基础模块上册Unit 6 WeatherReading图片课件ppt

这是一份基础模块上册Unit 6 WeatherReading图片课件ppt，共29页。PPT课件主要包含了教材分析，能力目标，情感目标，Weather ，活动2 头脑风暴等内容，欢迎下载使用。

知识目标能力目标情感目标
本次说课内容选自是中等职业教育《英语 》上册（基础模块）第6单元“阅读课”的内容。本课是课堂教学中第二课时，内容是围绕weather “天气”来展开的。本课讲述一年四季的天气变化及人们的活动，这跟学生的日常活动很贴近，有利于学生融入到英语学习中，提高学习英语的兴趣。通过学习，让学生懂得天气变化与人们的日常生活密切相关，具有现实意义。
知识目标： （1）掌握有关天气的词汇：rainy、snwy、cludy ... (2)学会询问天气情况： what is the weather like tday?/ hw is the weather? It’s rainy/sunny…（设计依据）：单词是英语阅读学习的基础，是发展英语 其他能力的前提；英语学习重在运用。
（1）能够用英语简单谈论天气情况——说。 （2）能阅读课文并理解课文意思——读。（3）培养信息查找﹑筛选和归纳总结的能力——读。（4）通过分组的学习方式，培养学生与他人沟通 交流和分工合作的能力。 （设计意图）：中职生学习英语重在实用； 对中职生职业教育本身的特点。
了解天气变化与人类生活的密切关系培养学生热爱自然，利用自然，根据不同的天气安排出行计划，享受自己的生活。（设计意图）：教材内容的特点；中职英语的教学目标
教学重点难点：
重点： 认读rainy、windy、sunny、cludy等词汇，并能运用这些词汇描绘天气,运用句子What’s the weather? It’s ….进行交际。 （设计意图）：单词和短语是“基石”；学生本身的基础不扎实，要从基础开始。难点： 教学生如何在较短时间内在课文中查找关键信息，提高学生的阅读能力。 （设计意图）：中职生英语学习重在实用；中职生现阶段的英语水平有待发展和实现。
在英语课堂中中职生所出现的情况：有一定程度的英语认知和思维结构懒于记忆单词词汇量不够学习动机不强学生对英语不感兴趣
教法：1.情境法：身临其境地学习外语，把看到的情景和听到的声音自然地联系起来，强调通过情景操练句型，在教学中使用目的语。创设能够加速外语与事物的联系，有助于理解所学语言。2.任务型阅读法： 任务阅读教学吸收了任务型教学的基本理念，强调阅读目的、阅读活动的真实性。让学生通过完成真实的阅读任务提高阅读理解能力。其主要程序包括pre-task, while-task, pst-task。任务前、中、后阶段可以设计不同的阅读教学活动来提高学生的阅读技能。（理论依据）：1.根据中职生本身身心发展特点 2.根据教学过程的展开
学法1.操练法：老师指定内容，让学生来练习。2.自主合作法：通过小组合作，激励学生自学，来获取相关的知识，使学生在自学的过程培养他们的合作意识. 3.总结归纳法：要求学生总结归纳知识点和文章内容，以培养学生分析、理解、总结归纳的能力。 （理论依据）： 1.根据英语教教学活动的开展的需要 2.有利于教学目标的实现
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复习单词 1. 要求学生先听磁带跟读 2. 老师用中文提问单词，学生用英文回答 （设计依据）：巩固练习单词，加深记忆；检验学生对关键性单词的掌握情况；利于阅读课中的理解。
图片展示
图片展示 sun clud rain snw thunder
there are fur seasns(季节)in a year
spring summer autumn winter 　　　（设计意图）：由图片导入，吸引学生注意，引发学生的思考，激发学生的学习兴趣，逐步过渡到课文内容。
活动1 问题导入
老师提问： 1. 今天天气怎样？（要学生看窗外的天气） Hw is the weather tday？ it is (随意叫个别学生来操练，练习英语口语，体现情境教学法和操练法) 2.在你家乡一年有哪些常见的天气现象呢？ what kind f weather in yur hmetwn in a year? 3. 你知道英国人是什么情况下谈论天气的吗？D yu knw when and where the english peple talk abut the weater? (给学生介绍英国人如何谈论天气，拓展学生的外延知识)
Brainstrming
该方法让学生在课堂前充分利用自己的发散思维，敞开思路,畅所欲言，把自己所知道的知识都调动起来。同时也帮助学生系统的总结有关描述天气的单词；在这个过程中也活跃了课堂气氛。
讲授新课---阅读课 reading
pre-reading (读前热身) fast-reading (快速阅读) reading （精读）
reading（阅读）
pre-reading: 背景知识介绍 Q: 1. 四季是怎样的划分？ 2. 四季分别有什么样的特点？ 3. 在四季中分别可以开展什么活动呢？ 4. 你眼中的四季有什么特殊含义呢？设计意图：（老师提出问题，学生讨论，各抒己见，了解四季的背景知识，预测文章内容，调动学生参与到学习中的积极性，便于学生理解课文,完成阅读“任务前”的准备阶段。）
讲授新课---fast-reading （快速阅读）

找信息，完成阅读理解填空
设计意图：老师借此来培养学生快速搜集信息的能力和语篇理解能力。
设计意图 :在学生自主学习的前提下，帮助学生理解课文内容。
讲授新课---Reading （精读)
讲解学生标记的新词March/May/harvest/...
设计意图： 让学生仔细阅读课文，查找信息；同时培养学生与他人合作的能力；活跃课堂气氛
短语的讲解学生按座位分四组，每一组负责一个段落的知识点查找，学生讨论得出，后派代表将知识点写出，最后老师讲解。
讲授新课---Reading （精读）

趁热打铁帮助学生对新知识掌握。
总结和布置家庭作业
1. 要求学生做课后的知识点练习 2. 老师总结这节课所讲的知识点。 3. 布置作业 ： 老师在黑板上给出一些关键词，要求学生写一篇关于“我最喜欢的季节” 的作文。
1.在中职英语课中，课文导入是教学中一个很重要的部分，要选取简单易懂，贴近学生日常生活的方式和内容，才会调动学生的学习积极性，学生才会很乐意参与到其中。 2.老师讲课的内容不局限与课本知识，适当的课外背景知识，有利于学生对课文的理解，也扩展了学生的外延知识。 3.英语学习用头脑风暴方法，运用了学生发散思维，充分调动了学生的积极性。【存在的问题】：1. 在快速阅读上，学生不是很适应，还 是习惯性的逐字逐句的看。——学生单词掌握不牢 2. 单词依然是学生的“拦路虎”,影响课文教学的进度。【创新之处】： 1.头脑风暴的运用。 2.快速阅读的方法，训练学生在“茫茫字海”中寻找关键信息,培养学生阅读能力。
课文中出现的新单词和短语rainy、windy、sunny、cludy、等词汇，并能运用这些词汇描绘天气,运用句子What’s the weather? It’s ….进行交际。
知识点的讲解frm 从...到 eg:spring is frm March t Maybe gd fr 对...有益 eg: Trees are gd fr ur wrld...
复习的部分fine cld clsun rain ht warm