人教部编版 (五四制)三年级下册15* 小虾教案设计

15.*小虾

［教学目标］

1.会认9个生字。

2.能运用已学的方法说出第3自然段的大意。

3.能摘抄文中写得细致生动的语句。

［教学重难点］

能用自己的话说说第3自然段的主要内容,并摘抄文中写得细致生动的语句。

［教学课时］1课时

教学过程

一、情境导入，激趣导题

1.出示实物（一只小虾），引导学生观察，让学生说说看到了些什么。(学生观察，老师了解学生的观察方法，根据学生的观察适当地进行板书)

2.大家刚刚经过有顺序地观察，描绘了自己眼中看到的小虾，接下来我们一起去看一看作者是怎样记录他眼中的小虾的。（板书：小虾）

二、初步感受课文，了解课文的内容，认识生字

1.自由朗读课文，要求读准字音，读通语句。

2.小组长用生词卡片检查各小组同学认读生字的情况。（小组长反馈）

3.学生交流、反馈。

（1）课件出示生字，指名读，开火车读，齐读。

（2）指名分自然段合作读课文，师生评议，纠正读得不够准确的字音。

4.默读课文，谈感受。

生字的障碍已经被大家解决了，接下来我们一起走近这些可爱的小虾。请大家默读课文，边读边画出文中描写小虾的句子，谈谈作者对它产生了一种怎样的感情。（教师要鼓励、支持学生大胆表达）

三、互相交流，整体感知

自学指导：

1.作者是从哪些方面写小虾的？（生活环境、外貌、习性、性格）

2.请小声朗读第3自然段，思考：作者是围绕哪句话写的？在文中画出来。

（1）课件出示：缸里的小虾十分有趣。

（2）思考：作者从哪些方面写出了小虾的有趣？（日常活动生气）

（3）作者抓住什么特点来描写小虾被打扰后的表现？（动作）（课件出示相关句子和课文配图）

（4）从作者的描写中，你对小虾留有怎样的印象？（十分有趣指名读、自由读，读出小虾的有趣）

3.教师小结：在作者的笔下，小虾仿佛出现在我们的眼前，这是因为作者不仅观察细致，而且用词恰当，描写形象，所以让我们感觉小虾是那样的有趣、可爱。同学们课下可以将文中写得细致生动的语句摘抄下来。

四、拓展，升华主题

1.平日里我们司空见惯的小虾，在作者的笔下变得生动有趣了，这是因为作者喜爱小虾，和小虾成了好朋友，对它们进行过认真细致的观察，再通过生动细致的描写突出小虾的特点。

2.同学们，生活中我们也见过不少可爱的小动物，你也来当一回小作家，像作者一样把它们写出来好吗？用“真”为开头写一个片段，写出动物的特点，表达你对它的喜爱之情。

3.交流展示。（展示部分优秀作品）

4.教师小结：同学们，今天通过学习，我们走进了妙趣横生的小虾的世界，体会了作者喜爱小虾的心情。

［教学板书］

15.*小虾

 生活环境

样子很有趣

日常活动

 生气喜爱

［教学反思］

课文配图反映了课文内容：小虾的体貌特征和安逸自在的生活状态形象逼真。因此，我在教授这篇课文时采用图文结合的方式，引导学生找到文中与之相关的写得细致生动的语句，进而感受作者细心观察、用心饲养的乐趣。