苏教版二年级下册七 角的初步认识教学设计

《七 角的初步认识》 教案3

教学目标

1、知识与技能：结合生活情境，使学生初步认识角，能够识记和理解各部分名称，会用不同的方法画角和比较角的大小。

2、过程与方法：通过观察，操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。

3、情感、态度、价值观：通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心，感悟生活与数学的密切联系，激发学习数学的兴趣。

教学难点

根据角的特征辨认角。

教学重点

角的大小与边的长短没有关系。

教学过程

一、魔术表演，激趣引入

师：同学们看到老师课件上的是什么字？（学生读出是“角的初步认识”）请你们猜一猜我们这节课将要学什么？

师：老师今天给同学们表演一个小魔术，同学们请看屏幕。（出示课件）

二、引导发现，活动探究

师：先让我们看看生活中的角吧！（课件出示）

下课了，我们的校园真热闹，操场上更是生机勃勃，看看他们都在做什么？你发现了什么？  师：同学们观察得真仔细啊！有的我都没有发现。是啊，角在我们的生活当中无处不在，这节课我们就一起来认识这位“新朋友”。（板书：角的初步认识）

三、自主探索，感悟新知

1、找生活中的角

师：其实我们的身边还有很多角，仔细观察一下我们的教室，你发现周围哪些物体表面也藏有角？把你找到的角指给同桌看一看。

师：谁愿意把你找到的角与大家一起分享？

师：你们真是生活中的有心人！角在我们的生活中真是太广泛了，只要你们用数学的眼光去观察，就能发现更多的角。

（设计意图：让学生从生活中发现角、认识角并从实例中抽象出角的图形，建立角的表象，体会到生活中处处有数学的思想，获得用数学的体验。）

2、摸角（认识数学中的角）

师：请同学们拿出三角板，先摸一摸再看一看角是怎样的？

师：嗯，观察得很仔细，现在请同学们用角尖尖的地方在手心扎一下，看看手心上留下了什么？

师：它是角的一个组成部分，数学家给它起了个名字叫“顶点”，课件出示小圆点，这就是一个角了吗？

师：这两条直直的线，数学家也给它起了个名字叫“边”。这就是数学王国中的“角”，让我们给刚才这些实物脱掉美丽的外衣，就变成这样。（课件隐去实物图出现几个大小不同的角）请仔细观察，这些角有什么相同的地方？

师：也就是说角是由一个顶点两条边组成的。

3、画角

师：刚才我们已经认识了角的特征，你们会画角吗？课件出示画角儿歌。

学生齐读：小小角，真简单。一个顶点两条边。画角时，要牢记，先画顶点再画边。师用电子白板演示画角，并把边延长，说明：角的大小与边的长短无关。（板书）

然后转动一条边，使角的口张大。说明：角的大小与角的张开程度有关。（板书）

师：请拿出三角板，按刚才的方法画一个自己喜欢的角。

师：从一点起，用直尺向不同的方向画两条直线，就构成了一个角。

学生在自己的练习本上画角，教师巡视。

四、课堂小结

今天的这节课你知道了什么？学会了什么？

我们认识了角，还知道：

1、一个角由一个顶点和两条边组成。

2、角的大小只与张开程度有关，与边的长短无关。