小学语文人教部编版一年级上册5 g k h教案

这是一份小学语文人教部编版一年级上册5 g k h教案，共10页。教案主要包含了教学目标，教材分析， 教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。

一、教学目标：
（一）知识目标
1、学会 g、k、h3 个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、读准 g、k、h 与单韵母相拼的音节。
3、认识 2 个生字“哥、个”，并能用此组词、说话。
（二）情感目标
1、趣味拼读，感受拼音带给我们的乐趣。
2、图文结合，让学生体会生活的中的拼音乐趣。
（三）技能目标
1、通过对 g、k、h3 个声母的学习，掌握它们和 6 个单韵母的拼读方法。
2、通过本课的学习，掌握三个声母的写法。
3、、通过本课的学习，初步了解组词和造句方法。
二、教材分析
1、本课分析：
第一部分：是三个声母 g、k、h 的认识。
第二部分：是 g、k、h 和单韵母的拼音练习。第三部分：是 g、k、h 的书写格式和笔顺。第四部分：是认字。
2、学情分析：
通过预习，学生已经初步的了解了三个声母的读音和写法，同时也对几
个生字有了认识。但是一年级的学生正处于幼小衔接的阶段，不论是读的习惯还是写的习惯或者是听课的习惯都还没有养成，这就要求老师正确耐心的引导，让学生在快乐中成长。
3、重难点：
【教学重点】
掌握 g、k、h 三个声母的读音和写法。
熟练的掌握 g、k、h 和六个单韵母的拼读方法。
【教学难点】
如何让孩子区分 k、h 的读音是本课的一个难点。
如何让这么小孩子跟着老师的引导走过这四十分钟也是一个难点。
三、 教学过程
（一）复习导入，引入新课
1、师：孩子们，我们已经在拼音王国里认识了三个大家庭，让我们一起来叫叫他们的名字吧（课件出示声母、韵母、整体认读音节）
2、创设情境，引入新课。
谈话：同学们读得真好，老师给你们带来了一幅美丽的图画，看看，这里风景美吗？都有什么美丽的景物呀？（生观察图画并汇报，教师指导说完整的话）。如：小蝌蚪在快乐的游泳；小鸽子在自由地飞翔………
师指图总结：同学们说得真好！清清的小河水哗哗地唱着歌，一群圆圆肚子的小蝌蚪在自由自在的游泳。河岸上两个小朋友坐在长椅上高兴地喝水呢，天空中还有只小鸽子衔着柳枝向我们飞来了，这里的景色真美啊！
揭题。在这幅美丽的图画里还藏着三个拼音宝宝呢，你找到它们了吗？（指
名说并板书课题）（出示 g k h 的卡通卡片，教师模仿卡通人物说话：“小朋友们好，我们是声母宝宝 g k h ,希望和大家交朋友。）小朋友们愿意和他们做朋友吗？那就要记住新朋友的名字和样子呀！
（二）、学习 g、k、h 1、“g”的学习
师：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼?（课件出示一只鸽子） 生：鸽子，你好！
师：鸽子的鸽就是我们今天要认识的第一位声母朋友 g 的读音。示范：声母“g”的读音
强调：读声母的时候注意要轻而短一些“g” 师：请你跟我读“鸽子”（师范读）
师：老师发现了，如果把鸽子的 ge 发得轻一点短一点儿就是：g ,g ,g
师：跟我读 g。
示范带读：“g”师：多种方式检查
小老师领读
开火车(3)齐读
师：真好，同学们读的很标准！
师：哪个聪明的小朋友能想出个好办法记住它呢？
小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示 g 形。讨论一下自己还有什么办法记住 g 的形。
师：大家观察得真仔细，你能用你灵巧的小手做出 g 的样子吗？
生自己动手做做 g 的样子，指名前面演示。（左手大拇指和其他并拢的四指弯成半圆形，右手大拇指与其他四指成 90 度，左右手合在一起， 组成 g 的形状。）
为了让同学们更好的记住这个新朋友，老师还编了一句顺口溜呢：9 字加弯 g、g、g。生边读边做手势
过渡词：我们班的小朋友真了不起，一下就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交个新朋友吧。
2、“k”的学习
师：看看正向我们游来的是谁啊？（课件出示蝌蚪图） 生：蝌蚪
师：对了，蝌蚪的蝌就是我们今天要认识的第二位声母朋友 k 的读音。示范：声母“k”的读音
你们发现声母 k 应该怎么读呢？（指名读你读得可真标准啊!你能当小老师教教同学们吗？）
师：请小朋友们把小手竖放在嘴巴前，跟我发音，体会有什么不一样呢？（感受 g k 的气流）
师：强调（读声母的时候要轻而短一些，而且在读“k”的时候你会发现有气流喷出，伸出小手试一下。
示范“k”
师：多种方式检查
分组：第一组、第二组、第三组、第四组
指名
齐读
师：太棒了，同学们读的非常标准。
提问：哪个聪明的小朋友能想出个好办法记住它呢？ 教顺口溜：一群蝌蚪 k、k、k
3、“h”的学习
过渡语：最后一个拼音宝宝也迫不及待的想要和我们见面了呢，我们一起来看看图上画了什么？
师：来，看看谁能认识我们今天要认识的第三位声母朋友？ 师：这么多人，一起来
师：谁能从这幅画中找出我们“h”的读音？（课件：课本插图） 生：小朋友在喝水是“h”的读音，椅子的形状是“h”的形状。
师：没错，喝水的喝就是我们“h”的读音。“h”，读“h”的时候也要轻而短一些，而且也会有气流喷出的感觉，但比“k”要小一些。
示范读“h”“h”师：多种方式练读
1、指名读
2、男女轮读
3、齐读
师：谁能把这些发现编成儿歌来记呢？
1、喝水喝水 h h h2、一把椅子 hhh
同学们可真厉害，把顺口溜编的这么的好记。
教顺口溜：跟老师读（一把椅子 h、h、h）
（三）、课中操，念儿歌
师：同学们学的可真好，我们一起来读读儿歌操休息一下吧，跟老师边读边做动作：
小白鸽(ɡē)天上飞。
小蝌(kē)蚪(dǒu )水中游(yóu)。哥哥妹妹来喝(hē)水，
一起(qǐ)笑呵(he)呵
（四）、“g、k、h”的拼读（运用各种拼读方法）
师：这节课我们和 g k h 交上了朋友，我们的老朋友 a e u 也闻声赶来了， 他们都争着和 g k h 做好朋友。小 a 跑得最快，第一个挤到了他们面前，他们组成的音节你能读出来吗？（课件出示拼读音节）
先小组试着拼一拼。
指名读。
师生合作拼读：师—我读 a, 生—我读 ga
师—我读 a, 生—我读 ka 师—我读 a, 生—我读 ha
g
╲
↗
ga
k
--
a→
ka
h
╱
↘
ha
学生之间练习合作拼读。
不加韵母支架，学生直接拼读。
（二）同样学习音节：
g ╲ ↗ ge g ╲ ↗ gu k -- e → ke k -- u → ku h ╱ ↘ he h ╱ ↘ hu
（五）、识字、说话（掌握、运用、实践） 1、“哥”
师：同学们的发音都很标准，你们认识这个字吗？（出示卡片“哥”）师：噢！都知道啊！那你们能从我们的拼读音节里找到它的读音吗？
（课件：全部的双拼音节）
师：没错，哥就是我们这个音节的一声读法。ge 哥示范，
ge 哥我读一次你们读两次。哥哥的哥，谁会用哥哥说一句话？ 2、“弟”
师：同学们说的太精彩了，你们看我这里还有一个新朋友，谁认识它？（出示个的卡片）
师：那我们的这些拼读音节里有没有它的读音？（课件：全部的双拼音节） 师：对了，它还是 ge，只不过它是这个音节的四声读法。
范读 ge
我读一次你们读两次
师：谁能用它组个词或说句话？
师：同学们你们真了不起，这么短的时间内就已经掌握了我们“gkh”的拼读方法！还有两个汉字，
师：同学们读的很标准，还记得 g 的读音吗？一起来，gkh
（七）、书写拼音
师：那你们知道这三个声母朋友分别占四线三格的哪两格呢？我们请书上的四线三格告诉我们。现在请同学们把课本翻到 16 页，看看这三位新朋友应该占哪两格，怎样写？
1、“g”的书写
师：谁来告诉老师？“g”占了四线三格的哪两格，怎样写？ 师：先在中格写左半圆，再在中格和下格上写竖左弯。
师:来跟着老师一起来（用手指书空）
师：同学们真了不起，这么快就学会了“g”的写法。2、“k”的书写
师：那谁又知道“k”占了四线三格的哪两格？怎样写？
师：先写竖，再写左斜右斜，记住这是一个笔画我们要一笔写成。
师：一起来（用手指书空） 师：真好！
3、“h”的书写
师：现在我们来看最后一个新朋友，大家一起说它占了四线三格的哪两格？ 怎样写？
师：“h”先写竖再写左弯竖。一起来（用手指在空中写） 师：同学们，学会了吗？
师：那好，就请小朋友们拿出抄写本，把它翻到 11 页，在四线三格上练习写我们今天新认识的三位声母朋友 。（写字前背写字歌）
4、背写字儿歌师：写字时
生：七个动作要做好，头正、身直、脚平、臂开、眼离桌子一尺、胸离桌子一拳、手离笔尖一寸。
（八）、小结拼音书写
选几个优秀的作业在投影上让学生自已评价好不好，好在哪里。
（九）、回归课本
师：现在请大家把课本翻到 16 页，读书做到四个到，手到、眼到、嘴到、脑到。老师带读
（十）、课堂小结
同学们你们真的很了不起，在这么短的时间内不仅学会了三个声母朋友，还掌握了它们的拼读方法，更可贵的是你们还认识了两个生字，并用它们组了词说了话，让我们把掌声送给自己！
六、教学反思
本节课充分的调动了学生学习的积极性主动性，通过各种不同的教学方法达到了当堂的问题当堂解决的效果。让学生在枯燥的拼音课堂感受快乐的教学享
受。
需要改进之处，由于地方口音的问题，有个别学生还是没能很好的掌握 k 和 h 的正确发音。