九年级上册第一节 溶液的形成教学设计

这是一份九年级上册第一节 溶液的形成教学设计，共2页。教案主要包含了饱和溶液与不饱和溶液等内容，欢迎下载使用。

课 题
第三单元
第一节 溶液的形成（2）
课 时
本学期第 课时
日 期
本单元第 课时
课 型
新授
主备人
复备人
审核人
感知目标
学 习
目 标
知识目标
⒈了解饱和溶液、不饱和溶液的涵义
⒉知道饱和溶液和不饱和溶液相互转化的方法。
能力目标
1、通过实验探究的方法、分析实验结果，应用实验结果会对溶液进行分类。2、提高分析能力、解决实际问题的能力。
情感目标
通过日常生活实例的分析加强对化学知识的认识，强化化学与生活的联系。
重 点
难 点
教学重点：饱和溶液和不饱和溶液的判断及相互转化的方法
教学难点：饱和溶液和不饱和溶液的判断及相互转化的方法
教师活动
学生活动
设计意图
复备标注
启
动
课
堂
复习旧知
预习反馈
1、试指出下列物质混合后哪些形成溶液、悬浊液、乳浊液
①面粉和碱面分别放入水中 ②食用油分别放入水和汽油中
2、下列各组物质中前者是后者的溶质的是（ ）
A．水、75%的消毒酒精 B．氯化氢、盐酸 C．生石灰、石灰水 D．CO2、碳酸溶液
学生完成后交流
形成新旧知识的联系，产生问题冲突
课堂导入
食盐能无限量地溶解在水中吗？
引起思考调动学生参与
教师活动
学生活动
设计
意图
复备标注
学习导航
三、饱和溶液与不饱和溶液
实验探究：阅读课本63页的实验探究，并利用提供的仪器和药品，完成实验，注意观察现象，并记录实验现象。
3、实验探究：
依据课本63页的实验探究，利用提供的仪器和药品，完成实验，注意观察现象，并思考问题。
通过实验探究，学会探究，学会合作
（1）什么叫饱和溶液、不饱和溶液？
（2）你怎样判断食盐溶液是否达到饱和状态？
（3）怎样认识饱和溶液中的“一定温度”、“一定量溶剂”？
实验探究：
饱和溶液与不饱和溶液相互转化的方法
（4）怎样实现饱和溶液与不饱和溶液之间的相互转化？
（5）从获得饱和食盐溶液的方法看，本实验与海水“晒盐”有什么不同？
学生依据实验结果进行分析，在自我总结的基础上，小组交流，补充和完善自己的答案，并记忆相关答案
思考与交流，提高分析问题的能力，主动参与的意识。
知识梳理
饱和溶液是指 的溶液，不饱和溶液是指 的溶液。
饱和溶液向不饱和溶液转化的方法有哪些？不饱和溶液向饱和溶液转化的方法有哪些？
如何使接近饱和的KNO3溶液饱和？
形成完整的知识体系
技能迁移
⒈饱和溶液是指（ ）a．在一定温度下，一定量的溶剂中不能再溶解该种溶质的溶液 b．浓度较大的溶液 c．还能再溶解该种溶质的溶液 d．不能继续溶解其它溶质的溶液
⒉．室温下，向200g硝酸钾溶液中假如20g硝酸钾固体，充分搅拌后，尚有2g固体未溶解，再加入20ml水后，固体全部溶解。下列说法正确的是（ ）
a．原溶液是饱和溶液 b．加入固体搅拌后得到的是饱和溶液
c．加水后得到的一定是饱和溶液d．加水后得到的一定是不饱和溶液
巩固基础，应用基础知识，解决实际问题
板书设计
教后反思