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人教部编版二年级上册3 拍手歌教学设计及反思
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这是一份人教部编版二年级上册3 拍手歌教学设计及反思，共8页。教案主要包含了创设情境，激发兴趣 ，初读课文，自主识字，读准字音，交流方法，识记字形，了解字义，再读课文，巩固生字，指导写字，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
人教部编版三年级上册电子教案
备课时间： 上课时间：
课题
识字3 拍手歌（第一课时）
主备人
教学目标
1.正确认读“世、界”等 14个生字；正确书写“歌、写”等 10个字。
2.正确、流利地朗读课文，读出节奏。
德育渗透
德育范畴
实施建议（具体策略）
感受动物生活•的自由、快乐，产生保护动物的意识。
借助拼音朗读儿歌，读准字音，读懂内容，感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。
教学重点
1.正确认读“牢、记”等 13个生字；正确书写“保、护”等 8个字。
2.正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语；正确读写“拍手、保护、动物”等词语。
3.正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。
教学难点
能正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，体会儿歌带来的快乐
教学准备
教案、课件
教学过程
一、创设情境，激发兴趣 。
1．谈话：同学们，老师知道你们非常喜欢小动物，今天，老师就带大家到精彩的动物世界去看一看。
2．出示课件，学生欣赏感受。
（1）欣赏各种动物在不同环境活动的场面，体会人与自然的和谐相处。
（2）说说自己看到了哪些动物。
导语：多么广阔、美丽的大自然啊！动物们有的在空中自由飞翔，有的在地上快活地奔跑，有的在水里无忧无虑地玩耍。他们生活得可真幸福啊！今天，老师从美丽的大自然中邀请了8位美丽的客人来咱们班做客，和我们交朋友，你们愿意吗？大家以热烈的掌声欢迎美丽的客人吧！
二、初读课文，自主识字，读准字音。
1．读课文，找词语。
请同学自己读课文，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍。拍手歌里还藏着一些小动物，边读边画出是动物的词语。
（学生自己读课文，记生字，画词语。）
课文里出现了哪些动物呢？（课件出示动物图片，学生读出相应的名称。）
（学生读词语）
2.自主识记生字。
（1）出示带拼音的词语。（男女生比赛读）
（2）去掉拼音读词语。（小组开火车读）
哪个词语不理解？了解“飞翔”“雁群会写字”“唱不休”“嬉戏”等词语的含义。
（3）出示带拼音的生字。（齐读）
（4）出示不带拼音的生字。（小老师领读，其他学生跟读）
三、交流方法，识记字形，了解字义。
1．你有什么好办法记住它们？（同桌合作，交流识字方法）
2．全班讨论交流识字方法。（学生根据已有经验交流识字方法）
提醒：雀，隹部，跟鸟一样，带这个部首的字与鸟有关。你能从咱们课文里的动物里，再找出带有“隹”字的字吗？（学生第一次学习“隹”部字）
再一次出示关于动物名称的词语，找带有“隹”的字。
3．同桌合作，你指我认。（学生利用生字卡片检查识字情况）
4．边读边收回卡片。（学生整理卡片）
5.识记这些生字我们都是用到了哪些识字方法？（指生发言）
四、再读课文，巩固生字。
1.同学们，这么多可爱的动物，你喜欢哪种动物，就去读一读文中相关的句子，读出喜爱的感情。（学生自由练读）
2.现在把你喜欢的句子读给你的同桌听，让别人也喜欢它。（同桌互读）
3.谁想来读一读这首拍手歌呢？我请一个小组的同学来开火车读。小火车，开起来，谁来开？其他同学当小评委，听一听他们有没有读错的字，谁读得最好。（小组开火车读课文，其他同学做评委。）
4.这是一首拍手歌，让我们边拍手边读儿歌。 （学生边拍手边齐读课文）
五、指导写字。
1.这节课我们学习书写“熊”字，看哪个同学最快找到它。（指生说出生字的位置，并组词）
2.仔细观察这个字的结构和田字格中的位置。
3.描红。（学生描红，师在田字格里书写不规范汉字）
4.学生来找毛病。
5．师生一起来修改，教师范写，提醒学生需要注意的地方。
四课堂小结
通过本节课的学习，我们学会了生字，学会了部件归类识字的方法，认识了很多动物朋友。
二次备课
板书设计
1.看拼音写汉字。
ɡē shēnɡ shēn chù jiǔ zhī
（ ）（ ）（ ）
2.给下列汉字补充声母。
ónɡ ín iónɡ ā énɡ u
丛 林 熊 猫 朋 友
比一比，再组词。
雁（） 世（） 熊（） 休（） 锦（）
雀（） 也（） 能（） 体（） 棉（）
参考答案：
1.歌声 深处 九只
2.c l x m p y
3.雁（大雁） 世（世界） 熊（熊猫） 休（休息） 锦（锦鸡）
雀（麻雀） 也（也是） 能（能力） 体（身体） 棉（棉花）
作业设计与布置
作业类型
作业内容
基础性作业
基本作业 （必做）
鼓励性作业（选择）
挑战性作业（选择）
拓展性作业
课外阅读
作业反馈
记录
教
学
反思
课题
识字3 拍手歌（第二课时）
主备人
教学目标
1.正确、流利地朗读课文，背诵课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。
2.了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。喜爱小动物，产生保护动物的意识。
德育渗透
德育范畴
实施建议（具体策略）
感受动物生活•的自由、快乐，产生保护动物的意识。
借助拼音朗读儿歌，读准字音，读懂内容，感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。
教学重点
识记与动物有关的生字；了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点；熟读课文，能做拍手游戏。
教学难点
借助拼音朗读儿歌，读准字音，读懂内容，感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。
教学准备
教案、课件
教学过程
一课前导入
同学们，上节课，我们初步感知了课文，学习了本课的生字新词。这节课，我们要深入了解 课文。现在就让我们走进课文，看看动物的世界是什么样的。
二、初读课文，整体感知。
1. 学生听录音，感受读课文的节奏，数一数课文有几个小节，介绍了几种动物。（课件出示16-18）
2. 学生自由读课文，注意读准字音，读通句子。
3. 同桌互读，纠正字音。
三、细读课文。
1.引导学生接力读课文。
（1）师生接力读课文。
师：刚才同学们读得很认真，老师也想和你们一起来读一读，老师读前一句，同学们读后一句。
例如：老师读：你拍一，我拍一，
学生读：人靠大树好休息。
（2）男生读前一句，女生读后一句。
（3）全班同学拍手齐读。
2.小组比赛读。
（1）指名2或3个小组读儿歌，看哪一组读得好。
（2）师生点评。
3.读完了儿歌，聪明的你发现这些汉字有什么特点？
生：这些生字有一部分由偏旁和独体字组合而成。
例：拍→扌+白=拍。
生：有些是由两个独体字组合而成。
例：蚕→天+虫。
师：同学们真会观察！添上“扌”后的字，它表达了什么意思？
拍：要用手，所以加上提手旁。
4.教师进行补充：利用字理教学学习“拍”“谷”字。
师：同学们请看大屏幕。
5.教师小结。
6.拓展说字。
师：你还认识哪些带有“扌”旁的字？
7.玩“你来说，我来猜”的游戏。
例如：一生：上面是“合”，下面是“手”，这个字是……
另一生：我知道这个字是拿。
四、品读释疑
学习第1小节。
（1）指名读第一小节，从这一小节中你知道了什么？
我知道了动物的世界是非常新奇的。
（2）朗读指导：“很新奇”中的“很”要重读，声音要延长，以突出“新奇”
（根糸动物世界很新奇）学习第2—10小节。
（1）课件出示：你拍二，我拍二，孔雀锦鸡是伙伴。
这句话写出了什么？（孔雀和锦鸡的相同之处。）（根中孔雀锦鸡是伙伴）
（2）观察图片，想象一下，你觉得孔雀会和锦鸡说些什么呢？
预祓：我们这么相似，一定会是好朋友！
（3）仿写：仿照这一小节，自己写一写。
示例：你拍八，我拍八，青蛙卫士护庄稼。
（4）球件出示：你拍三，我拍三，雄鹰飞翔云彩间。你拍四，我拍四，天空雁群会写字。你拍五， 我拍五，丛林深处有猛虎。
这里用了什么修辞手法？你体会出了什么？
这里用了拟人的修辞手法，写出了雁群在天空中飞，就像是在写字一样。“云彩间”突出了
雄鹰飞得很高。（根弔雄鹰飞翔云彩间天空雁群会写字丛林深处有猛虎）
朗读指导：“雄鹰飞翔”与“云彩间”之间要短暂停顿。
（5）你拍六，我拍六，黄鹏百灵唱不休。你拍七，我拍七，竹林熊猫在嬉戏。
“唱不休、嬉戏”说明了什么？
“唱不休、嬉戏”表明黄鹏、百灵鸟、熊猫在自己的“家”里生活得自由自在，非常快乐。
（根玉黄鹏百灵唱不休竹林熊猫在嬉戏）
（6）课件必市：你拍八，我拍八，大小动物都有家。你拍九，我拍九，人和动物是朋友。你拍十， 我拍十，保护动物是大事。
为什么说保护动物是一件大事？（动物是人类的好朋友，人类和动物之间是相互依存的，所以保护动物是一件大事。）（根弔保护动物是大事）
五、整体把握，练习说话。
1.我们认识了这么多动物，你最喜欢哪个动物，为什么喜欢它？
2.学生思考后交流。
3.让学生抓住文中动物的特点练习说话，交流对动物的了解，升华情感。
（1）先说说自己对课文动物的了解，可以从不同的角度去说。
（2）让学生模仿例句，用一句或几句话夸夸它们。在说完整话的基础上，要求学生能够说出动物的特点来
五课文主旨
本文以拍手歌的形式，给我们描绘了一些动物在自然界里生活的美好画面，告诉我们地球是人
类和动物共同的家园。动物与人类互相依存，保护环境是我们的责任。
六、课堂小结
《拍手歌》让我们认识了很多动物朋友，也了解了它们的生活特点。动物和人类一样，都是大 自然的孩子。我们要和动物和谐相处，爱护它们、保护它们，一起在美丽的大自然中生存。
二次备课
板书设计
拍手歌
我们要爱护动物。
作业设计与布置
作业类型
作业内容
基础性作业
基本作业 （必做）
鼓励性作业（选择）
挑战性作业（选择）
拓展性作业
课外阅读
作业反馈
记录
教
学
反思
教学反思：
本课以“保护动物”为主题，分为十小节，以拍手歌的形式让学生在情境中体会热爱自然、保护动物的情感。在教学中，我根据课文和学生的特点，呈现给学生许多动物自由活动玩耍的画面，让他们在欣赏中感受，在感受中生趣，从而有了认识动物的兴趣。课文每节字数相同，读音押韵，节奏感强，我让学生在反复朗读中识字记字，识字偏重在写字，所以我创设一些有趣的情境，激发学生识字的兴趣，并选择两三个难写的字进行示范指导，这样学生们在书写时就不容易出错，从而掌握得更牢固。
人教部编版三年级上册电子教案
备课时间： 上课时间：
课题
识字3 拍手歌（第一课时）
主备人
教学目标
1.正确认读“世、界”等 14个生字；正确书写“歌、写”等 10个字。
2.正确、流利地朗读课文，读出节奏。
德育渗透
德育范畴
实施建议（具体策略）
感受动物生活•的自由、快乐，产生保护动物的意识。
借助拼音朗读儿歌，读准字音，读懂内容，感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。
教学重点
1.正确认读“牢、记”等 13个生字；正确书写“保、护”等 8个字。
2.正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语；正确读写“拍手、保护、动物”等词语。
3.正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。
教学难点
能正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，体会儿歌带来的快乐
教学准备
教案、课件
教学过程
一、创设情境，激发兴趣 。
1．谈话：同学们，老师知道你们非常喜欢小动物，今天，老师就带大家到精彩的动物世界去看一看。
2．出示课件，学生欣赏感受。
（1）欣赏各种动物在不同环境活动的场面，体会人与自然的和谐相处。
（2）说说自己看到了哪些动物。
导语：多么广阔、美丽的大自然啊！动物们有的在空中自由飞翔，有的在地上快活地奔跑，有的在水里无忧无虑地玩耍。他们生活得可真幸福啊！今天，老师从美丽的大自然中邀请了8位美丽的客人来咱们班做客，和我们交朋友，你们愿意吗？大家以热烈的掌声欢迎美丽的客人吧！
二、初读课文，自主识字，读准字音。
1．读课文，找词语。
请同学自己读课文，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍。拍手歌里还藏着一些小动物，边读边画出是动物的词语。
（学生自己读课文，记生字，画词语。）
课文里出现了哪些动物呢？（课件出示动物图片，学生读出相应的名称。）
（学生读词语）
2.自主识记生字。
（1）出示带拼音的词语。（男女生比赛读）
（2）去掉拼音读词语。（小组开火车读）
哪个词语不理解？了解“飞翔”“雁群会写字”“唱不休”“嬉戏”等词语的含义。
（3）出示带拼音的生字。（齐读）
（4）出示不带拼音的生字。（小老师领读，其他学生跟读）
三、交流方法，识记字形，了解字义。
1．你有什么好办法记住它们？（同桌合作，交流识字方法）
2．全班讨论交流识字方法。（学生根据已有经验交流识字方法）
提醒：雀，隹部，跟鸟一样，带这个部首的字与鸟有关。你能从咱们课文里的动物里，再找出带有“隹”字的字吗？（学生第一次学习“隹”部字）
再一次出示关于动物名称的词语，找带有“隹”的字。
3．同桌合作，你指我认。（学生利用生字卡片检查识字情况）
4．边读边收回卡片。（学生整理卡片）
5.识记这些生字我们都是用到了哪些识字方法？（指生发言）
四、再读课文，巩固生字。
1.同学们，这么多可爱的动物，你喜欢哪种动物，就去读一读文中相关的句子，读出喜爱的感情。（学生自由练读）
2.现在把你喜欢的句子读给你的同桌听，让别人也喜欢它。（同桌互读）
3.谁想来读一读这首拍手歌呢？我请一个小组的同学来开火车读。小火车，开起来，谁来开？其他同学当小评委，听一听他们有没有读错的字，谁读得最好。（小组开火车读课文，其他同学做评委。）
4.这是一首拍手歌，让我们边拍手边读儿歌。 （学生边拍手边齐读课文）
五、指导写字。
1.这节课我们学习书写“熊”字，看哪个同学最快找到它。（指生说出生字的位置，并组词）
2.仔细观察这个字的结构和田字格中的位置。
3.描红。（学生描红，师在田字格里书写不规范汉字）
4.学生来找毛病。
5．师生一起来修改，教师范写，提醒学生需要注意的地方。
四课堂小结
通过本节课的学习，我们学会了生字，学会了部件归类识字的方法，认识了很多动物朋友。
二次备课
板书设计
1.看拼音写汉字。
ɡē shēnɡ shēn chù jiǔ zhī
（ ）（ ）（ ）
2.给下列汉字补充声母。
ónɡ ín iónɡ ā énɡ u
丛 林 熊 猫 朋 友
比一比，再组词。
雁（） 世（） 熊（） 休（） 锦（）
雀（） 也（） 能（） 体（） 棉（）
参考答案：
1.歌声 深处 九只
2.c l x m p y
3.雁（大雁） 世（世界） 熊（熊猫） 休（休息） 锦（锦鸡）
雀（麻雀） 也（也是） 能（能力） 体（身体） 棉（棉花）
作业设计与布置
作业类型
作业内容
基础性作业
基本作业 （必做）
鼓励性作业（选择）
挑战性作业（选择）
拓展性作业
课外阅读
作业反馈
记录
教
学
反思
课题
识字3 拍手歌（第二课时）
主备人
教学目标
1.正确、流利地朗读课文，背诵课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。
2.了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。喜爱小动物，产生保护动物的意识。
德育渗透
德育范畴
实施建议（具体策略）
感受动物生活•的自由、快乐，产生保护动物的意识。
借助拼音朗读儿歌，读准字音，读懂内容，感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。
教学重点
识记与动物有关的生字；了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点；熟读课文，能做拍手游戏。
教学难点
借助拼音朗读儿歌，读准字音，读懂内容，感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。
教学准备
教案、课件
教学过程
一课前导入
同学们，上节课，我们初步感知了课文，学习了本课的生字新词。这节课，我们要深入了解 课文。现在就让我们走进课文，看看动物的世界是什么样的。
二、初读课文，整体感知。
1. 学生听录音，感受读课文的节奏，数一数课文有几个小节，介绍了几种动物。（课件出示16-18）
2. 学生自由读课文，注意读准字音，读通句子。
3. 同桌互读，纠正字音。
三、细读课文。
1.引导学生接力读课文。
（1）师生接力读课文。
师：刚才同学们读得很认真，老师也想和你们一起来读一读，老师读前一句，同学们读后一句。
例如：老师读：你拍一，我拍一，
学生读：人靠大树好休息。
（2）男生读前一句，女生读后一句。
（3）全班同学拍手齐读。
2.小组比赛读。
（1）指名2或3个小组读儿歌，看哪一组读得好。
（2）师生点评。
3.读完了儿歌，聪明的你发现这些汉字有什么特点？
生：这些生字有一部分由偏旁和独体字组合而成。
例：拍→扌+白=拍。
生：有些是由两个独体字组合而成。
例：蚕→天+虫。
师：同学们真会观察！添上“扌”后的字，它表达了什么意思？
拍：要用手，所以加上提手旁。
4.教师进行补充：利用字理教学学习“拍”“谷”字。
师：同学们请看大屏幕。
5.教师小结。
6.拓展说字。
师：你还认识哪些带有“扌”旁的字？
7.玩“你来说，我来猜”的游戏。
例如：一生：上面是“合”，下面是“手”，这个字是……
另一生：我知道这个字是拿。
四、品读释疑
学习第1小节。
（1）指名读第一小节，从这一小节中你知道了什么？
我知道了动物的世界是非常新奇的。
（2）朗读指导：“很新奇”中的“很”要重读，声音要延长，以突出“新奇”
（根糸动物世界很新奇）学习第2—10小节。
（1）课件出示：你拍二，我拍二，孔雀锦鸡是伙伴。
这句话写出了什么？（孔雀和锦鸡的相同之处。）（根中孔雀锦鸡是伙伴）
（2）观察图片，想象一下，你觉得孔雀会和锦鸡说些什么呢？
预祓：我们这么相似，一定会是好朋友！
（3）仿写：仿照这一小节，自己写一写。
示例：你拍八，我拍八，青蛙卫士护庄稼。
（4）球件出示：你拍三，我拍三，雄鹰飞翔云彩间。你拍四，我拍四，天空雁群会写字。你拍五， 我拍五，丛林深处有猛虎。
这里用了什么修辞手法？你体会出了什么？
这里用了拟人的修辞手法，写出了雁群在天空中飞，就像是在写字一样。“云彩间”突出了
雄鹰飞得很高。（根弔雄鹰飞翔云彩间天空雁群会写字丛林深处有猛虎）
朗读指导：“雄鹰飞翔”与“云彩间”之间要短暂停顿。
（5）你拍六，我拍六，黄鹏百灵唱不休。你拍七，我拍七，竹林熊猫在嬉戏。
“唱不休、嬉戏”说明了什么？
“唱不休、嬉戏”表明黄鹏、百灵鸟、熊猫在自己的“家”里生活得自由自在，非常快乐。
（根玉黄鹏百灵唱不休竹林熊猫在嬉戏）
（6）课件必市：你拍八，我拍八，大小动物都有家。你拍九，我拍九，人和动物是朋友。你拍十， 我拍十，保护动物是大事。
为什么说保护动物是一件大事？（动物是人类的好朋友，人类和动物之间是相互依存的，所以保护动物是一件大事。）（根弔保护动物是大事）
五、整体把握，练习说话。
1.我们认识了这么多动物，你最喜欢哪个动物，为什么喜欢它？
2.学生思考后交流。
3.让学生抓住文中动物的特点练习说话，交流对动物的了解，升华情感。
（1）先说说自己对课文动物的了解，可以从不同的角度去说。
（2）让学生模仿例句，用一句或几句话夸夸它们。在说完整话的基础上，要求学生能够说出动物的特点来
五课文主旨
本文以拍手歌的形式，给我们描绘了一些动物在自然界里生活的美好画面，告诉我们地球是人
类和动物共同的家园。动物与人类互相依存，保护环境是我们的责任。
六、课堂小结
《拍手歌》让我们认识了很多动物朋友，也了解了它们的生活特点。动物和人类一样，都是大 自然的孩子。我们要和动物和谐相处，爱护它们、保护它们，一起在美丽的大自然中生存。
二次备课
板书设计
拍手歌
我们要爱护动物。
作业设计与布置
作业类型
作业内容
基础性作业
基本作业 （必做）
鼓励性作业（选择）
挑战性作业（选择）
拓展性作业
课外阅读
作业反馈
记录
教
学
反思
教学反思：
本课以“保护动物”为主题，分为十小节，以拍手歌的形式让学生在情境中体会热爱自然、保护动物的情感。在教学中，我根据课文和学生的特点，呈现给学生许多动物自由活动玩耍的画面，让他们在欣赏中感受，在感受中生趣，从而有了认识动物的兴趣。课文每节字数相同，读音押韵，节奏感强，我让学生在反复朗读中识字记字，识字偏重在写字，所以我创设一些有趣的情境，激发学生识字的兴趣，并选择两三个难写的字进行示范指导，这样学生们在书写时就不容易出错，从而掌握得更牢固。
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