小学数学苏教版二年级上册一 100以内的加法和减法（三）教案

这是一份小学数学苏教版二年级上册一 100以内的加法和减法（三）教案，共4页。
1.4.2连加、连减和加减混合运算的竖式计算和解决实际问题练习 年级二学科数学主题练习二主备教师 课型新授课时1时间 导学教师 教学目标1、通过练习连加、连减和加减混合运算的竖式计算和解决实际问题，明确计算的要求，提高计算的正确率。2、培养独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。教学重、难点教学重点：通过练习，提高解题能力。教学难点：解决实际生活问题。导学方法通过实践，引导交流，合作探究导学步骤导学行为（师生活动）设计意图导学教师复备回顾旧知，引出新课揭示课题。我们这学期已经学习了连加、连减和加减混合，还有加减实际问题。这节课我们练习这些内容。（板书课题）1、口算16-7=     100-40=    6+80=    67—7=     63—20=57—5=    70+19=     60—8=    3+8=      15-5=2、85-27-39       45+29-30学生计算并指名板演，然后检查计算过程和得数。说明：如果两步都要用竖式笔算，竖式连着写要简便一些。哪一步能口算就口算。首先对所要复习的内容进行提示，同时回顾了计算方法和注意事项。 课堂检测1、思考练习二第1题要求：请小朋友看第1题里三小题，每一步都要用竖式吗？每题哪里可以不用竖式？学生交流哪些可以不用竖式笔算，为什么这些可以不列竖式算。指出：在连加、连减和加减混合里，如果遇到两位数加、减整十数或一位数，就可以不用竖式笔算，直接可算得数。2、做练习二第2题 让学生观察前两小题（出示题目），说说每小题要怎样算，明确分别是：每次加9，连加5个9；每次减7，连减5个7.要求学生口算得数，每次填在□里。交流得数，教师板书。追问：第一小题，18本身是几个9相加得到的？加上1个9就有了几个9，得多少？再加1个9，4个9是------（36）5个9是……看第二小题，42连续减几个7得7？想想看42里一共有几个7？出示第三小题，让学生观察思考：最后35是怎样得到的？□里的数要怎样算？同桌讨论讨论。交流：怎样算出□里的数？（引导学生交流，明白可以先想最后一个□里是多少，再想倒数第二个……明白可以“反过来”想的方法算结果。）学生计算填写，然后校对结果。3、做练习二第3题让学生读题，说说知道哪些条件，要求哪些问题。（明确这里有两个问题：求多少面红旗，还要求有多少面绿旗）提问：哪种旗最多，哪种旗最少？你是怎么知道的？学生列式解答，指名一人板演。检查交流板演题，明确算法。提问：求红旗多少面和绿旗多少面为什么算法不一样？（红旗多，黄旗少，求红旗面数要把30面和多的26面合起来，用加法；绿旗少，黄旗多，求绿旗面数要从30面里面去掉少的14面，用减法。）4、做练习二的第4题让学生先读题，再交流明确：小芳拍了20下，小军拍的比小芳少，小强拍的比小芳少。引导：你认为谁拍的最多，谁拍的最少？小朋友讨论一下：小军拍的比小芳少，他可能拍了多少下，最多拍了多少下呢？再想想小强最少拍了多少下？交流：小军最多拍了多少下？你是怎样想的？小强最少拍了多少下？你又是怎样想的？指出：小军拍的比小芳少，也就不满20下；不满20下的数里最多是19下。小强拍的比小芳多，也就超过20下；超过20下的数里最少是21下。5、思考题从图中你知道了什么？讨论：怎样才能使两车的苹果个数同样多？提示：相同数量的部分先不考虑。讨论：28、30和22、24，怎样使这四个数变成相等的两部分呢？出示：□+□=□+□你能说出怎样交换两车的苹果个数同样多？指出：只要将30和22一组或者将24和28一组，就可以使两车的苹果个数同样多。提问：我们练习了连加、连减和加减混合，你对它的计算过程有哪些认识？你对知道了比一个数多（少）几，求大的或小的那个数量是多少的实际问题，又有哪些体会？整理计算方法，形成计算技能。      连续加和连续减为后面学习表内乘除法做准备。              综合了3个数量的比较，解题时需要根据问题选择合适的条件。              进行简单推理，加深对比一个数多和比一个数少的数量关系的理解。       感受到解决问题的策略的多样性，发展了初步的推理能力。                  总结提升1、  连加、连减和加减混合运算都是从左往右计算，笔算时可以用两个竖式连写的简便方法。能口算的要口算。2、  求大的的数量是多少用加法计算，求小的数量是多少用减法计算。板书设计练习二本课作业补充练习本课教育评注（实际教学效果及改进设想）这部分内容是本单元的综合练习，通过练习，学生的计算方法得到巩固，并且逐步形成了一定的计算技能。解决问题的练习让学生感受到解决问题的策略的多样性，发展了初步的推理能力。