人教部编版（2024）七年级下册登幽州台歌图片ppt课件

这是一份人教部编版（2024）七年级下册登幽州台歌图片ppt课件，共25页。PPT课件主要包含了课时目标，知人论世识体，走近作者，陈子昂，探寻背景，认识文体，基础梳理，初读感知，朗读诗歌，登幽州台歌等内容，欢迎下载使用。

诗歌，就像一颗璀璨的明星，在丰富多彩的中华文化中独放异彩。而在众多诗人当中，有这样一位诗人，他胸怀大志，博览群书却屡受排挤，报国无门。他难寻知音，独上高楼；百感交集，悲从中来，于是写下了一首千古传唱的诗。今天老师将和同学们一起走进诗人的内心世界，领略中华古诗的魅力。大家知道这位诗人是谁吗？
陈子昂(661—702)，字伯玉，梓州射洪(今属四川)人，唐代文学家。陈子昂是唐诗革新的前驱者。其诗思想充实，语言刚健质朴，对唐代诗歌影响巨大，有诗集《感遇诗》《陈伯玉集》等传世。
《登幽州台歌》写于武则天万岁通天元年。陈子昂是一个具有政治见识和政治才能的文人。他直言敢谏，对武后朝的不少弊政，常常提出批评意见，不为武则天所采纳，并曾一度因“逆党”株连而下狱。他的政治抱负不能实现，因而受到打击。万岁通天元年，契丹攻陷营州。武则天委派武攸宜率军征讨，陈子昂在武攸宜幕府担任参谋，随军出征。武攸宜为人轻率，少谋略。次年兵败，情况紧急，陈子昂请求遣万人作前驱以击敌，武则天不允。随后，陈子昂又向武进言，武则天不听，反被降为军曹。诗人接连受到挫折，眼看报国宏愿成为泡影，因此登上幽州台，慷慨悲吟，写下了《登幽州台歌》。
歌：唐代以前，写诗不讲究平仄、对仗，用韵自由，句式、句数不拘，每句则有四言、五言、六言、七言、杂言诸体(后世使用古体诗、七言者较多)，唐人因而将这类诗歌称为古体诗。古体诗最主要的三类就是“歌”“行”“吟”三体。
1.给加下划线的字注音。(1)悠悠( )(2)怆然( )(3)涕下( )
2.古今异义。独怆然而涕下古义：_____今义：_____3.词类活用。(1)前不见古人：_________________(2)后不见来者：_________________
有感情地朗读诗歌，读准诗歌的字音和节奏韵律。
朗读提示：这首诗在句式方面，采取了长短参错的楚辞体句法。（其实这首诗融“楚辞”与汉魏的“歌”两体而成）上两句每句五字，三个停顿，后两句每句六字，四个停顿。
“诗须沉潜讽诵，玩味义理，咀嚼滋味，方有所益。” ——朱熹
登幽州台歌前──不见──古人，后──不见──来者；念──天地──之──悠悠，独──怆然──而──涕下。
前不见古人①，后不见来者②。念③天地之悠悠④，独怆然⑤而涕⑥下！
①古人：古代那些能够礼贤下士的圣君。②来者：指后世的贤明君主。③念：想到。④悠悠：形容时间的久远和空间的广大。⑤怆然：悲伤的样子。⑥涕：眼泪。
译文：往前不见古代招贤的圣君，向后不见后世求才的明君。　　想到只有那苍茫天地悠悠无限，止不住满怀悲伤热泪纷纷。
请在梳理诗歌内容的基础上，补全下面结构导图的空缺部分。
1.诗中的前两句是从什么角度来写的？写出了诗人怎样的境遇？答案　(1)时间角度(前—后)。(2)“前不见”“后不见”，时间无止无休，而生命短暂，自己因“不见”明君，不能施展自己的才华，功业未成，空老一生。写出了诗人生不逢时、怀才不遇(胸怀才学但生不逢时，难以施展)的境遇，表达了诗人内心的愁苦之情。
2.后两句诗是从什么角度写的？诗人为什么见此景而涕下？答案　(1)空间角度(天、地)。(2)空间无限辽远，把个人置于广阔无边的宇宙背景中，个人显得渺小孤寂，生不逢时，怀才不遇，功业未成，空老一生。面对此景，想到自己的境遇，诗人生不逢时的惆怅之情、怀才不遇的哀叹、报国无门的悲愤、知音难觅的苦闷、建功立业的渴望、理想破灭的痛苦在这里集中体现了。
3.苍天无语，只能静静的听他倾诉，北风呼啸，替他把满腔悲愤宣泄，情何以堪，——让我们齐读古诗，把诗人的情感宣泄出来吧。
朗读指导： 前两句音节比较急促，传达了诗人生不逢时、抑郁不平之气；后两句各增加了虚字“之”和“而”，多了停顿，音节就比较舒徐流畅，表现了他无可奈何、曼声长叹的情景。
登幽州台歌前不见古人，后不见来者；念天地之悠悠，独怆然而涕下。
1.直抒胸臆，前后映照。直抒胸臆是本诗最大的特点，全诗没有具体的描写，而是靠感情本身的力量来打动人。前两句俯仰古今，写时间的绵长；第三句登楼眺望，写空间的辽阔无垠；在广阔无垠的背景中，第四句写诗人孤单悲苦的心绪，这样前后映照，格外动人。
2.意境雄浑，形象鲜明。这首诗只有四句，却展现了一幅雄浑、浩瀚、空旷的画面：楼台高耸，诗人独立幽州台上，临风远眺，面对悠悠天地，思绪万千。前三句以浩瀚宽广的宇宙天地和沧桑易变的古今人事为背景；第四句饱含感情，凌空一笔，一个胸怀大志却报国无门、深感孤独悲伤的诗人形象立于画面之上，十分鲜明。
《登幽州台歌》通过写诗人登临幽州台的所想所感，深刻地揭示了封建社会中正直、多才而遭遇困厄的知识分子遭受压抑的境遇，表达了他们在理想破灭时孤寂郁闷的心情，具有深刻典型的社会意义。
1.背诵古诗。2.完成晚练。