2020年下半年教师资格证考试《初中语文》试卷+答案

【参考答案】
一、单项选择题(本大题共15小题，每小题3分，共45分)
1.【答案】C。但丁“神曲三部曲”：《地狱》《炼狱》《天堂》
2.【答案】D。九万里风鹏正举(李清照《渔家傲》)
3.【答案】A。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。(李商隐《无题》)
4.【答案】C。困于心，衡于虑，而后作(《孟子》两章)
5.【答案】D。刘慈欣《带上她的眼睛》
6.【答案】C。四时之景不同，而乐亦无穷也。 表递进：而且(《醉翁亭记》)
7.【答案】A。柏油路晒化了，甚至于店铺门前的铜牌也要晒化了。
8.【答案】C。“羌管悠悠霜满地”，以如霜的月光烘托征人凄婉的愁思
9.【答案】D。考察对文章思路的梳理，以及问题探究的学习成效
10.【答案】C。设计完整的精读、略读、范读“三位一体”的阅读体系
11.【答案】B。背后的故事应该作为背景知识在教学导入环节交待
 12~15缺失
二、案例分析题(本大题共3小题，第16题20分，第17题8分，第18题12分，共40分)
16.【参考答案】
(1)根据两位老师对《朝花夕拾》的教学反思，在名著导读教学的过程中可以如下进行操作：
①课前引导鼓励学生利用互联网等多种渠道对作者、作品及其作品的写作背景有一个宏观的认识，如在作者分析的时候可以搜集一些有趣味性的小故事，激发学生阅读兴趣，为后期进行名著阅读打下坚实的基础;
②组织学生对于文本本身进行研讨，研讨的内容是多方面的：可以是对标题的认识;也可以是对文本的理解;可以是内容的分类;也可以是情感和艺术风格的把控。请学生各抒己见，教师进行总结和引导。当然因为初中学生的局限性，老师在引导学生研讨的时候需要出示具体的可操作性问题，让学生带着问题进行研讨。
③鼓励学生多去进行课外名著阅读，增加阅读量，提升阅读能力，积累阅读知识。
(2)阅读教学的评价，要综合考查学生阅读过程中的感受、体验和理解，要关注学生阅读兴趣与价值取向、阅读方法与习惯，也要关注其阅读面和阅读量，以及选择阅读材料的能力。重视对学生多角度、有创意阅读的评价。
两位老师在《朝花夕拾》这种课外读物的阅读过程中，非常重视学生课外阅读的评价。在教学过程中根据初中学生的认知特点，有层次、有周期性的进行教学。通过小组和班级研讨交流、学习成果展示等方式，具体的考查了学生阅读的兴趣、习惯、品位、方法和能力，从学生名著阅读的数量和质量上进行全方位提升，有针对性的进行了评价。
 17.【参考答案】
错别字：“贯”字改为“灌”;“时耄”改为“时髦”。
病句：缺失
 18.【参考答案】
本篇习作最大的优点是结构清晰紧凑。写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。本篇习作突出展现了作者在散文写作中对整篇文章的架构能力。
首先，开头直入主题，简而得当，通过环境描写来衬托人物心情，角度新颖，十分艺术化，其次，中间内容严格按照自己游览的顺序，采用移步换景的方式进行描写。中间也穿插了幽默风趣的语言，文章更显生动活泼，饶有趣味。最后，作者以”恋恋不舍”为结，言简意赅，意味无穷。总体而言，作者文章篇幅虽短小，却也精悍。作者将自己的笔墨重点放在了整个游览的过程中，让读者身临其境，仿佛使徜徉在黄龙岩的美景中，真正做到了散文艺术中的形散神聚。
写作教学应抓住取材、立意、构思、起草、加工等环节，指导学生在写作实践中学会写作。本篇习作的字里行间都是作者的所见、所闻、所感，加之自己严谨而富有艺术的结构，展现了作者深厚的写作功底。
三、教学设计题(本大题共3小题，第19题20分，第20题20分，第21题25分，共65分)
19.【参考答案】
“语文课程应引导学生丰富语言积累，培养语感”，这是义务教育新课程标准课程理念“全面提高学生的语文素养”的具体要求之一，也是我们在实际的教学中应该遵循的原则。
《卖油翁》是第四学段七年级下册的一篇文言文，记述了陈尧咨射箭和卖油翁酌油的事，形象地说明了“熟能生巧”“实践出真知”“人外有人”的道理。寓意是所有技能都能透过长期反复苦练而达至熟能生巧之境。
七年级的学生对文言文接触普遍较少，一般不能完成对文章的理解和赏析，需要大量的积累来了解文言文的语文知识，也需要在更多的阅读中培养阅读文言文的语感;再者，文言文理解能力的发展是一个循序渐进的过程，因此，在教学中，教师要有“全面提高学生的语文素养”的意识，在讲到具体的文言词汇或者句式时，给学生更多的引导，做到以点带面，培养语感。可以采用联想式理解，例如在讲解“释担”的“释”时，举例“释然”即为“放下”，所以“释”也有“放下”的意思;其次，也可以带领学生进行语境分析，根据语境的前后关联揣测其含义。最后，也需要带领学员多朗诵，多背诵，在多次的不同方法的阅读中，内化于心。
当然，在讲解过程中，也要注意为了帮助理解课文，可以引导学生随文学习必要的语文知识，但不能脱离语文运用的实际去进行“系统”的讲授和操练，更不应要求学生死记硬背概念、定义。
20.【参考答案】
(1)教学目标：
①知识与能力：了解作者生平，掌握文言实词的意义，积累文言知识。能够正确、流利、有感情地朗读文章，熟读成诵，培养文言语感。
②过程与方法：通过反复朗读、翻译课文，理解文言句意，学会利用文中关键词句分析人物形象。
③情感态度与价值观：体悟“熟能生巧”的道理，感受文言表达的简洁之美。
 (2)确立依据：
根据新课标的要求，教学目标要从知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观三个维度来展开，因此我确立了三维教学目标。
①依据《义务教育阶段语文课程标准》要求：具有独立阅读的能力学会运用多种阅读方法;有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力;能借助工具书阅读浅易文言文。要重视阅读，给学生提供朗读机会，由此来丰富语言积累，培养良好的阅读感受。在翻译过程中，整体把握文章，积累文言知识。由此我设立了我的知识与能力目标。
②本文的内容特点：本文是宋代文学家欧阳修的一篇文言文，文章中含有一些古今异义、重要虚词、特殊句式等文言知识。学生在翻译的过程中需体现这些文言知识，在理解文章大意上存在一定的难度，针对不理解的地方老师要引导学生积累文言词语。由此，我确定了我的知识与能力目标。
③根据课文所在单元可知，本单元课文主要是关于“小人物”的故事。这些人物虽然平凡，且有弱点，但在他们身上又常常闪现优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。本单元的学习，要发现关键语句，感受文章的意蕴。基于此我确立了“学会利用文中关键词句分析人物形象”这一目标。《卖油翁》这篇文言文篇幅不长，但故事生动，通过记叙卖油翁与陈尧咨的对话和卖油翁酌油的事例，说明了熟能生巧的道理。由于语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响深远，所以我设定了情感态度与价值观层面的目标。
④学生的学习水平：七年级的学生，虽然接触到的文言篇目不多，但已经有了一定的文言语感以及文言常用语法知识的积累，只不过对于文言知识的把握还不够准确。同时这篇文章虽然比较短小、浅显，但是解读起来还是有一定的难度的，所以在教学过程中还要着重培养和提高学生分析理解文本的能力。因此，我在过程与方法目标中选择朗读法。
21.【参考答案】
教学目标：通过反复朗读、翻译课文，理解文言句意，学会利用文中关键词句分析人物形象。
教学过程：
一、新课导入
采用谈话法导入新课，提问学生对于欧阳修的认识，从而引出课题。
二、整体感知
1.析文题
齐读文章标题并翻译，理解“翁”的含义，明确主要人物。
明确：翁，老头儿。本文的主要人物是一个卖油的老头。
2.知作者
(1)提问学生结合课前预习及注释介绍欧阳修。
(2)PPT呈现有关欧阳修的人物介绍。
3.读文章
(1)请同学们齐读课文，教师纠正读错字音。
(2)教师范读、学生跟读，明确文章停顿、重音、节奏等。
三、深入研读
1.请同学们结合工具书和注释，尝试翻译课文，翻译的过程中圈画出不能理解的词语。
2.教师针对学生不理解之处，讲解课文中所涉及的文言知识。
明确：“自矜”“颔”“轻”“遣”的含义，虚词“之”“以”“而”的用法，以及特殊句式“射于家圃”等文言知识。
3.请同学们默读课文，思考：文中写了哪几个人物?各有什么特长?
 
明确：陈尧咨，善射;卖油翁，酌油技精。
4.请同学们自由朗读二人对话的过程，圈画出体现二人性格特点的语句，同桌之间进行讨论。
明确：“吾射不亦精乎”，体现陈尧咨自矜自傲的特点。“无他，但手熟尔”，“我亦无他，惟手熟尔”，体现卖油翁是一个身手不凡，神闲气定的智者。
5.再读课文，思考：陈尧咨和卖油翁都身怀绝技，他们成功的经验是什么?
明确：熟能生巧。
6.学习完本文，试着说一说本文的语言有何特点。
明确：语言简洁，运用语言、神态、细节等描写手法将人物写得活灵活现。
四、拓展延伸
小组讨论：想象二人对话的场面，说一说你更欣赏哪一个人物，给出理由。
五、小结作业
教师总结本课教学内容，提问学生收获。
布置作业。