部编语文三年级上册教学计划优质

这是一份部编语文三年级上册教学计划优质，共10页。主要包含了教材分析，教材的主要特点，教材的重点，教学目标，教学进度表等内容，欢迎下载使用。


20xx—20xx学年上学期
三年级语文上册教学计划
20xx—20xx学年上学期三年级
语文上册教学计划
一、教材分析
本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、语文园地三大部分。
教材继续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。8个专题依次是：学校生活、金秋时节、童话世界、预测、观察、祖国河山、我与自然、美好品质。其中第四组（预测）和第五组（观察）属于策略单元，使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。人文主题将课文8个专题按照三个维度可以划分为：1、人与自我：美好品质，2、人与社会：学校生活、祖国河山、童话世界，3、人与自然：金秋时节、观察、我与自然。
每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由2—4篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文27篇，其中精读课文20篇，略读课文7篇。精读课文后有思考练习题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。
每个语文园地由几个相对固定的栏目组成：“口语交际”“习作”“交流平台”“词句段运用”“识字加油站”“书写提示”“日积月累”。另有“口语交际”“习作”“快乐读书吧”穿插进行。“交流平台”采用对话框的方式，为学生交流问题提供了模本。
本册要求认识250字，会写250字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字只在精读课文中安排，列在课后的方格里。教材后面附有两个生字表，“生字表一是要求认识的字，“生字表二”是要求会写的字。“词语表”列的是部分精读课文中出现的由会读会写的字组成的词语或是有“新鲜感”的词语。
二、教材的主要特点
三年级上册教材的主要特点，与一、二年级教材是一脉相承的。
（一）加强目标意识，全面、准确地落实语文教学目标
课程标准中提出了“全面提高学生语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”这样三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。
（二）加强整合，围绕专题组织教材
本册教材按专题分组编写，确定专题的思路比前几册有所拓宽，除了思想内容方面的专题外，“童话世界”是从文体角度定的专题，“预测”和“观察”则是侧重体会文章的表达形式，学习的是策略。
根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的思想，在按专题编写教材时，注意了加强整合，每组的课文都围绕专题编选，从导语到语文园地的各项内容也都围绕专题来安排。而且，围绕专题安排的各项学习内容与学习活动，前后有联系，有照应，做到环环相扣。这样，就使整组教材以至整册教材成为一个有机的整体。
（三）加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习
本册教材，在编写时既考虑有利于教师的教，又考虑有利于学生的学，努力使教科书既成为教师的“教本”，又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”。这一特点在教材里有多种呈现方式：一是在课文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引导学生边读边想，自读自悟；二是在精读课文的思考练习中，安排了引导自主、合作、探究的题目；三是“语文园地”中设置了“交流平台”等体现自主、合作、探究学习的栏目。
（四）加强开放性，密切语文学习与生活实际的联系
语文学习是母语的学习，学习的资源无处不在，无时不有。所以，语文学习决不能仅仅局限于课本，局限于课堂，应该把语文学习引向生活，拓宽语文学习的途径。本着这样的思想，教材的编写加强了开放性，把语文学习与生活实际紧密联系起来。主要表现：一是注意引导学生用生活中的实例，加深对语言文字的理解；二是从生活的实际需要中提炼口语交际话题，练习写作；三是结合课文的学习引导课外阅读，重点推荐了《亲爱的汉修先生》和《尼尔斯骑鹅历险记》，引导学生读整本的书；四是通过综合性学习，开展形式多样的语文实践活动。这样的编排，充分体现了听说读写各项语文学习活动的综合，课内外语文学习的紧密联系，拓宽了语文学习的渠道，使学生在丰富多样的实践活动中学语文，用语文。
三、教材的重点、难点
本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感，积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。
四、教学目标
（一）本册学习要达到的主要目标:
1．认字250个，会写250字，养成主动识字的习惯。
2．会使用字典，词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3．能用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。
4．体会课文中关键词句表达情意的作用。
5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。
6．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。能关注有新鲜感的词语和句子。
7．在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
8．留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚，比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。能体现习作的乐趣。
9．在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
五、教学进度表。
周次
日期
教学内容
课时
备注
第一周
9.3-9.7
1、第一单元整合教学
2、以文带文，学习部分精读课文
3、读写联动，学习部分精读课文
4、大阅读
7
第二周
9.10--9.14
1、口语交际
2、习作
3、语文园地
4、大阅读
5、单元测评
7
第三周
9.17--9.21
1、第二单元整合教学
2、以文带文，学习部分精读课文
3、读写联动，学习部分精读课文
4、大阅读
7
第四周
9.25--9.28
1、习作
2、语文园地
3、大阅读
4、单元测评
6
中秋节放假一天
第五周
10.8--10.12
1、第三单元整合教学
2、以文带文，学习部分精读课文
3、读写联动，学习部分精读课文
4、大阅读
7
国庆节放假7天
第六周
10.15--10.19
1、习作
2、语文园地
3、大阅读
4、单元测评
7
第七周
10.22--10.26
1、第四单元整合教学
2、以文带文，学习部分精读课文
3、读写联动，学习部分精读课文
4、大阅读
7
第八周
10.29-11.2
1、口语交际
2、习作
3、语文园地
4、大阅读
5、单元测评
7
第九周
11.5-11.9
1、第五单元整合教学
2、读写联动，学习部分精读课文
3、习作例文
4、大阅读
7
第十周
11.12--11.16
期中测评
1、习作
2、大阅读
3、单元测评
7
第十一周
11.19--11.23
1、第六单元整合教学
2、以文带文，学习部分精读课文
3、读写联动，学习部分精读课文
4、大阅读
7
第十二周
11.26-11.30
1、习作
2、语文园地
3、大阅读
4、单元测评
7
第十三周
12.3-12.7
1、第七单元整合教学
2、以文带文，学习部分精读课文
3、读写联动，学习部分精读课文
4、大阅读
7
第十四周
12.10--12.14
1、口语交际
2、习作
3、语文园地
4、大阅读
5、单元测评
7
第十五周
12.17-12.21
1、第八单元整合教学
2、以文带文，学习部分精读课文
3、读写联动，学习部分精读课文
4、大阅读
7
第十六周
12.24-12.28
1、口语交际
2、习作
3、语文园地
4、大阅读
5、单元测评
7
第十七周
12.31-1.4
国学经典诵读
大阅读
5
元旦一天假
第十八周
1.7-1.11
期末复习
7
第十九周
1.14--1.18
期末复习
7