2021学年9的乘法口诀教案及反思

9 的乘法口诀

第三课时

教学目标：

1、进一步掌握并熟练地运用乘法口诀进行计算。

2、综合运用乘法解决“两种数量相比，够不够”的数学问题。

3、培养学生的应用意识和解决问题的能力，体会解决问题方法的多样性。

教学重、难点：

将所学知识灵活地应用于具体的问题情境中，感受解决问题方法的多样性。

突破方法：

让学生懂得解决某一问题需要处理哪些信息和数据，领悟问题所具有的独特意义，引导学生   感受数学的应用价值。

教法与学法：

教法：将实践探索法和演绎概括法结合，加强直观教学的同时，注意从具体到抽象，初步培   养学生的抽象思维能力。

学法：通过对问题情境的探索，经历收集信息的过程，发现并解决问题。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、复习导入 1、列式计算。

（1）一件衬衣用 9 个扣子，6 件用多少个扣子？

学生列式、交流：这里的“6 件用多少扣子？”指的是什么？（6 个 9）用什么方法计算？ (2)二年级（1）班有 50 个小朋友，老师准备了 42 本笔记本，每人发一本，够吗？为什么？

（3）1 号厅有 60 个座位能坐的下吗？这个问题你能解决吗？

学生讨论后教师指出：只有一个条件，不能解决这个问题。要解决这个问题还缺少什么条件？

（给多少人坐。）

教师再出示：56 个小朋友去看电影，1 号厅有 60 个座位，能坐得下吗？

师：我们要比较两种数量，首先要知道它们的数量是多少。这节课，我们继续用乘法来解决   实际问题。（板书课题）

【设计意图】复习用乘法解决的实际问题及两数相比的实际问题，让学生感受问题中已知   条件和所求问题之间的关系，为新课教学做好铺垫。

二、探究新知1、教学例 5.

（1）出示教材第 84 页的例 5.

a、学生读题，找到已知条件和所求问题。学生汇报后教师设疑：根据题目里的 2 名教师

和 30 名学生，你能求出什么？(一共有 32 人。)

师：现在能直接得出“坐得下吗？”（不能。）缺少什么条件？（客车有多少个座位。）那客车有多少个座位呢？

b、出示课件----客车座位示意图。

师：仔细观察示意图，看看客车一共有多少个座位。

小组讨论、交流、反馈。

方法一：前面每排 4 个座位，有 7 排，最后一排有 5 个，一共 33 个座位。4×7 = 28（个）              28+5=33（个）

方法二：分别算出左边和右边各有多少个座位，再加上最后一排的座位。   2 × 7=14（个）              2 × 7=14（个）              14+14+5=33（个）

······

c、师：通过刚才的解答，我们知道学生和老师一共有 32 人，客车有 33 个座位，你现在知道客车能坐的下吗?

引导学生比较：32 < 33 或 33 >32，能坐得下。

2、知识内化：完成教材第 84 页的“做一做”。学生读题后，教师引导：

要解决这个问题，首先要知道什么？（鸡蛋有多少个？） 根据图示，可以怎样求出鸡蛋的个数？

方法一：4 × 6=24（个） 2 × 5=10（个） 24+10=34（个） 方法二：5 × 6=30（个）                            30+4=34（个）

师：现在你能回答这个问题了吗？

【设计意图】以“独立思考和尝试-----小组交流和分享------集体讨论和反思---对比

小结和内化”的方式进行教学，让学生在自主探究和合作交流中建构解决问题的方法。  三、巩固深化

1、完成教材练习二十一的第 3 题。

指名说出思考过程：先求出花坛里有几个位置，在进行比较。  2、完成教材练习二十一的第 4 题。

先指名说说填表的方法，再让学生在书上完成，集体订正。  3、完成练习二十一的第 6 题。

现独立完成，再集体交流，说说计算方法。4、完成练习二十一的第 7 题。

让学生用尝试的方法完成练习，为“除数是一位数的除法”的试商作知识储备。

【设计意图】通过练习，沟通对所学知识的联系，加深学生对问题的理解，帮助学生形成   整体认知结构，提高学生对知识的掌握水平。

四、课堂小结

1、说说你这节课的收获。

2、解决问题的方法很多，可以先从问题入手，也可以先从条件入手，做题时应根据实际情况灵活选择方法。

板书设计

解决问题

方法一：4×7=28（个） 28+5=33（个）

方法二：2 × 7=14（个） 2 × 7=14（个） 14+14+5=33（个）

教学反思