小学语文人教部编版三年级上册第五单元16 金色的草地教案设计

这是一份小学语文人教部编版三年级上册第五单元16 金色的草地教案设计，共2页。

《金色的草地》是部编版三年级上册第五单元的第二篇课文。课文以儿童的视角，描写了生活在乡村的小男孩观察发现草地颜色变化并寻找原因的过程。课文语言平实，意境优美，充满童真童趣。课文开头介绍了蒲公英生长的地点，描写了蒲公英盛开时草地变成金色的场景，为后文的观察发现做了铺垫。接着描述了“我”和弟弟在草地上玩耍，互相往对方脸上吹蒲公英绒毛的快乐情景，然后重点描写了“我”发现草地的颜色会变化的现象，并通过细致入微的观察明白了变化的原因，结尾抒发了对草地对蒲公英的喜爱之情。因为我有一双善于观察的眼睛，所以从平凡的大自然中，看到了有趣的变化，发现了变化的秘密。课文中“很早”“中午”“傍晚”等表示时间的词语及描写草地、蒲公英在不同时间里不同样貌的词句，表明“我”留心观察了事物的变化。课后题直接指向本单元语文要素，第一题重在引导学生了解“我”观察到的事物和场景；第二题重在引导学生了解“我”观察到的草地变化的情况及变化的原因，体会“我”观察的细致；第三题，引导学生进行观察实践，并和同学交流观察所得。
二．教学目标
知识与技能：认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、耍”等字。
过程与方法：朗读课文，边读边想象课文描写的场景，能说出草地的变化情况及变化的原因。
情感态度与价值观：进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们的生活带来的乐趣。
三．教学重难点
教学重点：
读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们的生活带来的乐趣。
教学难点：
一边读一边想象课文描写的场景，能说出草地的变化情况及变化的原因。
四．教学过程：
（一）谈话导入，激发兴趣
1、激趣：上课前，老师请同学们欣赏一幅画，这是昨天一位小朋友送给我的，我想给这幅画起一个好听的名字。请同学们仔细观察这幅画，帮老师把名字补充完整。想一想叫什么的草地好呢？（出示的草地）
2、请学生说一说自己的答案。
3、导入：所有的草地都是绿色的吗？今天我们就学习第十六课，走进一片金色的草地。（板书课题，齐读）
（二）初读课文，感知内容
1、学生自由朗读课文，出示朗读要求：（1）自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。（2）想一想课文中描写了哪些场景。
2、学习字词（1）出示生字，指名拼读。（2）学生一起拼读生字。（3）交流生字识记方法，（4）吹蒲公英：通过吹蒲公英的游戏检查生字识记情况。（5）多种形式朗读词语。
3、感知内容（1）同桌交流讨论：课文中描写了哪些场景？（2）指名分自然段说一说课文中描写的场景。
（三）指导朗读，体会情感
场景一：窗外的金色草地。
1、提出疑问：草地为什么是金色的？
2、指名回答：草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。
3、总结原因：开满蒲公英。（板书：开满）
4、出示图片，学生直观感受一大片蒲公英盛开之美。
5、指名朗读，要求：读出草地的美。
6、齐读，读出草地的美。
场景二：我和弟弟在草地上玩耍。
1、教师：这一次，我和弟弟玩的什么游戏？学生预设：吹蒲公英绒毛。教师：请读一读“我”和弟弟玩耍的过程。一本正经这个词怎样理解？学生预设：严肃、认真的样子。教师：谁能一本正经地再喊一次弟弟谢廖沙的名字？指名喊出弟弟的名字，指导学生声音要洪亮，干脆。
2、教师：读完这一段，你觉得“我”和弟弟玩得怎么样？学生预设：开心，快乐。（板书：快乐）教师：请你读出这种快乐的感觉。指名朗读并指导。
3、齐读第二自然段。
场景三：草地颜色的变化。
1、教师：请同学们自由朗读第三自然段，找出草地的颜色变化及原因，并完成课后题第二题。学生读课文并完成练习。
2、指名说一说草地颜色变化及原因，及时纠正学生的错误，指导学生把话说完整。
3、再次总结第三自然段的主要内容。（板书：原因）
4、教师：读完了前三个自然段你觉得蒲公英是怎样的一种花？学生预设：美丽、有趣、可爱。教师：你喜欢蒲公英吗？学生预设：喜欢。
教师：课文中的兄弟俩和你们的想法一样呢！（出示第四自然的）请大声地读出你的喜爱吧！指名读第四自然段，指导读出喜爱之情。
5、齐读第四自然段。
观看视频，直观感受。
1、播放视频，学生认真观看。
2、请一位同学说一声感受。预设：蒲公英的话真美，大自然真的很神奇。
（四）小结：
师：通过本课的学习，我们感受到了蒲公英的美，感受到了大自然的神奇。其实大自然的美和神奇无处不在，只不过需要我们仔细观察才能发现。就像法国艺术家罗丹先生所说的：“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。”希望同学们都有一双善于发现美得眼睛，都能感受到生活之美。
（五）布置作业
回家后观察一种你感兴趣的动物或植物的变化。