高中人教统编版7.2* 归园田居（其一）课前预习课件ppt

这是一份高中人教统编版7.2* 归园田居（其一）课前预习课件ppt，共21页。PPT课件主要包含了山水田园诗发展脉络，归园田居，对官场生活的厌恶等内容，欢迎下载使用。
陶渊明（约 365 年—427 年），字元亮，晚年更名为潜，别号五柳先生，世称靖节先生，浔阳柴桑（今江西九江）人，东晋时期杰出的诗人、散文家，被誉为“田园诗派之鼻祖”。开创了田园诗，代表作有《饮酒》《归园田居》《桃花源记》《归去来兮辞》等，共传世诗125首、文12篇，被后人编为《陶渊明集》。
史料记载：东晋时局动荡，陶渊明从孝武帝太元十八年（393年）首次出仕做官，到义熙二年（406年）彻底告别仕途，其间一共十三年，有“五进五出”的经历。 陶渊明有“大济苍生”的壮志，但是东晋政治黑暗，陶渊明曾多次辞职，41岁时出任彭泽县令，任职八十余天，恰逢督邮来县巡视，县吏告诉他“应束带见之”，陶渊明说：“我岂能为五斗米，折腰向乡里小儿！”便辞官回乡。
晨兴理荒秽，带月荷锄归
采菊东篱下，悠然见南山
归园田居少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。 　　羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。 　　方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 　　暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 　　户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。
“归园田居”这个题目的题眼是哪个字？
（一）从何而归：1、从何而归?2、对归来之所的情感是怎样的？（二）为何而归： 1、为何而归？2、对“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”如何理解？（三）归向何处： 1、归向何处？2、找出相关句子，作以简要赏析。（四）归去如何： 1、找出体现作者归去后情感去向的词句；2、明确作者的人格倾向和精神追求。
误落尘网中，一去三十年久在樊笼里，复得返自然
1、诗人将官场说成“尘网”、“樊笼”，这些词反映了诗人对官场的什么态度？
（1）少无适俗韵，性本爱丘山。
既然“性本爱丘山”，为何还要出仕？（原文诗句回答）
明确：“误落尘网中”，入仕做官，非本性使然，而是一次失误。
“性本爱丘山”也许是陶渊明“归园田”的重要原因之一，那么，它是不是根本原因呢？请在诗中继续寻找答案。
（2）羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 开荒南野际，守拙归园田。
提问：归园田的目的是什么？如何理解“守拙”，言外之意是什么？（不归园田就无法守拙？）
明确：守拙，即守住“正直善良”的本性。东晋末年权力之争剧烈，官员皆是尔虞我诈勾心斗角，没有这种本领就无法得意于仕途。所以，正直良善之辈就会感到压抑束缚，为了守住自己的本心，归园田是他最好的归宿。
小结：所以，“归园田”是为了保持精神上的自由和人格的独立。
思考：如何理解“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。”？ （词语含义、特点、情感）
1、“羁鸟”是笼中的鸟； “池鱼”是池塘中的鱼。2、特点：失去自由。3、说明作者身在宦海， 而心系田园的心情， 对自由的向往。
思考：找出描写田园生活情景的句子，试作简要赏析。
方宅十余亩， 草屋八九间。榆柳荫后檐， 桃李罗堂前。暧暧远人村， 依依墟里烟。狗吠深巷中， 鸡鸣桑树颠。
诗人描写田园风光选取了哪些景物（意象）？这些景物有何特点？结合诗句具体分析 。
特点：恬静幽雅朦胧和谐
视听结合、远近结合、以动衬静、白描、融情于景
这些意象营造了怎样的意境？表现了诗人怎样的情感？
最能表现诗人归隐田园后的心情的是哪一句？表现出诗人怎样的感情？
户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。
由此可见作者的人格倾向和精神追求是怎样的？
明确：凸显出一种睽违已久的喜悦、闲适和自由，表达自己厌恶官场，热爱田园生活，追求精神上的自由和人格的独立。
《归园田居》其一，通过描绘诗人回归田园前后的心情及生田园生活环境，表达了对官场生活的厌恶、对田园生活的热爱，以及回归田园后愉悦的心情。
陶渊明，自号_________。本文表明作者不随波逐流，固守节操，回乡开荒种地，过田园生活的的句子是________________________________。本文表明居处四周环境清幽，生机盎然的句子是________________________________________。通过______________________________________ 我们可以看出作者生活十分闲适，有很多空闲时间。
开荒田野际，守拙归园田
榆柳荫后檐，桃李罗堂前
户庭无尘杂，虚室有余闲
面对困境，屈原选择了投江、曹操却锐意进取。陶渊明选择了归隐，你如何看待他们的选择，你是否赞同陶渊明的归隐？
（可从社会责任感、个人追求、当时的社会环境等角度思考）
以“我愿意像陶渊明一样”或“我不愿像陶渊明一样”开头， 写一段话表达你的人生志向，写一段话来概括陶渊明给你的生涯规划带来了怎样的启示。 在评价陶渊明人生选择的过程中，明确自己的生涯规划之途。
课后作业： 二选一的训练，学生动笔写作