方法实质的理解，联系生活经验理解混合运算顺序。
教学难点
注重混合运算方法实质的理解，联系生活经验理解混合运算顺序
教学过程
创设情景，激发兴趣出示例一的情景：
小朋友们都刚过完年吧？那同学们都去买过年货没有？都买了那些年货呢？
大家买多灯笼没有？在大门口挂上一对大红灯笼，是不是看起来非常的喜气？
让同学们自由发言，讨论都买了那些年货？
自主探索
出示例一
1.恩，小明和几个同学在想着怎么样年办的红红火火的，他们想了一方法？是什么呢？
对，自己做的，既可以锻炼自己的动手能力，又可以让节过得热热闹闹的，多好啊！
2.但是做的时候里面也包含了很多的数学问题，大家看看，他们在做灯笼的时候，出现了什么问题呢？
3.大家已经知道了这道题的已知条件，你们会做吗？会做的话，请大家把你的算式写在课堂作业本上。
4.把写一步算式的和两步算式的，三步算的都写在黑板上，让同学区分。那么同学同意哪个同学做的呢？让我们来看看这道题的思路。同学们讨论思路，得出，不管是用一步，思路都是“一共做的个数-7天做的个数=还剩下的个数”
5．同学们都是对的，而用一个算式表达的就是我们今天学习的新知识。
6.回过头来看看一步算式，大家能说说在这个算式里应该先算什么？后算什么？为什么要这么算？
7.老师归纳没有括号算式的计算方法。
三、课堂活动
p1 的练习 说说运算顺序
四、巩固练习
P2 课堂活动 1 前两道
P3 练习一 1 ，2
学生独立完成
五、课堂小结：今天我们共同学习了什么？你有什么想法和收获？
六、布置作业。
第二课时
教学内容
教材p1-3 例二 课堂活动1 ，2，3练习一
教学目标
经历探索四则混合运算的运算顺序的过程，理解括号在四则混合运算中的作用，理解四则混合运算与一步计算之间的联系和区别。
掌握四则混合运算的运算顺序，能正确进行三步计算的混合运算。培养计算能力和运用四则混合运算解决实际问题的能力。
感受四则混合运算在实际生活中的应用，体会四则混合运算的价值。
教学重点
注重混合运算方法实质的理解，联系生活经验理解混合运算顺序。
教学难点
注重混合运算方法实质的理解，联系生活经验理解混合运算顺序。
教学过程
复习与铺垫
128-80÷16×3 280-280÷14+44
72-18÷×3 76+42×2÷14
让同学们自己动手做在课堂作业本上。做完后对答案，说说你是怎么做的？|
二、自主探索
70×750-715×65 70×（750-715÷65）
1、这两个式子有区别吗？区别在哪里？他们的运算顺序是一样的吗？
2.接下来着重讨论第二个式子，70×（750-715÷65）。
3.先算括号里面的，但是括号里是又有两个运算符号？应该怎么算呢？
4.老师进行总结：对于有括号的式子，先算括号里面的，再算括号外面的，如果括号里面还有两个或者两个以上的运算符号，先乘数后加减。
5.练习：240-（15+20）×3 378÷18×（806-799）145+（96-120÷4）
三、课堂活动
课堂活动 1、2
学生独立完成
全班讨论进行，特别是3小题，可以先同桌讨论后再在全班讨论进行
巩固练习
P3 练习一3，4，5，6，7，8
小结
今天我们共同学习了什么？你有什么想法和收获？
布置作业
第三课时
教学内容
教材p4-7 例3 课堂活动1 ，2 练习二
教学重点
重视括号在混合运算中的作用，注意探索混合运算方法与解决问题的有机结合。
教学难点
重视括号在混合运算中的作用，注意探索混合运算方法与解决问题的有机结合。
教学过程
复习与铺垫
128-（80÷16×3） 280×（280÷14）+44
72-（18÷×3） 76+（42×2）÷4
让同学们自己动手做在课堂作业本上。
做完后对答案，说说你是怎么做的？|
二、自主探索
1、出示例三，叫同学们仔细读题，用你们现有的知识你能做出这道题吗？
2.你们能用自己话概括这道题的思路吗？
3.在学生整理的基础上，带领学生最思路进行概括和总结：师徒合作的零件个数÷师徒两人每小时共做的个数=师徒合作的时间。
4.让同学在刚才总结的文字的基础上列出式子：（147-27）÷（12+18）
5.带领学生讨论为什么这个式子要有两个括号？
6.带领学生讨论有两种括号的运算顺序是什么样的？（先做括号里面的，再计算括号外面的）
7.带领学生完成例三的计算
8.引导学生对照着计算用自己的语言总结这种混合运算的运算顺序
三、课堂活动
学生独立完成课堂活动 1、 2
四、巩固练习
P8练习一1，3
五、小结
今天我们共同学习了什么？你有什么想法和收获？
布置作业
第四课时
教学内容
教材p4-7 例4 课堂活动1 ，2 练习二
教学目标
经历探索四则混合运算的运算顺序的过程，理解括号在四则混合运算中的作用，理解四则混合运算与一步计算之间的联系和区别。
掌握四则混合运算的运算顺序，能正确进行三步计算的混合运算。培养计算能力和运用四则混合运算解决实际问题的能力。
感受四则混合运算在实际生活中的应用，体会四则混合运算的价值。
教学重点
重视括号在混合运算中的作用，注意探索混合运算方法与解决问题的有机结合
教学难点
重视括号在混合运算中的作用，注意探索混合运算方法与解决问题的有机结合
教学过程
复习与铺垫
128-（80÷16×3）280×（280÷14）+44 （53+19）÷（12×2）（253-195）×（72÷6）
让同学们自己动手做在课堂作业本上。
做完后对答案，说说你是怎么做的？|运算顺序是怎么样的？
二、自主探索
1、出示引出中括号。“这是什么符号？它有什么作用呢 ？”
2.老师直接引出知识“[]中括号，（）小括号，把前面学习的（）叫小括号，中括号与小括号的作用都是改变运算顺序，一般来说，在小括号不够用的时候就用中括号。中括号一般放在小括号的前面。”
3.请同学们猜一猜，如果算式里面既有小括号，又有中括号，计算时应该先算哪个括号里面的呢？
4.引导学生讨论例4
5.随即抽取一名学生，提出问题：第一步如果写成了1800÷25×3行吗？
如果这样行吗？
1800÷[（15=10）×3]
=1800÷25×3
=1800÷75
=24
6.引导学生总结有中括号的混合运算的运算顺序。
三、课堂活动
学生独立完成课堂活动 2、3
四、巩固练习
P8练习一2，4，5，思考题
五、课堂小结
今天我们共同学习了什么？你有什么想法和收获？
六、布置作业