人教部编版六年级上册第四单元14 穷人导学案及答案

这是一份人教部编版六年级上册第四单元14 穷人导学案及答案，共5页。学案主要包含了学习目标，学习重难点，学习过程等内容，欢迎下载使用。

【学习目标】
1.正确读写课本中的重点字词。
2.学习作者通过环境、人物对话和心理的描写，表现人物品质的写法。
3.了解故事梗概，理解课文内容。
4.感受桑娜和渔夫在生活极度贫穷的情况下，依然具有勤劳、淳朴、善良的美好品质。
5.感悟桑娜和渔夫宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
【学习重难点】
通过品读文中刻画人物心理活动和描写人物语言的句子，揣摩、体会人物的内心世界，
感悟人物的美好品质，并学习作者表现人物品质的写法。
【学习过程】
一、自学引入。
这篇小说是世界著名的作家列夫·托尔斯泰写的。看到题目后，你们有哪些想法呢？为
什么用“穷人”做题目？“穷人”有多穷？课文怎样写穷人的“穷”？课文是否只写了穷人
的“穷”……
二、自主预习。
1.读写下列字词。
汹涌澎湃 熄 掀 困 唉 湿淋淋 嘿 糟糕 嘛 皱 勺
2.字词解释。
蜷缩：
忐忑：
三、概括课文内容，整体把握课文。
1.想想课文主要讲了一件怎样的事？
2.你觉得全文可以分成几部分？请你写出每个部分所讲的故事梗概。

3.“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。小说到这里就结束了。你觉得这个结尾怎
么样？这样的结尾。使我们想些什么？你能接下去补充两句吗？
四、感悟“穷”。
1.这篇课文课题是“穷人”，但文中未出现一个“穷”字，字里行间却“穷”意浓浓。请
大家快速再读读课文，找出文中哪些地方让你感受到了“穷”。
2.理解句子：“海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。”
3.桑娜一家的生活是这么穷，而且自己已经有了五个孩子，为什么还要主动收养西蒙的
孩子呢？
五、感悟穷人的善良。
1.进入桑娜的心理，体会她的善良。
读课文，找出描写桑娜心理活动的语句。
思考：①桑娜在等待丈夫回来的时候，想到了哪些？
②在不长的时间里，桑娜围绕收养孤儿的事想了很多很多，那么怎么读好表现桑娜这些
心理活动的语句呢？
③从桑娜的心理活动中，你体会出她是一个怎样的人呢？
2.品读对话，进入桑娜与渔夫的心理，体会渔夫的善良。
（1）找找：对话中几次写到沉默？并联系上下文想象：桑娜和渔夫为什么沉默？在沉默
中他们各自会想些什么？
第一次沉默是____________________________________________。
第二次沉默是____________________________________________。
（2）讨论：
①渔夫的脸为什么变得严肃？他忧虑些什么？
②渔夫经过一番简短的考虑，最后做出了一个什么决定？

③理解句子：“哦，我们，我们总能熬过去的！”，这里为什么要用“熬”而不用其他的
字词呢？
④“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。我可替你担心呢！”这里两个
省略号，表现出怎样的意境？
六、自主检测。
1.指出课文中的这些句子所运用的描写方法。
A.动作描写 B.心理描写 C.外貌描写 D.环境描写 E.语言描写 F.神态描写
（1）渔夫皱起眉，他的脸变得严肃忧虑。（ ）
（2）“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！”
（ ）
（3）海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。（ ）
（4）就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发，圆脸蛋，身上盖着旧
衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。（ ）
（5）显然，母亲临死的时候，拿自己的旧衣服盖在他们的身上，还用旧头巾包住他们的
小脚。（ ）
（6）她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？”（ ）
2.她把两个孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起。这时桑娜有些害怕了，课文
上用了一个什么词，显出了她心里很不平静。
3.课文中说，“自己也不知道为什么要这样做。”她只知道要这样做，应该这样做，必须
这样做，“非这样做不可”。究竟是什么促使她非这样做不可？
4.桑娜冒着风暴来到海边，想看到丈夫的小船，天又黑又冷，出海打鱼的丈夫还没有回
来，她为什么来到西蒙门口？她是怎么想的？
5.在你眼中，桑娜和渔夫各是怎样的人？结合环境描写和人物对话、心理的句子说一
说。