高中语文人教版 (新课标)必修五第三单元9 说“木叶”同步测试题

1．指出下列加点字错误的注音并改正。

窸窣(xī)(cù)　桅杆(wéi)　征戍(shù)

涔阳(cén)  寒砧(zhàn)   招徕(lái)

疏朗(shū)  橘颂(jú)     亭皋(ɡǎo)

【答案】　“窣”读“sū”，“砧”读“zhēn”，“皋”读“gāo”。

2．指出下列词语中的错别字并改正。

一言难尽　　绵密　　门拴　　钟爱

丰富多采　　歧路　　洗练　　捣衣

落木潇潇　　黄雀　　景况　　奥妙

【答案】　拴—栓，采—彩，潇潇—萧萧。

3．下列各句中加点的成语，使用不恰当的两项是(　　)

A．作为学者，林庚先生是出类拔萃的；作为老师，林庚先生是平易近人的；作为人，他用自己的平凡表现出他做人的崇高境界。

B．赵翼在《论诗》中提出了“李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。江山代有才人出，各领风骚数百年”的主张，其大气与狂放由此可见一斑。

C．妈妈语重心长地对娜娜说：“你也老大不小了，别总是得鱼忘筌，丢三落四的，凡事多考虑考虑，想得周全点。”

D．“木”与“树”在概念上原是相去无几的，然而到了艺术形象的领域，这里的差别就几乎是一字千里。

E.毕业后他的同学大都顺理成章地走上了音乐创作之路，而他却改换门庭，另有所爱，一头扎进中国古代文化研究中。

【解析】　C项，“得鱼忘筌”比喻达到目的以后就忘了原来的凭借，不符合语境。A项，“出类拔萃”指才干、实力、能力等大大高出同类而拔尖。B项，“可见一斑”比喻见到事物的小部分就能推知事物的整体。D项，“相去无几”指二者距离不远或差别不大。E项，“改换门庭”改变门第出身，提高社会地位；投靠新的主人或势力，以图维持、发展。用在这里不合语境，可改为“改弦易辙”。

【答案】　CE

4．下列各句中，没有语病的一句是(　　)

A．根据心理学家的研究成果显示，在工作过程中适当地娱乐可提高幸福感和工作效率，并且能够提升士气。

B．张教授说，做力量训练时，锻炼者体内的生长激素含量要远高于跑步，而且没有跑步时那种疲劳的感觉。

C．本着“依法依规、合情合理、实事求是、一视同仁”的原则，黄浦区政府会同有关社会组织共同研究制定了外滩拥挤踩踏事件遇难人员家属救助方案。

D．少吃主食、水果和含糖类食物的低碳饮食可以在数周内较快降低体重，是因为水分、肌肉和脂肪一起减少了。

【解析】　A项，句式杂糅，“根据……研究成果”和“……研究成果显示”两种句式杂糅在一起，可删去“根据”。B项，偷换主语，应在“没有”前加“锻炼者”。D项，不合逻辑，“主食、水果和含糖类食物”并列不当。

【答案】　C

5．依次填入下面横线处的语句，衔接最恰当的一项是(　　)

要说明“木”________。________；________；________。

①它在不知不觉之中影响着我们

②敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，于是成为丰富多彩一言难尽的言说

③它之富于感染性启发性者在此，它之不落于言筌者也在此

④它何以会有这个特征，就不能不触及诗歌语言中暗示性的问题，这暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，我们不留心就不会察觉它的存在

A．①②③④ B．①④②③

C．④②①③ D．④①②③

【解析】　④是总说。②是对④的直接的解说，其中“正在于能认识语言形象中一切潜在的力量”指的是④中的“暗示性的问题”。①中“影响”应在前，而③中“富于感染性启发性”和“不落于言筌”程度较深一些，所以③应在①后。

【答案】　C

阅读课文“‘木’不但让我们容易想起了树干”至结尾，完成6～9题。

6．分条简述“木”的更为普遍的暗示。

【答案】　(1)暗示疏朗的清秋的气息；(2)暗示诗人的情感；(3)暗示人物的性格形象。

7．比较“木叶”“黄叶”“落木”在诗歌形象上的异同，分别写出其特征。

木叶：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

黄叶：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

落木：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

【答案】　木叶：有清秋的绵密、缠绵，又有干燥感。黄叶：满树微黄，有雨的湿润。落木：干燥、空阔、失落。

8．如果屈原在《九歌》中用“落叶”表达湘夫人的性格形象，肯定不如用“木叶”，根据文中所给信息说说理由。

【答案】　“木叶”的秋意缠绵，与湘夫人寂寞、失落的心境正好相应。

9．试对司空曙《喜外弟卢纶见宿》的四句诗作鉴赏。

【答案】　(1)“雨中黄叶树”既是比喻又是衬托，借以表现作者年事已高，晚景凄凉的景况。(2)通过凄凉孤苦的处境，反衬外弟来访带来的极大慰藉，从而体现一个“喜”字。