高中人教版 (新课标)4.重力势能教学设计

这是一份高中人教版 (新课标)4.重力势能教学设计

物理必修2 5.4 重力势能一、教学目标(一)知识与技能1、理解重力热能的概念，会用重力势的定义进行计算。2、理解重力势能的变化和重力做功的关系，知道重力做功与路径无关 。3、知道重力势能的相对性。 4、了解弹性势能。(二)过程与方法1、根据功和能的关系，推导出重力势能的表达式；2、学会从功和能的关系上解释和分析物理形象。 (三)情感、态度与价值观 渗透从对生活中有关物理现象的观察，得到物理结论的方法，激发和培养学生探索自然规律的兴趣。二、教学重点、难点教学重点 重力势能的概念及重力做功跟物体重力势能改变的关系。教学难点 重力势能的系统性和相对性三、主要讨论的问题： 1：重力做功： 。重力做功与 2：重力势能是 3：理解：A：势能是 量，但有正负之分，其正负只说明相对零势能点高或低。 B：重力势能与零势面的选取 关，但重力势能的改变与零势能点的选取 关。 C：重力势能是地球与物体共有的，而不是物体单独具有的。 Ｄ：重力做功不引起物体机械能的变化， Ｅ：重力对物体所做的功，等于物体重力势能的减小量。即：WG=EP1—EP2，　 Ｆ：重力势能是相对的，势能是系统所共有的4例题：例题1.关于重力做功和物体的重力势能，下列说法中正确的是（ ）A.当重力对物体做正功时，物体的重力势能一定减少B.物体克服重力做功时，物体的重力势能一定增加C.地球上任何一个物体的重力势能都有一个确定值D.重力做功的多少与参考平面的选取无关例题2.以40 ｍ/s的初速度竖直向上抛出一个物体，经过ｔ秒后，物体的重力势能是动能的3倍，ｇ＝10 ｍ/s2，则ｔ的大小为（ ）A.2秒 B.3秒 C.4秒 D.5秒四、实例探究：1关于重力势能，以下说法中正确的是（ ）A. 某个物体处于某个位置，重力势能的大小是唯一确定的B. 重力势能为０的物体，不可能对别的物体做功C. 物体做匀速直线运动时，重力势能一定不变D. 只要重力做功，重力势能一定变化2物体1的重力势能Ep1=3J，物体2 的重力势能Ep2=－3J，则（ ）A. Ep1= Ep2  B. Ep1＞Ep2   C. Ep1＜Ep2  D. 无法判断3将同一物体分两次举高，每次举高的高度相同，则（ ）A. 不论选取什么参考平面，两种情况中，物体重力势能的增加量相同B. 不论选取什么参考平面，两种情况中，物体最后的重力势能相等C. 不同的参考平面，两种情况中。重力做功不等D. 不同的参考平面，两种情况中。重力最后的重力势能肯定不等4 物体在运动过程中，克服重力做功50J，则（ ）A. 物体的重力势能一定为50J  B. 物体的重力势能一定增加50JC. 物体的重力势能一定减少50J  D. 物体的重力势能可能不变5. 如图5—29所示，某物块分别沿三条不同的轨道由离地高h的A点滑到同一水平面上，轨道1、2是光滑的，轨道3是粗糙的，则（ ）    A. 沿轨道1滑下重力做功多 B. 沿轨道2滑下重力做功多C. 沿轨道3滑下重力做功多 D. 沿三条轨道滑下重力做的功一样多6. 一条柔软的均匀链条质量为m，长度为l，平放在水平桌面上。用力提链条的一端将链条慢慢提起，直至末端将要离开桌面的过程中，拉力做的功为多少?7. 在水平地面上平铺着n块相同的砖，每块砖的质量都为m，厚度为d。若将这n块砖一块一块地叠放起来，至少需要做多少功？AB8. 如图所示，圆柱形水箱高为5m，容积为50m3，水箱底部接通水管A，顶部接通水管B。开始时箱中无水，若仅使用A管或仅使用B管慢慢地将水注入，直到箱中水满为止，试计算两种情况下外界各需做多少功？（设需注入的水开始时均与箱底等高，g取10m/s2）9. 高为a=1.6m，宽为b=1.2m的均匀长方体置于水平地面上，其质量为200kg，则要将其推翻，至少要做多少功？（g取10m/s2）312k1k2m1m2110. 如图所示，物块1、2的质量分别为m1、m2，上下两轻质弹簧的劲度系数分别为k1、k2，物块1压在上面的弹簧上（但不拴接），整个系统处于平衡状态。现缓慢向上提物块1，直到它刚离开上面的弹簧。在此过程中，两物块的重力势能分别增加多少？