初中生物人教版 (新课标)七年级上册第三单元 生物圈中的绿色植物第五章 绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气课文内容ppt课件

这是一份初中生物人教版 (新课标)七年级上册第三单元 生物圈中的绿色植物第五章 绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气课文内容ppt课件，共20页。PPT课件主要包含了光合作用的发现史，分析实验结果，二氧化碳浓度，影响光合作用的因素，课堂小结，课堂小练等内容，欢迎下载使用。

海尔蒙特是否忽略了其他的因素呢？
柳树增重80多千克土壤减少不到100克
从外界吸收的二氧化碳和土壤中的无机盐。
海尔蒙特根据实验得出结论水是合成柳树体内有机物的原料（光合作用是需要水的）
海尔蒙特实验(17世纪）
光合作用利用二氧化碳作为原料
普利斯特利得出结论：植物能够更新由于蜡烛或动物呼吸而变得污浊了的空气
科学实验证明：蜡烛燃烧或动物呼吸都会排出二氧化碳，消耗氧气，而植物的光合作用能够释放氧气，消耗二氧化碳。
探究 二氧化碳是光合作用必需的原料
二氧化碳是光合作用必需的原料吗？
二氧化碳是光合作用必需的原料。
氢氧化钠溶液、清水、两盆盆栽的天竺葵、酒精、碘液、两个小烧杯、两个大烧杯、两个培养皿、两个酒精灯、两个三角铁架、两个石棉网、镊子、火柴、两个玻璃罩
盛有氢氧化钠的溶液装置中的叶片
说明：绿色植物进行了光合作用，产生了有机物淀粉。
二氧化碳是光合作用必需的原料
小结1：光合作用利用二氧化碳作为原料
得出结论：植物能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊了的空气
探究 二氧化碳是光合作用必需的原料
绿色植物通过光合作用制造有机物时，从外界吸收了二氧化碳并释放出氧气
总结：绿色植物光合作用的原料不仅有水，还有二氧化碳。
如图实验装置里的金鱼藻，看它在阳光下是否放出了气泡。
等气体充满试管容积的1/2左右时，取出试管，迅速将快要熄灭的卫生香伸进试管口内，这时请观察卫生香的燃烧情况。
快要熄灭的卫生香立刻燃烧起来。
绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放氧气的过程。
原料：场所：条件：产物：实质：
小结2：光合作用还能产生氧气
演示实验：光合作用产生了氧气
实验现象：快要熄灭的卫生香复燃
实验结论：金鱼藻在光下才能够产生氧气
光合作用实质上是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程
二氧化碳+水 有机物+氧气
在农业生产上，要保证作物有效地进行光合作用的各种条件，尤其是光。
光合作用原理在农业生产上的应用
晚上，将金鱼藻放在盛有水的试管中，将试管先后放在离白炽灯不同距离处，观察试管中产生的气泡数目。这样收集到的数据如下表：
从表中数据可以看出，植物和光源的距离远近与其产生的气泡数目成反比。
光照越强，光合作用也就越强。
如果将这个试管放在黑暗中，试管中将没有气泡冒出。
光合作用在农业生产上应用
小结3：光合作用原理在农业生产上的应用
充分利用光照，增加农作物的产量
普利斯特利的实验探究：二氧化碳是光合作用必需的原料？
光合作用的原理在农业生产上的应用
光合作用吸收二氧化碳释放氧气
1.要保证城市居民每天能得到新鲜空气，可以采取有效的措施是（ ）A.多盖高楼，居住在高层 B. 扩大居住面积C. 不扔垃圾 D. 多植草坪多种树
2.光合作用的本质是( )A.合成有机物，释放能量 B.合成有机物，贮存能量C.分解有机物，释放能量 D.分解有机物，贮存能量
3.在“检验光合作用释放的气体”的实验中，使带火星的木条猛烈燃烧的是（ ）
Ａ.氧气 Ｂ.二氧化碳Ｃ.氧气和二氧化碳 Ｄ.氮气
4.下列哪一项不是光合作用的意义（ ）
A.为动植物和人提供营养和食物来源
B.为动植物和人提供能量来源
C.为动植物和人提供呼吸需要的氧气来源
D.为动植物和人提供呼吸需要的二氧化碳来源