初中政治思品人教部编版七年级上册（道德与法治）师生交往教案设计

这是一份初中政治思品人教部编版七年级上册（道德与法治）师生交往教案设计，共5页。

课题名称
6.2《师生交往》
课时
1
教学时间
课标要求
“积极与教师进行有效沟通， 正确对待教师的表扬与批评， 增进与教师的感情”。
教学目标
主动增进与老师的感情， 尊敬老师、 理解老师、体谅老师； 愿意与老师交往， 积极与老师进行有效的沟通， 构建和谐的师生关系。掌握与老师进行有效沟通的方法与技巧； 学会正确对待老师的表扬与批评； 在日常生活中以实际行动尊重老师。知道师生交往的良好状态； 知道师生交往的意义
内容分析
本框由“教学相长”“亦师亦友” 两目组成。 主要是引导学生学会与老师进行交流与沟通， 学会正确对待老师的表扬和批评， 促进师生共同进步； 全面认识师生交往的实质， 努力建立和谐的师生关系， 达到师生交往理想而美好的状态。
学情分析
初中阶段的学生正经历着由“向师性” 向“独立性” 转变的阶段： 随着年龄的增长、 知识和阅历的增加， 学生开始对老师的权威性产生质疑； 由于老师和学生的角色差异， 师生之间可能会产生矛盾和冲突。 而有些学生能很好地处理和老师的关系， 有些学生则不能正确理解和体谅老师， 不善于与老师进行有效的沟通与交流， 影响和谐师生关系的建立。
教学重
难点
教学重点： 初步懂得“教学相长” 的道理
教学难点： 积极与老师建立和谐的师生关系
学生课前需要做的准备
接纳并尊重不同风格的老师。
教学方法
讲授法、 讨论法、 练习法、 自主学习法、案例法，小组讨论法。
学法指导
案例法，小组讨论法，情景模拟法
评价方式
教学目标达成：
目标达成1
目标达成2
目标达成3
具体方式：
情感因素
活动设计
试卷
教学步骤
问题情境与教师的活动
学生的活动
资源的应用
设计意图
（教学预测）
导入
新课
播放视频《爱祖国、 爱老师、 爱父母、 爱自己》 片段。
在了解了教师的职业特点和责任使命、 认识了老师的不同风格之后， 我们该如何与老师很好的交往、 建立和谐的师生关系呢？
观看
多媒体
激发兴趣，导入新课
教学内容
环节
环节一： 想一想
演讲者将老师比作“社会” 这个大家庭里的爸爸、 妈妈， 他希望我们对老师怀有一种怎样的情感？
师生归纳： 父母将比自己生命还重要的我们送到学校， 交给老师， 是基于对学校和老师的信任； 老师作为我们“第二个家庭” 里的爸爸、 妈妈， 应该得到我们的崇敬和爱戴。
出示： 一条刷屏的微信
师生归纳： 老师是最关心、 爱护我们， 愿意为我们无私付出的“外人”， 我们应该爱他们， 应该信任他们。
（四） 小结
回顾上一节课《走近老师》 的内容， 结合视频和这条刷爆了朋友圈的微信，可以得出这样的结论： 在了解老师的基础上信任和爱戴老师， 能帮助我们和老师之间建立起良好的师生关系。 学生乐于学习， 老师寓教于乐， 师生彼此尊重、 相
互关心、携手共进， 这种亦师亦友的状态是我们共同追求的师生交往的良好状态。
环节二： 说一说
（一） 评价任务
要建立亦师亦友的良好师生关系， 我们在座的每一位同学可以做些什么呢？
小组讨论： 当我与老师的相处遇到这样那样的问题时， 我该怎么办？
（二） 反馈指导
1. 学生发表看法； 出示王亚南尊师故事
师生归纳： 尊重老师既体现在我们内心的情感和态度上， 也表现在我们与老师日常交往的言谈举止中。 即使我们不喜欢某位老师， 也要像王亚南那样， 尊重每一位老师。
2. 教材 P67“探究与分享”
师生归纳： 面对老师的批评， 我们要理解老师的良好愿望和用心， 淡化老师的态度和方式， 有则改之， 无则加勉。
3. 小组讨论， 分享自己与老师间发生过的“不愉快” 故事， 并在课堂上情景再现。 班里同学发表意见， 提出合理建议。
师生归纳： 当我们被老师误解， 或与老师发生“不愉快” 时， 要学会宽容、体谅老师， 以善意的态度， 恰当的方式， 选择合适的时机向老师做出解释， 做到理性对待。
（三） 小结
尊重老师， 是中华民族的优良传统， 也是我们每一位同学的基本道德修养。尊重老师， 要求我们要正确看待老师的表扬和批评， 理性对待和冷静处理与老师之间的矛盾和冲突。
环节三： 议一议
（一） 评价任务
结合“雌孔雀开屏” 的故事， 思考并回答： 尊重老师， 是不是就等于不能提出相反的意见和合理表达自己的看法？ 学生提出异议是不是会影响良好师生关系的建立？
（二） 反馈指导
《礼记》：“是故学然后知不足， 教然后知困。 知不足， 然后能自反也； 知困，然后能自强也。 故曰： 教学相长也。”
师生归纳： 如果老师在课堂上能很好地处理这个问题， 就能很生动地向学生阐释什么叫“艺术源于生活， 又高于生活”； 如果老师没能很好地解决这位同学的疑惑， 则说明老师还需要进一步学习， 以提高自己。
（三） 小结
课堂上， 我们主动参与， 恰当地向老师表达自己的观点和见解， 也是对老师的尊重。 而这种积极的反馈， 也是师生共同学习的新资源， 可以促进师生共同进步。
环节四： 写一写
（一） 评价任务
P70“拓展空间”： 通过短信、 邮件、 书信、 便笺、 心愿卡等形式向老师表达你的感受。
（二） 反馈指导
现场或课后展示优秀学生作品， 并适当点评。
本课总结：
教师， 不只是学生的指导者和引领者， 也是学生学习的参与者和合作者。 作为学生， 我们要在了解老师的基础上接受和尊重老师， 在理解老师的前提下爱戴和信任老师， 主动与老师建立起亦师亦友的和谐关系， 以更好地实现教学相长。
让我们从今天开始， 从我做起， 为更好地实现师生交往做出自己的努力！
思考、讨论
分组讨论，归纳
思考回答、分析交流
换位思考，观点交锋
多媒体
多媒体
多媒体
启发思考，引导学生思考自己与老师交往的情景，从而初步认识在师生交往中，师生关系的状况，角色的定位，为进一步探讨师生交往打下基础
引导学生正确对待老师的批评，理解老师的良好愿望和良苦用心，乐于接受老师的批评教育，促进自我成长
帮助学生认识到，尊敬老师是人的基本道德修养，即使对不喜欢的老师也要学会尊重，建立良好的师生关系
板
书
设
计
师生交往
教学相长
亦师亦友
教
学
反
思