人教部编版七年级下册登幽州台歌学案

这是一份人教部编版七年级下册登幽州台歌学案，共2页。学案主要包含了激发兴趣，导入新课，自主学习，合作探究，引领导航，精讲点拨，课堂训练，总结提升等内容，欢迎下载使用。
课 题
古代诗歌五首-登幽州台歌
课时
1
学习目标
准确、流利、有韵味的读、背诵、默写诗句。 2、理解诗句内容。
3、感知作者的情感。 4、能够从炼字、修辞、哲理、情感等方面赏析诗句。
教材
分析
重点
1、准确、流利、有韵味的读、背诵、默写诗句。 2、理解诗句内容。
3、感知作者的情感。
难点
能够从炼字、修辞、哲理、情感等方面赏析诗句。
学习准备
提前预习
导学过程
一、激发兴趣，导入新课（3分钟）
同学们，我们“前不见古人，后不见来者。”来形容某个人的成就达到了空前绝后的地步，那么你们知道这句话出自哪里呢？他的本意又是指什么呢？
二、自主学习，合作探究（20分钟）
1、自主预习诗文，尝试完成以下学习任务。
（1）作者我知道：陈子昂，字_______,________代______家。
（2）背景我了解（参考练习册83页《背景透视》）：这是陈子昂在遭遇兵败，而自己的进言不被采纳，反遭 时，眼看 成为泡影时，感到 ,登上燕昭王为 而建的幽州台而作。
链接：幽州台，也称黄金台，是战国时燕昭王为了招纳天下有才能的贤士而建，后来便有了“黄金台纳士”这一典故。被后人用来赞扬礼贤下士的君主，也被人借来表达自己渴望得到重用的思想。
（3）读准字音：怆然（ ） 涕下（ ）
（4）有节奏，由韵味的读诗。
（5）理解诗句（结合诗句注释，发挥自己的想象力，用自己的话描绘一下这首诗的内容）：


（6）展示我的学习收获。
2、合作探究诗文内容。
（1）诗句中的“古人”是指 ，“来者”是指 。
（2）“前不见古人，后不见来者”表现了作者怎样的人生感慨？

（3）“念天地之悠悠”写出了空间的什么特点？

“独怆然而泣下”体现了什么？


请结合诗歌赏析“念”和“独”两个字。


“悠悠”和“独”两个词有怎样的表现力呢？
“悠悠”表现了时间的久远和空间的广阔，“独”表现了诗人的孤单渺小。诗句中“天地之悠悠”与诗人之茕茕“独”影互为映照，诗人把个人的存在至于广漠的宇宙空间下来表现，衬托出人的孤单渺小。
也巧妙地表现了作者由个人遭遇想到了 的思考（哲理）。
结合诗人的遭遇和诗歌分析这首诗表达了作者怎样的思想感情？

三、引领导航，精讲点拨（7分钟）
1、学习导航：这是一首吟咏抒怀诗，前两句俯仰古今，写出了_时间绵长,第三句写登楼眺望，写出了空间的辽阔_，在广阔无垠的背景中，第四句描绘了诗人孤单寂寞、悲哀苦闷的情绪。整首诗以_慷慨悲凉_的基调，呈现出一种苍凉悲壮的气氛，表达了生不逢时、怀才不遇、壮志难酬的惆怅和内心的孤寂悲凉的情感，也表达了作者认为生命短促，宇宙无穷而人生有限_的人生思考。
精讲点拨：哲理诗—是诗人对人生、对社会的深度关注与睿智思索的智慧结晶，诗人或寓理于景，或融理于情，往往把发人深省的哲理寓于富有特色的生活情趣之中，借新颖鲜明的艺术形象或启人深思的意境表达出来，目的是以情动人、以理服人。
《登幽州台歌》这首诗，全诗四句没有具体描写，都是作者情感的抒发。通过“前”“后”“古”“古人”“来者”的对比，表明时间流逝，一去不复返。通过“天地悠悠”和“独”的对比，感受天地的广阔和宇宙的永恒。沧桑易变的古今人事和浩茫宽广的宇宙天地，营造了空旷辽阔的意境，奠定了悲凉孤寂的情感基调，诗人融情于理，表达在亘古不变的时空中，生命短暂、时不我待的事理悲情。
四、课堂训练，总结提升（8+2分钟）
背诵默写诗歌并完成填空：
（1）诗人俯仰古今，倾吐生不逢时，怀才不遇的满腔忧愤之情的诗句是：
， 。
（2）登楼眺望，在广阔无垠的背景中描绘了诗人孤单寂寞、悲哀苦闷情绪的诗句是
， 。
（3）本诗与屈原《远游》中：“惟天地之无穷兮，哀人生之长勤”意境相近的诗句是：
， 。
试结合诗歌和背景，写出诗人“独怆然而涕下”的原因：

这首诗表达了诗人怎样的思想感情？表现了怎样的哲理思考？
情感：
哲理：
用自己的语言描绘一下“念天地之悠悠，独怆然而涕下！”所展现的画面：


学科班长总结本节课学习收获，同学们记录要点。