小学音乐第8课 时间的歌调皮的小闹钟教学设计及反思

教学

过程

教师活动

学生活动

设计

意图

一、

激趣

导入，

感受

主题

音乐。

1．师带领学生随《调皮的小闹钟》音乐律动进入教室。

（两拍一下，动作要有机械感，强调强拍）

2．节奏练习

①师：“刚才我们听到的这段音乐猜猜是谁发出的声音？（闹钟）你能用弹舌的方式模仿一下小闹钟嘀哒嘀哒走路的声音吗？”（生弹舌模仿）

②师：老师太喜欢你的声音了，我们一起来像她一样模仿一下小闹钟（生齐弹舌）

③师：我们把声音再竖起来一点（师边弹舌边用手示意竖的感觉）一起来（生齐弹舌）好多了，继续，老师用双响筒给你们伴奏（师生合作弹舌）

④（出示课件），这个“0”符号什么意思（空），“嘀哒嘀哒滴空”，先听老师敲一遍，你们来（生练）继续（生练）老师给你们配上音乐（师指幻灯片引导生练习）你们真棒，节奏感真好！

3.师生合作数乐句。

①你们听小闹钟它还会发出什么声音？请小朋友们继续跟我合作（师跟音乐加入三角铁）（叮的声音）三角铁刚好出现在哪个位置？（休止符处）你的小耳朵可真灵！

②我们再来听一听，数一数叮的声音在整个乐段中出现了几次？可以让我们的小手来帮忙数，听到一次就用数字1表示，听到两次就用2表示，以此类推。别忘了模仿小闹钟嘀哒嘀哒走路的声音。（师生合作数乐句）

③我们刚才听到了几次叮的声音？（4次）那就说明这段音乐它有几个乐句？（4个）真聪明！

④现在我想请两个能干的小朋友来帮我演奏双响筒和三角铁，其他小朋友继续用弹舌模仿小闹钟。（师手指图片帮忙引导演奏）哇，你们实在太厉害了，掌声送给自己！

1．学生聆听音乐律动进入教室。

2.学生回答：“钟”

3．学生用弹舌模仿小闹钟嘀哒走路的声音。

4.和老师合作数乐句。

创设情境感受音乐，激发学生的学习兴趣。

在游戏中初步感受主题音乐。

二、

参与活动，理解乐曲结构。

（一）参与活动，记忆主题音乐。

1．师：“小朋友们刚才模仿的小闹钟很有节奏感，一定是准时的闹钟。可是王老师这里有一只调皮的小闹钟，它趁主人不在家，开始了不规律的走路，你看！（师模仿调皮的小闹钟走路）

2．师：你看出小闹钟是怎样调皮的么？小闹钟自由地走路，让音乐都发生了变化，我们一起来学学这调皮的小闹钟。（师生用手模仿闹钟走路）

3．画图形谱。①师：你们有没听出哪几句小闹钟是很调皮的呢？不急，看老师画个图形你就能很容易把它找出来了。（师随音乐画图形谱）

②小闹钟调皮的地方找到了吗？拿出小手跟王老师一起来画一画（师生随音乐画图形谱）

4．师范唱。

①学唱主题音乐旋律。

师：“调皮的小闹钟不仅别出心裁地走路，还哼起了歌，你听！”（师清唱歌词）

②我们一起跟着小闹钟来学一学，先跟老师合作，老师唱前一句，请你们唱后一句。（师生跟琴接唱2遍）

5.生完整齐唱。

6.在律动中歌唱。（师：“小朋友们唱得真好听，我们跟着音乐再来唱一次，你可以用指针帮助你唱好这调皮的感觉。）（跟音乐加手势唱）

7.播放完整的音乐，分辨主题旋律出现几次。（师：刚才我们一起唱的歌是“调皮的小闹钟这首乐曲里的主题音乐，接下来我们完整聆听整首乐曲，当你听到主题音乐出现，请举手示意我，（播放乐曲）哦，你最先听出来，到王老师身边来，帮我拿着小闹钟的图片，（生2……生3……，主题一共出现了几次？（3次），麻烦你们帮我把小闹钟的图片贴到黑板上。

1．学生用手模拟秒针学调皮的小闹钟走路。

2．学生学唱主题音乐。

3.学生在律动中歌唱。

4．学生聆听全曲，分辨主题音乐出现次数。

5.学生听到主题音乐出现举手表示。

6.点中的同学贴闹钟图片

通过模仿、体验等音乐活动，多次聆听，熟悉主题音乐。

通过配词演唱帮着学生深刻记忆主题旋律。

整合表演，更有效生动地熟悉主题音乐。

养成聆听音乐的习惯，学会乐曲分段。

通过直观的图示，让学生了解结构。

（二）创设情境，熟悉插部音乐。

理解第一插部：

1．教师引导学生聆听音乐进入角色。

（师：这只小闹钟除了喜欢唱歌，还喜欢干吗？你来听。

2．师跳简单舞蹈动作，引导学生感受第一插部悠扬、舒展起伏的音乐特性。

①师：这段音乐给你什么感觉？（优美）

②你觉得小闹钟在干什么呢？（跳舞）

③你觉得怎样的舞蹈动作可以表现得比较优美呢？（伸展、延长……）

④我们一起来学一学（师生练习动作，师哼唱旋律）

⑤我们跟着这优美的音乐来一遍。（师生律动）

1．学生答：“抒情、优美。。。。”

2.学生用优美的动作表现舞蹈的闹钟

通过舞蹈激发学生的兴趣，能用动作表现音乐，理解音乐情绪。

聆听第二插部：

1．师：小闹钟不仅喜欢唱歌跳舞，最喜欢的还是它的工作，你知道它的工作是什么吗？我们来听听看。（聆听第二插部音乐）

2．每次小闹钟工作前，主人都会拧紧发条让它做好准备，我们来听一听这时的音乐有什么变化？（点课件，聆听音乐辩强弱）

3．我们可以用什么动作来表现呢？（师生练习动作，师哼唱旋律）

4.它们做了那么多准备工作就是为了催主人起床，我们来听听看小闹钟一共闹了几次铃？（再次聆听第二插部，数闹铃次数）

5.它响的声音一样吗？我们再来仔细听听看。（再听出示课件图形谱）

6.老师给你们准备了小乐器，我们一起来帮小闹钟叫醒主人。没有串铃的小朋友用动作表现。（随第二插部音乐摇响8次铃鼓）

7.小闹钟说谢谢你们帮它叫醒小主人。

1.学生答：“催人起床、闹铃…”。

2.学生聆听音乐，用动作表现铃声。

3．学生答：“8次”

4．学生答：“不一样，两次高的，两次低的，再两次高的，两次低的。”

5.用串铃表现音乐。

通过聆听、

律动与打击乐配合，感受乐段的情绪，了解闹钟的用途和作用。

（三）完整聆听，了解乐曲结构

1．聆听全曲，排序。师：“唱歌跳舞工作的小闹钟，组成了一首完整的乐曲，我们仔细听听，他们是按照怎样的顺序排列的。”（聆听全曲，讨论排序）如果我们把唱歌的小闹钟用字母A表示，那么跳舞的小闹钟就是B，工作的小闹钟就是C，那么整首乐曲的结构就是ABACA,（板书）像这样由相同的主题和几个插部交替出现而构成的乐曲叫回旋曲。（出示课件）

2.设计发型。师：今天王老师想来当一回发型设计师，帮这几只小闹钟来设计一下发型，我们再次聆听整首乐曲，看老师为小闹钟设计发型，如果你看明白了可以拿出小手跟老师一起来画一画。（再听，设计发型）

3.处理结尾。师：你们看小闹钟的这跟头发是不是最有个性，我们来听听它的声音（播放结尾音）你觉得小闹钟怎么了？

4.整合表演。师：“接下来，我们完整地来表演这首乐曲，还记得各部分音乐我们是如何表现的么？”（师生回忆如何表现各部分的音乐。）

`

1.聆听全曲，讨论排序。

2.仔细观看老师为小闹钟设计的发型，了解乐句与乐曲结构。

3.学生：“可能小闹钟太调皮被主人扔出去了、小闹钟好像跳起来了……”

4.完整地表演整首乐曲。

通过看图片、设计发型等活动培养学生记忆音乐的能力，了解歌曲的结构。

通过整合表演，激发学生的表现欲望，加深音乐形象。

三、

乐曲整合表演与尾声

1.介绍作曲家安德森。（出示图片）

师：哇，你们表现得真棒！我们来看看这首乐曲是谁创作的，（出示图片）它是由美国作曲家、指挥家安德森爷爷创作的，他擅长创作轻巧的乐队小品，旋律流畅生动，内容通俗易懂，为广大听众所喜爱。代表作品有《调皮的小闹钟》、《打字机》、《跳舞的小猫圆舞曲》等。《跳舞的小猫圆舞曲》我们在一年级下册学习过，最后我们在这首乐曲声中结束今天的音乐课，用小猫的方式跟老师告别。（随跳舞的小猫圆舞曲》律动出教室）

学生随音乐律动出教室

通过介绍作者及代表作品拓展学生的音乐知识，在已学过的《跳舞的小猫圆舞曲》音乐中律动出教室更是起到了复习效果。