小学科学冀人版 (2017)五年级上册1 空气的成分教案

这是一份小学科学冀人版 (2017)五年级上册1 空气的成分教案，共4页。教案主要包含了课时安排，第一课时，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学过程，第二课时等内容，欢迎下载使用。
【课时安排】
2课时
【第一课时】
【教学目标】
1．知道空气主要是由氮气、氧气、稀有气体和二氧化碳组成的，其中氧气约占21%、氮气约占78%（体积分数）。
2．通过空气中氧气含量的测定实验，培养学生的分析思维能力和观察能力。
【教学重点】
空气的成分。
【教学难点】
通过空气中氧气含量的测定实验，培养学生的分析思维能力和观察能力。
【教学准备】
演示材料：大玻璃杯、蜡烛、火柴、钟罩、燃烧匙、酒精灯、红磷。
【教学过程】
【第二课时】
【教学目标】
1．知识目标：
（1）知道空气中的二氧化碳、水、稀有气体等成分。
（2）知道空气中的少量水的检验。
（3）了解稀有气体的用途。
（4）知道工业上可以从空气中分离出氧气。
2．情感目标：
体会科学家探究空气成分的努力。
【教学重难点】
1．知道空气中的二氧化碳、水、稀有气体等成分。
2．知道空气中的少量水的检验。
【教学过程】
环节和目标
教师活动
学生活动
一、新课引入
1．实验演示：两支蜡烛点燃后放在桌子上，一支罩上一只玻璃杯。
2．提问：放在桌上的两支蜡烛，罩上玻璃杯的灭了，而没罩上的却没有灭，这能说明什么？
3．提问：是不是杯子里的空气用完了？
观看
讨论，回答
二、新课教学
1．通过实验分析空气的成分
（1）燃烧用去了一部分气体。
A．谈话：杯子里的情况我们这样观察是看不到的，为了搞清楚这个问题，我们来做一个实验。
B．实验：装置如图所示。将钟罩放入盛水的水槽中，以水面为基准线，将钟罩水面以上容积分为5等份。在燃烧匙内盛过量红磷，用酒精灯点燃后，立即插入钟罩内，同时塞紧橡皮塞，观察红磷燃烧和水面变化的情况。
C．提问：观察到什么现象？
D．教师进一步分析：为什么红磷燃烧时只消耗了钟罩内气体的1/5而不是全部呢？这是因为空气并不是一种单一的物质，而是由多种气体组成的。红磷燃烧所消耗的气体是空气中的氧气，约占空气1/5体积，空气中的剩余成分主要是氮气。
（2）剩下的气体不支持燃烧。
A．谈话：杯子内燃烧后还剩下一部分空气，剩下的气体有什么性质呢？火能不能在这些气体中燃烧呢？
B．实验：将玻璃杯倒过来时，要按住玻璃片，不要让空气进入杯中，不要让杯中的水流出，将点燃的蜡烛放入杯时，玻璃片只能揭开一点点，然后迅速盖好，以防空气进入。
C．提问：实验说明什么？
（3）分析空气的成分。
提问：现在请你分析空气中至少含有几种气体？
2．向学生介绍空气的成分
（1）讲解：书中介绍的有关空气成分的内容。
（2）引导学生看课本。
（3）提问：
A．氧气占空气的百分之多少？（21％，约1/5．）
B．氮气占空气的百分之多少？（78％，约4/5．）
C．其他气体占空气的百分之多少？
（4）总结：组成空气的各种成分是混合在一起，而不是彼此分割开的。
观看
讨论，回答实验现象：有大量白烟生成，同时水面逐渐上升。燃烧停止，钟罩内水面上升了约1/5体积。
回答：杯内剩下的气体不能支持燃烧
回答：空气中至少有两种气体，一种支持燃烧，另一种不支持燃烧。
看书，交流
讨论交流，回答
教师
学生
复习：空气中对人来讲，最重要的是哪种成分？
思考、回答
问：空气中除了氧气外，你还知道哪些成分？
举例：水蒸气、二氧化碳等
问：空气中的水的量是非常少的，对于少量的水如何验证水的存在？
思考讨论回答：硫酸铜粉末、氯化钴
问：如何将空气中的水蒸气提取出来？
（可提示：液化）
讨论、回答
演示：
（器材：烧杯、表面皿）
冰
硫酸铜粉未
问：观察到什么现象？解释现象产生的原因？
观察现象
思考、回答
问：空气中除了水、氧气外，还有二氧化碳，如何验证二氧化碳的存在？
讨论、回答
问：除了上述讲到的成分外，空气中还有哪些成分？分发资料
阅读、回答
体会科学家探究空气成分的努力
问：上述讲到的各种空气成分在日常生活中各有哪些应用？
对于稀有气体指导学生阅读课本
讨论、回答
阅读、回答
问：对于人来讲，空气的各种成分中氧气是最重要的，那么如何从空气中提取氧气呢？
对于学生的各种方案进行评价
讨论从空气中提取氧气的方案、回答
问：（1）工业上是否也是像大家所想的方案提取氧气的吗？
（2）请简述工业制氧
阅读
简述工业制氧