江西省上饶市弋阳县2025-2026学年七年级下学期期中语文试题（含答案）（解析版）

这是一份江西省上饶市弋阳县2025-2026学年七年级下学期期中语文试题（含答案）（解析版），共14页。试卷主要包含了范围，满分120分；时间150分钟，请将答案写在答题卡上， 解释文中加点词的含义等内容，欢迎下载使用。
说明：
1.范围：七年级下册第一–三单元（含第三单元后的整本书阅读和课外古诗词诵读）。
2.满分120分；时间150分钟。
3.请将答案写在答题卡上。
一、语言文字运用（本大题共6小题，12分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
汉字如无声的江河，凝聚着先民们锲而不舍的探索精神——从甲骨上刀刻的朴拙线条，到竹简间精心剪裁的方正结构，每个汉字都是跨越千年的文化基因（）当现代人面对繁复的篆刻或书法练习时，或许会因运笔不畅而烦（zà）_______，但若静心品味，便能发现横竖撇捺间跳动着先人对天地方圆的哲思。
1. 给加点字注音，根据拼音写汉字。
（1）锲__________（2）（zà）__________
2. 在括号内填入的标点符号是：__________
【答案】1. ①. qiè ②. 躁
2. 。
【解析】
【1题详解】
注意“锲”的读音；注意“躁”的写法。
【2题详解】
“每个汉字都是跨越千年的文化基因”一层表意已经完整，后文另起内容讲述现代人接触汉字书法篆刻的感受。此处是陈述句末尾，应使用句号。
阅读下面的文字，完成下面小题。
一个人能感到快乐，很大程度上取决于能否与人和谐相处。和谐相处，不是一个笼统的说法。《礼记》中有句话为如何和谐相处描绘了轮廓：“爱而知其恶，憎而知其善。”这句话很值得人们_____（借鉴鉴赏）。什么意思呢？很简单，就是说对于喜欢的人，知其短处，就不会因喜欢而障目盲从；对于讨厌的人，知其长处，用理智战胜情感，也就不会一味排斥了。
3. 在文中括号内选择恰当的词语填在横线上。
__________
4. 文中画波浪线的句子有语病，请提出修改意见。
【答案】3. 借鉴 4. 把“一个人能感到快乐”改为“一个人能否感到快乐”
【解析】
【3题详解】
借鉴：指把别的人或事当镜子，对照自己，吸取经验或教训。
鉴赏：指鉴定和欣赏艺术品、文物等。
此处写从《礼记》这句话中吸取为人处世的智慧，并非欣赏艺术品，因此用“借鉴”恰当。
【4题详解】
原句“一个人能感到快乐，很大程度上取决于能否与人和谐相处”存在两面对一面的语病，正确的修改是将“一个人能感到快乐”改为“一个人能否感到快乐”。
5. 在语段横线上填写句子，排序最恰当的一项是（）
______当代青年应在科技创新中坚守人文情怀，在人文滋养中激发创新活力。
①人文是科技的灵魂，科技是人文的翅膀，二者如鸟之双翼，缺一不可。
②再如我们社团开发的“诗词AR漫游”程序，让李白笔下的山水可触可感。
③就像我们用3D打印技术复原的青铜器，让同学们触摸到历史的温度。
④科技的发展不能以消解人文为代价，人文的传承也需借助科技的赋能。
A. ①④③②B. ①④②③C. ④①③②D. ③②①④
【答案】A
【解析】
【详解】本题考查句子排序。
首先看①句，“人文是科技的灵魂，科技是人文的翅膀，二者如鸟之双翼，缺一不可”，这句话是对“人文”与“科技”关系的总体阐述，起到总领全段、点明核心关系的作用，所以①句应排在首位。接着是④句，“科技的发展不能以消解人文为代价，人文的传承也需借助科技的赋能”，进一步具体说明科技和人文相互依存、彼此助力的关系，是对①句的深化，所以④句紧跟①句。然后看③句“就像我们用3D打印技术复原的青铜器，让同学们触摸到历史的温度”和②句“再如我们社团开发的‘诗词AR漫游’程序，让李白笔下的山水可触可感”，这两句是举例论证。③句用“就像”开头，②句用“再如”开头，按照举例的先后逻辑，③句应在②句之前，通过具体的科技结合人文的例子，来证明④句中“人文的传承也需借助科技的赋能”这一观点。所以正确的排序是①④③②。
故选A。
6. 写出人物的精神，下列说法有误的一项是（）
A. 可以抓住典型细节来表现人物的精神风貌。
B. 一个人的内在品质和精神追求，在细节处得不到彰显。
C. 可以借助一些写作手法来加以突出、强调。如对比、衬托、正面描写与侧面描写相结合等，都可以起到揭示和突显人物精神的作用。
D. 可以借助一些抒情、议论的句子，对人物的精神品质进行点睛式的概括。
【答案】B
【解析】
【详解】B．一个人的内在品质和精神追求往往在细节处得以彰显，写作时可以抓住典型细节来表现人物的精神风貌。如《说和做——记闻一多先生言行片段》中，闻一多先生钻研学问时专注认真、锲而不舍的精神就是通过他头发凌乱、书桌上“众物腾怨”等细节来表现的，而他作为民主战士不畏强权的一面则通过他参加示威游行等行为突显出来。
故选B。
二、古代诗文阅读（本大题共7小题，20分）
（一）（4分）
岁暮①
（唐）杜甫
岁暮远为客，边隅还用兵。
烟尘犯雪岭②，鼓角动江城③。
天地日流血，朝廷谁请缨④？
济时敢爱死？寂寞壮心惊！
【注】①本诗作于唐代宗广德元年（763）末，时杜甫客居阆州（今四川阆中）。②雪岭：又名雪山，在成都西。雪岭临近松州、维州、保州（均在今四川成都西北），杜甫作本诗时，三州已被吐蕃攻占。③江城：指梓州城（今四川三台县），梓州滨临涪江。④请缨：用典，用西汉终军请缨的典故，借指将士自动请求出兵击敌。
7. 下列选项对这首诗分析不正确的一项是（）
A. 诗题中的“岁暮”二字，不仅指时序岁末，还指诗人已进入人生暮年，也指唐朝由盛而衰、风雨飘摇的景况。
B. 颔联视觉听觉结合，写吐蕃入侵、江城号角吹响渲染战争的紧迫、形势的危急。
C. 颈联表现出了朝中所有将士不怕流血，争先为国出征的豪情壮志。
D. 这首诗的前四句主要陈时事，后四句主要抒发诗人自己的情怀，结构完整。
8. 结合全诗内容和写作背景，分析尾联中诗人的“寂寞”之情。
【答案】7. C 8. 尾联中诗人的“寂寞”之情，一方面是因为国家处于战乱，百姓流血牺牲，而自己客居他乡，无法为国家和百姓做出更多贡献，感到无奈和孤独；另一方面，朝廷中无人请缨，自己虽有报国之志却无人响应，内心充满寂寞和悲愤。
【解析】
【导语】《岁暮》以客居视角写边地兵乱，雪岭烟尘、江城鼓角，勾勒战乱紧迫。后四句直抒胸臆，既叹朝廷无人请缨，又表自身济时敢死之志，于苍凉中见孤愤，尽显忧国忧民的沉郁情怀。
【7题详解】
本题考查内容理解辨析。
C.有误，“天地日流血，朝廷谁请缨”这句诗的大意是：天地间每天都在流血（指战乱造成的伤亡），但朝廷中却没有人主动请缨（即没有人主动请求出征杀敌）。此句通过“天地日流血”的夸张手法，强调了战乱的残酷和朝廷的无力，而“朝廷谁请缨”则是对无人挺身而出、为国效力的深深叹息；而非“写出了朝中将士不怕流血，为国出征的豪情壮志”；
故选C。
【8题详解】
本题考查诗歌内容的理解和情感主旨。
由诗句“岁暮远为客”可知，诗人杜甫在岁末之时身处异乡，远离家乡和亲人，独自客居在阆州（今四川阆中）。这种身处他乡的孤独感，使得诗人在情感上产生了深深的寂寞之情。这是“寂寞”二字的第一层含义，即诗人此时独自客居他乡的孤单寂寞。
结合注释“本诗作于唐代宗广德元年（763）末，时杜甫客居阆州（今四川阆中）”“雪岭临近松州、维州、保州（均在今四川成都西北），杜甫作本诗时，三州已被吐蕃攻占”以及诗句“边隅还用兵”“烟尘犯雪岭”可知，当时国家边境战事不断，吐蕃等外敌频繁侵扰，国家正处于危难之际。然而，诗人虽有强烈的报国之心，却身处异乡，无法直接参与到保家卫国的战斗中，只能眼睁睁地看着国家遭受侵略，心中充满了无奈和愤慨。这种报国无门、怀才不遇的无奈感，使得诗人在情感上更加寂寞。这是“寂寞”二字的第二层含义，即诗人有报国之心，却无从施展，只能独自寂寞。
由此可知，尾联中诗人的“寂寞”之情，既包含了诗人身处他乡的孤单寂寞，也包含了诗人报国无门、怀才不遇的无奈和愤慨。这种复杂的情感交织在一起，使得诗人的“寂寞”之情更加深沉和厚重。
（二）（10分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
卖蒜老叟
南阳杨二相公精于拳术，每至演武场传授枪棒，观者如堵①。一日，有卖蒜叟，咳嗽不绝声，旁睨而揶揄②之。杨大怒，招叟至前，以拳打砖墙，陷入尺许，傲之曰：“叟能如是乎？”叟曰：“君能打墙，不能打人。”杨骂曰：“老奴能受我打乎？打死勿怨！”叟笑曰：“垂死之年，能以一死成君之名，死亦何怨！”
老人自缚于树，解衣露腹。杨故取势于十步外，奋拳击之。老人寂然无声但见杨双膝跪地，叩头曰：“晚生知罪矣。”拔其拳，已夹入老人腹中，坚不可出。哀求良久，老人鼓腹纵③之，已跌出一石桥外矣。老人徐徐负蒜而归，卒不肯告人姓氏。
【注】①堵：墙。②揶揄：出言嘲笑、讽刺。③纵：放开。
9. 文中画波浪线的部分有一处需要断句，请用“︱”标示。
老人寂然无声但见杨双膝跪地
10. 解释文中加点词的含义。
（1）睨（）（2）是（）（3）名（）
11. 把文中画横线的语句翻译成现代汉语。
（1）杨大怒，招叟至前，以拳打砖墙，陷入尺许。
（2）拔其拳，已夹入老人腹中，坚不可出。
12. 下面对本文内容的理解，不正确的一项是（）
A. 杨二精通拳术，但很傲慢。B. 卖蒜老头让杨二吃了苦头。
C. 卖蒜老头名字叫作卖蒜叟。D. 卖蒜老头有真功夫且谦虚。
【答案】9. 老人寂然无声︱但见杨双膝跪地
10. ①. 斜着眼看 ②. 这样 ③. 名声
11. （1）杨二相公十分生气，把老头叫到跟前，用拳头猛击砖墙，拳头陷入砖墙一尺多。
（2）（原来当）杨二相公想拔出拳头时，（拳头）已经被夹进老人的肚子里，牢牢地拔不出来了。 12. C
【解析】
【导语】这篇清代短篇文言故事，篇幅精短却张力十足，巧用对比手法塑造人物：将杨二相公恃技骄横的张扬，与卖蒜老叟身怀绝艺却低调内敛相对比。情节一波三折，寥寥百余字就把“人外有人，切勿恃才傲物”的道理讲得生动透彻，叙事干净，人物鲜活，极具警示意味。
【9题详解】
句意为：老人一点声音也没有发出，只看到杨二突然跪倒在地。
“老人寂然无声”为完整主谓句，描述卖蒜老叟受拳击后的状态；“但见”领起下文新场景，“杨双膝跪地”是杨二拳击老叟后自身的状态。
可断句为：老人寂然无声︱但见杨双膝跪地。
【10题详解】
（1）句意为：斜着眼睛看，还出言嘲笑他。睨：斜着眼看。
（2）句意为：老头你能够像我这样吗？是：这样。
（3）句意为：如果我死了能够成全你的名声。名：名声。
【11题详解】
注意重点词语：
（1）招：招呼。至前：到跟前。以：用。尺许：一尺左右。
（2）拔：拔出。其：代词，代指杨二。拳：拳头。坚不可出：非常的紧实牢固，拔不出来。
【12题详解】
C.“卖蒜叟”并非老人的真名，而是对他的称呼——“卖蒜”是他的职业（卖蒜的），“叟”是古代对老年男子的尊称。文中说老人“卒不肯告人姓氏”，说明他根本没有透露自己的真实姓名。
【点睛】参考译文：
南阳县有个叫杨二的，精通拳术，每当他在演武场传授枪棒时，来围观的人非常多，像一堵墙一样。有一天，有一个卖蒜的老人，不停地咳嗽，斜着眼睛看，还出言嘲笑他。杨二听说后大怒，把老人叫过来，在他面前用拳头打砖墙，拳头陷入砖墙一尺多，然后轻视地对老人说：“老头你能够像我这样吗？”老人说：“你（这样也就）能打墙壁，却不能打人。”杨二骂道：“老家伙你能让我打上一拳吗？被打死了不要怨恨我。”老人笑着说：“我一个老头都快要死了，如果我死了能够成全你的名声，死了也没什么可怨恨的！”
老人把自己捆在树上，脱掉衣服露出肚皮，杨二因此在十步外摆好姿势，（他）举起拳头用力向老人打去。老人一点声音也没有发出，只看到杨二突然跪倒在地，向老人磕着头说：“晚辈知道错了。”当杨二想拔出拳头，却发现已经被夹在老人的肚子里，动弹不得。杨二向老人哀求了很久之后，老人才把肚子一挺放开杨二，只见杨二已经摔得翻过一座桥了。老人背起蒜慢慢地走了，始终不肯告诉别人自己的姓名。
（三）默写（6分）
13. 请补写出下列句子中的空缺部分。
（1）小可觉得王维《竹里馆》中描写的“___________，___________，”这种在月下独坐、弹琴的行为很高雅且有情趣。
（2）《木兰诗》中，“___________，___________”两句让我们仿佛听到了古代北方边塞战场传来的打更声，让我们仿佛看见了清冷的月光映照着战士们的铠甲。
（3）《晚春》中运用拟人手法，生动形象地写出了晚春时节百花竞相开放、争奇斗艳的美丽景象的两句是：“___________，___________。”
【答案】 ①. 独坐幽篁里 ②. 弹琴复长啸 ③. 朔气传金柝 ④. 寒光照铁衣 ⑤. 草树知春不久归 ⑥. 百般红紫斗芳菲
【解析】
【详解】注意“篁”“啸”“柝”“菲”等字词的写法。
三、现代文阅读（本大题共9小题，30分）
（一）（6分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
一桥飞架南北，天堑变通途
——记“中国桥魂”茅以升
①在中国波澜壮阔的现代化进程中，桥梁不仅是连接物理空间的枢纽，更是民族精神的象征。而提到中国的现代桥梁，有一个名字注定与江河同在，与国运相连——他，就是被誉为“中国桥魂”的茅以升。
②故事的开端，在钱塘江汹涌的潮水边。1916年，少年茅以升目睹了端午佳节因桥梁坍塌而酿成的人间悲剧，那一幕深深地刺痛了他的心。从那一刻起，一个宏愿如同种子般在他的心中生根发芽：“将来，我一定要为祖国造出最坚固、最安全的大桥！”这份信念，沉甸甸地贯穿了他的一生。怀抱此志，他开启了艰苦的求索之路。在唐山路矿学堂，他整理的笔记远超旁人，打下了坚实的根基。而后远渡重洋，进入美国康奈尔大学深造。面对导师的质疑，他仅用一年时间，便以门门优异的成绩让所有教授为之惊叹，为当时积贫积弱的祖国赢得了宝贵的尊重。获得博士学位后，他婉拒了优厚的挽留条件，毅然踏上了归国的航船。江风海雾之中，他心中所念的，仍是那片土地上亟待架桥的江河。
③真正的考验，在1937年的风雨飘摇中到来。由茅以升主持设计的钱塘江大桥，正进入最后的施工阶段。这并非普通的工程，它是中国人自己设计并建造的第一座公铁两用的现代大桥，它的成败，关乎民族尊严。然而，工程难度超乎想象，钱塘江底流沙深厚，江潮汹涌，打桩过程屡屡受挫。民间甚至流传着“钱塘江上架桥——办不到”的谚语。茅以升没有退缩，他创造性地采用了“气压沉箱法”等一系列新技术，与工人们一同吃住在工地，昼夜不息地攻克难关。就在大桥即将合龙之际，全面抗战的炮火已逼近杭州。
④通车的喜悦仅仅持续了短暂的89天，一个无比悲壮的命令传来：为阻日军南下，必须炸毁大桥！这无疑是要一位父亲亲手结束自己“孩子”的生命。茅以升的心在滴血，图纸上每一根线条都凝聚着他的心血，施工现场的每一次险情都牵动着他的神经。然而，他深知民族大义重于泰山。事实上，这位富有远见的设计师，早在建造之初，就在南2号桥墩处秘密预留了安放炸药的孔洞。这看似矛盾的举动，蕴含着他何等深沉的痛苦与决绝！他亲自指导工人们埋设炸药，在震天的巨响中，目睹自己倾注心血的杰作轰然中断。当晚，他在日记中悲愤而坚定地写下八个字：“抗战必胜，此桥必复！”这不仅是誓言，更是一个民族不屈的呐喊。
⑤抗战胜利后，茅以升没有丝毫耽搁，立即投身于大桥的修复工作。面对战后的满目疮痍和资金技术的匮乏，他再次展现出非凡的毅力与智慧。1953年，钱塘江大桥在他手中获得重生，巍然屹立于江涛之上，兑现了他当年的誓言。此后，他的才华与激情在新中国建设中得到了更大的释放。他主持设计了被誉为“万里长江第一桥”的武汉长江大桥，真正实现了“一桥飞架南北，天堑变通途”的宏伟梦想。不仅如此，他将毕生所学倾囊相授，致力于桥梁教育事业，撰写了《中国桥梁史》等大量著作，为新中国培养了一代又一代杰出的工程技术人才，构筑了中国桥梁事业坚实的人才基石。
⑥他的一生，就像他亲手建造的桥，一头连着屈辱与苦难的过去，一头连着光荣与梦想的未来。他不仅用钢筋水泥构筑了祖国的筋骨，更用爱国与科学的精神，架设了一座通往我们每个人内心的桥梁。
14. 下列对文章内容的理解，正确的一项是（）
A. 文章主要通过描绘宏伟的桥梁建筑过程，塑造了茅以升作为杰出工程师的伟大形象。
B. 为抵抗日军，茅以升在钱塘江大桥通车不久后便将其炸毁，这体现了他以民族大义为重的品格。
C. 文章重点描写茅以升炸桥的壮举，对他战后克服困难修复大桥的事迹则一笔带过，此为详略得当。
D. 茅以升主持设计武汉长江大桥，主要目的是为了实现他少年时期在钱塘江边立下的个人宏愿。
15. 文章结尾说，茅以升“不仅用钢筋水泥构筑了祖国的筋骨，更用爱国与科学的精神，架设了一座通往我们每个人内心的桥梁”。请结合全文并联系现实，谈谈你对“通往内心的桥梁”的理解。
【答案】14. B 15. “通往内心的桥梁”指的是一种强大的精神力量。茅以升用他的一生诠释了什么是爱国与科学精神的完美结合——他不仅有建桥复桥的科学执着，更有为国炸桥的牺牲精神。这座“桥”跨越时空，连接着我们每个人的内心，激励我们在任何时代都要将个人所学与祖国需要紧密结合，勇于担当，无私奉献。（言之有理即可）
【解析】
【导语】这篇人物通讯以“桥”为核心线索，串起茅以升从立志造桥、建钱塘江桥、炸桥复桥到主持武汉长江大桥、深耕桥梁教育的一生，将个人理想与民族命运紧密绑定，既塑造出茅以升坚毅爱国的工程师形象，也以“桥魂”升华民族精神主旨，行文凝练厚重，感染力强。
【14题详解】
A.文章并非主要通过描绘建筑过程来塑造人物，而是通过立志求学、建桥、炸桥、复桥等人生经历来展现茅以升的爱国精神与科学品格。
C.文章对炸桥部分描写极为详细（第④段），但对修复大桥也并非“一笔带过”，第⑤段同样有较完整的叙述。且说“重点描写炸桥的壮举”不够准确，文章是按时间线完整叙事，炸桥与复桥都是重要内容。
D.第⑤段明确说武汉长江大桥是在新中国建设中主持设计的，目的是“一桥飞架南北，天堑变通途”的国家梦想，而非仅仅是少年时期的“个人宏愿”。少年宏愿是“造最坚固最安全的桥”，后来已升华为民族使命。
【15题详解】
“通往内心的桥梁”是比喻，要回答的是：茅以升的爱国与科学精神，如何触动人的内心、具有怎样的现实意义。结合文章可知，茅以升的“内心之桥”体现在三层：一是少年立志，将个人命运与国家需要相连，这是爱国之桥；二是忍痛炸桥又立志复桥，民族大义超越个人情感，这是担当之桥；三是倾囊相授、培养后人，这是传承之桥。联系现实来看，今天我们同样需要这种精神——面对困难不退缩、个人理想融入国家发展、将所学回馈社会。这座“桥”连接的是每个人心中对国家的热爱与责任，激励我们在各自岗位上架设属于自己的“桥”。
示例：“通往内心的桥梁”是指茅以升用爱国与科学精神，在人们心中架起了一座连接个人与国家、信念与行动的精神之桥。从全文看，这座桥有三重含义：一是少年立志，他目睹桥塌人亡后立志造桥，将个人前途与国家命运相连，激励我们把小我融入大我；二是忍痛炸桥又誓言复桥，民族大义高于一切，教会我们在关键时刻以国为重、舍小取大；三是倾囊相授、培养后人，将精神薪火相传，让桥梁事业后继有人。这座桥启示我们：在实现民族复兴的征程中，每个人都应以茅以升为榜样，面对困难不退缩，将所学回馈社会，在自己的岗位上架起属于自己的“桥”，让爱国与科学的精神代代延续。
（二）（8分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
【材料一】
人工智能技术可以实时互动，重塑传统阅读模式，为读者提供多维感官体验，以形成“寓教于乐”的创新实践。孩子们在数字化图书馆中手捧阅读器，当他们有《乡土中国》的“差序格局”困惑时，能收到系统推送的费孝通在闽江畔写下的田野笔记；当他们批注《赤壁赋》的“逝者如斯”时，可以在虚拟空间像苏轼一样感受江水奔流的气势……纸数结合，互补共融，学校和社会联手打造“纸+数”的复合阅读空间，包括智能图书馆、沉浸式阅读教室、AI辅助游戏平台等，在科技与人文的互通中，不断拓展孩子们的知识边界，培养批判性思维和创新能力，为精彩人生打下坚实基础。
（摘编自《光明日报》2025年4月22日）
【材料二】
①目前一些AI辅助阅读工具已经成为不少学生的阅读软件。AI可以帮助筛选信息，辅助学习。当“亲自读”难以完成阅读作业，却又面临课堂讨论、提交读书报告的课业要求时，读AI处理过的内容成为一条极具诱惑的便捷通道。但这会造成什么样的结果呢？AI通过数据模型将文本简化为可量化的标签，过滤掉其中的不确定性，最后呈现出“一千个读者只有一个哈姆雷特”的单一结论，这与传统阅读中个体通过思辨与共情形成的多元理解构成了鲜明对比。
②其中原因，除了“偷懒变得轻而易举”，还有注意力的日渐缩水。今天，我们的注意力衰退到常常看不完一个10分钟以上的长视频，看不完公众号上一篇3000字以上的文章，更不要说看完20万字的书籍。
③更值得警惕的是，“AI污染”问题日益严重。AI生成伪造或篡改文本、图片、音频和视频的现象越来越普遍，大量粗制滥造、真假难辨的“信息垃圾”，引发了关于“AI污染”的讨论。
（摘编自《光明日报》2025年5月6日）
【材料三】
人类深度阅读本质上是一场多维度的思维变向，逻辑推理与直觉感悟彼此激荡，理性认知与情感共鸣同步生长，是一种复杂的精神化学反应。如果我们把深度阅读与享受美食相类比的话，人工智能的“替代”阅读最多只能达到汲取营养的目的，而缺少美食体验的过程。当人工智能试图代劳文本解析，看似缩短了认知路径，实则抽离了创新思维发展的沃土，更消解了文学韵律中潜藏的美学震颤。那些被算法提炼的“知识晶体”固然精炼，却无法完全体现通篇原著的系统思维和精神历程。
（摘编自《中国青年报》2025年4月18日）
16. 下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（）
A. 人工智能技术可以重塑传统阅读模式，“寓教于乐”拓展孩子们的知识边界，为精彩人生打下坚实基础。
B. AI辅助阅读工具已经成为学生主要的阅读伙伴，因为读AI处理过的内容是一条极具诱惑的便捷通道。
C. 材料三将深度阅读与享受美食相类比，强调了人工智能代劳文本解析无法取代人类自身的深度阅读。
D. 三则材料虽侧重点各有不同，但又有着内在的关联，都涉及人工智能的阅读带来的影响。
17. 下列对三则材料相关内容的理解与分析，正确的一项是（）
A. 材料一认为，人工智能技术打造的“纸+数”复合阅读空间，其根本目的是完全取代传统纸质阅读。
B. 材料二指出，AI辅助阅读虽然可能导致注意力下降，但并不会影响学生对文本形成多元化的个人理解。
C. 材料三运用比喻，将人工智能的“替代”阅读比作“汲取营养”，强调其虽有效率但缺乏深度体验。
D. 三则材料都明确指出，在当前阶段，人工智能技术对青少年阅读的影响是弊大于利的。
18. 设想一下，你在数字化图书馆阅读《阿长与〈山海经〉》，AI能推送哪些内容帮助你获得多维感官体验？
【答案】16. B 17. C
18. ①视觉延伸：绘图版《山海经》的古今对照。当读到阿长为“我”买来“有画儿的‘三哼经”时，AI可推送《山海经》图页，同时叠加现代艺术家根据鲁迅文字描述创作的动态插画，让你直观感受那部“人面的兽，九头的蛇”的奇妙之书如何点亮了童年鲁迅的心。②听觉沉浸：民国初年的市井背景音。在你阅读阿长讲述“长毛”故事的段落时，AI可触发环境音效，将你拉入那个江南小城的旧时氛围中。③跨时空链接：鲁迅对底层人物的温情书写。AI可同步推送鲁迅其他作品中回忆底层人物的片段（如《故乡》中的闰土），并用语音或弹幕形式展示学者评论：“阿长的‘麻烦’与‘伟大’，正是中国乡土社会中最朴素的善。”帮助你从更宏观的视角理解鲁迅为何在中年写下这篇充满“温暖的怀念”的文字。（答出两个维度并结合课文分析，言之有理即可）
【解析】
【导语】三则材料围绕AI与阅读的关联展开，视角互补：材料一凸显AI赋能阅读的创新价值，材料二、三警示其弊端与局限。整体立足科技与人文的碰撞，既肯定技术潜力，也坚守深度阅读的核心意义，逻辑关联紧密，为AI时代阅读提供多元思考，语言兼具理性与人文温度。
【16题详解】
B.结合材料二第①段内容可知，AI辅助阅读工具已经成为不少学生的阅读软件，并非“主要的阅读伙伴”；且“AI处理过的内容是便捷通道”是学生依赖它的原因之一，而非“成为主要阅读伙伴”的直接因果。
【17题详解】
A.从材料一“纸数结合，互补共融”可知，“纸+数”复合阅读空间，其根本目的是为了互补共融，并非“完全取代传统纸质阅读”；
B.从材料二第①段“AI通过数据模型将文本简化为可量化的标签，过滤掉其中的不确定性，最后呈现出‘一千个读者只有一个哈姆雷特’的单一结论，这与传统阅读中个体通过思辨与共情形成的多元理解构成了鲜明对比”，可知AI会呈现“单一结论”，与传统阅读的“多元理解”形成对比，即会影响多元理解；
D.从材料一“人工智能技术可以实时互动，重塑传统阅读模式，为读者提供多维感官体验，以形成‘寓教于乐’的创新实践”，主要论述AI阅读的积极影响，并未提及“弊大于利”。
【18题详解】
结合材料一“多维感官体验”“实时互动”的理念，围绕《阿长与〈山海经〉》设计AI推送内容。首先，梳理课文核心要素。阿长的形象（粗俗与善良并存）、买《山海经》的经典情节、“我”的情感变化（不耐烦→震惊→感激），以及《山海经》中的神奇内容。接着，对应“多维感官”逐一设计。视觉上可推送《山海经》插图、鲁迅绍兴故居的VR场景；听觉上推送绍兴方言朗读片段；互动上推送阿长买书路线的虚拟地图、让读者为阿长写一段内心独白等。最后，紧扣“帮助理解”而非替代阅读。推送内容应激发思考，如对比不同读者对阿长的评价，引导多元理解，避免材料二中“单一结论”的问题。答题时分点列出推送内容，并简要说明其对应的感官维度和阅读价值即可。
示例：一、视觉推送。当读到阿长睡姿“摆成一个‘大’字”时，系统推送鲁迅绍兴故居的3D全景，让你仿佛置身那个逼仄的房间；当读到《山海经》中“人面的兽，九头的蛇”时，推送《山海经》古本插图和AI还原的神兽动态图像，让文字中的怪物“活”起来。二、听觉推送。批注“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了”这句话时，系统推送一段模拟绍兴方言的朗读音频，让你感受阿长那不标准却满含爱意的口吻，体会文字背后的温度。三、互动推送。当对阿长形象感到困惑时——她既粗俗又善良，系统推送鲁迅同时期写给友人信中谈及保姆的真实文字，以及不同读者对阿长的多元评价，引导我在思辨中形成自己的理解，而非接受单一结论。四、沉浸体验。读到阿长买书归来、“我似乎遇着了一个霹雳”时，系统在虚拟空间中还原那个新年早晨的场景：阿长满头大汗地递过那四本小小的书，让你像“我”一样感受那份震动与感激。
（三）（16分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
偷星星的母亲
①那个有着一双大眼睛的小女孩说：“我的妈妈是个偷星星的人。”女孩的声音如银铃般动听，她说：“我今年六岁了，我妈妈每天都要趁我睡觉时偷天上的星星，现在她把月亮和太阳都偷走了。”
②女孩说话时，她的母亲在身旁轻轻搂着她的肩膀。母亲笑着对她说：“乖孩子，你放心，妈妈一定把它们再放出来，把它们还给你，就像妈妈一点点偷走它们一样，妈妈也要一点点把它们还给你，你不要着急。”
③小女孩用力点着头，大声说：“我相信妈妈，虽然我看不见星星，但我知道妈妈就把它们藏在我身边。所以，我一点也不害怕，再黑再冷也不怕。”母亲笑了，脸颊上却流下了两行晶莹的泪水。
④我是在眼科医院遇到这对母女的，我在她们之后进入诊室。一开门，就看到她们坐在诊室的椅子上小声说着话，一位女医生一边耐心听着她们对话，一边用一只小小的手电筒在小女孩眼前晃来晃去，不断调整着灯光的强度。
⑤过了一会儿，女医生关闭手电筒，紧皱着眉头，轻轻摇了摇头，母亲的眼光顿时暗淡了下去，转瞬间又变得异常坚定。想了一会儿，女医生轻轻对女孩说：“告诉你个好消息，你妈妈很快就会把偷走的星星都重新挂回天上了，但你要帮帮她。”
⑥小女孩高兴极了：“太好了。我怎么帮妈妈呢？”女医生也笑了：“你知道吗？摘星星不费力气，往天上放星星却很辛苦，而且现在到处一片黑暗，什么也看不清，要用天下最明亮洁净的东西把天空照亮，才能让星星回到它本来的位置。”
⑦小女孩问：“是眼睛吗？”女医生说：“对，它是世界上最亮、最美、最洁净的东西！你放心，我们只是暂时借用下你的眼睛，用完之后，就会把它们还给你。”女医生拍拍小女孩的头继续说，“不过，借用你的眼睛时会有点疼，你怕吗？”见小女孩有些犹豫，母亲握住了她的手，小女孩立刻说：“不怕！”母亲搂过小女孩，对医生点了点头：“谢谢您！”
⑧小女孩笑了，可大大的眼睛里却是一片空洞，她是个盲人。但我觉得，当她母亲说，把天上的星星一点一点还给她时，她的眼睛竟在瞬间有了一丝光亮，那是泪光。
⑨送走母女俩，我突然发现自己的眼睛也变得明亮了起来，那种又痛又痒、怕光怕风的感觉不知何时消失了。女医生说：“看来，你是看这对偷星星的母女入神了，眼睛也被净化了吧！说实话，我和她们接触的这几天，也觉得自己的眼睛明亮了好多。”
⑩原来，女孩从小就患了一种眼病，视力一点一点消失，母亲怕她害怕，就骗她说玩游戏，把天上的星星一颗颗都偷走了。
⑪“我觉得，她成功了，她把星星月亮太阳都放在心里了，好像全身都充满了爱和光明。唉，都是当母亲的，我懂这种滋味。所以，我决定也撒个谎，骗她们说手术费很便宜，我知道，她家里条件不好，没有多少钱。”女医生说着说着，眼角也湿润了起来。
⑫离开医院前，我执意留下了联系方式和一些钱。我决定也为女孩尽点微薄之力，是她们医治了我的心病。我忽然发现自己也很久没有看天上的星星了，也很久没有回故乡看看老母亲了。这些年心里装满了蝇营狗苟①的事，心也变得盲了，忽略了那些尘世间触手可及的美好。那位偷星星的母亲，给我这个萍水相逢的人带来了那么真切的美好与光明。
【注】①蝇营狗苟；像苍蝇那样到处乱飞，像狗那样苟且偷生。比喻为追求名利，到处钻营。
19. 文章两处写到流泪，请具体分析人物流泪的原因。
（1）母亲笑了，脸颊上却流下了两行晶莹的泪水。
（2）她的眼睛竟在瞬间有了一丝光亮，那是泪光。
20. 请从人物描写角度赏析第⑤段的画横线句子。
母亲的眼光顿时暗淡了下去，转瞬间又变得异常坚定。
21. 文章第⑩段运用了什么记叙顺序？从全文看，有什么作用？
22. 本文的主题是什么？请写出三个方面，并结合具体内容简要分析。
【答案】19. （1）母亲的“泪水”，既是为女儿的眼病伤心难过而流，又是为女儿的乐观坚强感动而流泪。
（2）女儿的“泪光”既有对母爱的感激，又有重见光明希望的激动和喜悦。
20. 本句运用了神态描写，生动形象地写出了母亲得知女儿病情严重的悲伤失望以及决心治好女儿的眼疾的坚定。
21. 插叙。①补充交代了小女孩的病情及母亲善意的谎言；②表现了母亲的聪明智慧和对女儿的关爱；③照应文章开头小女孩说“我妈妈是个偷星星的人”；④为下文女医生与“我”受到感动作铺垫；⑤丰富了人物形象，突出中心。（答出三点即可）
22. ①母亲哄骗女孩做偷星星的游戏，让她坚强乐观，突显了母爱伟大的主题；②女医生善意帮助母女俩，并感染“我”尽微薄之力，表现出爱心在传递的主题；③偷星星的母亲给“我”以启示，使“我”重新发现世间的美好，突出了爱心能净化心灵，给人带来美好与光明的主题（珍惜美好的主题）。
【解析】
【导语】这篇《偷星星的母亲》以眼科医院为背景，通过小女孩与母亲的童话式对话，展现了一位母亲用“偷星星”的善意谎言缓解女儿失明痛苦的感人故事。文章巧妙运用象征手法，将“星星”隐喻为光明与希望，通过医生和“我”的视角，层层揭示母亲深沉的爱与坚韧。文中三次流泪的细节描写，生动展现了人物复杂情感。结尾处“医治心病”的感悟，升华了主题，表达了对人间真情的赞美。全文语言质朴却情感真挚，在平凡中见伟大，于细微处显深情。
【19题详解】
（1）根据第③段母亲在诊室与女儿对话，女儿说“我一点也不害怕，再黑再冷也不怕”，母亲的笑是对女儿的回应，而流泪的原因需要联系后文第⑩段“女孩从小就患了一种眼病，视力一点一点消失”，可知母亲因女儿的眼病而伤心难过；同时女儿的坚强乐观又让母亲感动，所以泪水包含这两种情感。
（2）结合第⑤段，此时医生告诉小女孩“你妈妈很快就会把偷走的星星都重新挂回天上了”和第⑧段“当她母亲说，把天上的星星一点一点还给她时”，女儿作为盲人，眼睛本是空洞的，但听到母亲的话，内心充满对母爱的感激，以及对重见光明的希望，这种激动和喜悦让她眼中有了泪光。
【20题详解】
“眼光顿时暗淡”是神态描写，形象地呈现母亲得知孩子眼疾治疗棘手时的失落、难过；“转瞬间又变得异常坚定”，凸显母亲即便面对困境，也决心让孩子保有希望、积极面对的信念，生动展现母亲对孩子深沉的爱与内心的坚强，让人物形象更鲜活。
【21题详解】
文章第⑩段“原来，女孩从小就患了一种眼病……”是对过去事情的补充说明，属于插叙。这段话揭示了前文“偷星星”这一情节的真正原因——女孩从小患眼病，视力逐渐消失，母亲用“偷星星”的游戏来掩盖病情，让读者明白了事情的来龙去脉，使故事更加完整。母亲没有让孩子直面失明的恐惧，而是编造了一个充满童话色彩的游戏，把可怕的黑暗说成有趣的“偷星星”，体现了母亲的智慧和用心良苦。
文章第①段中小女孩说“我的妈妈是个偷星星的人”，读者会疑惑母亲为何偷星星，第⑩段的插叙正好解开了这个悬念，使前后文形成呼应，结构更加严谨。
结合第⑪段和第⑫段内容可知，这段插叙为下文女医生与“我”受到感动作了铺垫，正是因为了解了母亲善意谎言背后的艰辛与伟大，读者才能理解女医生为何“眼角也湿润了”，“我”为何被“医治了心病”并留下钱，使后文的感动显得合情合理。
插叙让母亲的形象从“偷星星的人”升华为“用爱守护女儿光明的伟大母亲”，使人物更加丰满，也突出了“爱心能净化心灵、带来光明”的文章中心。
【22题详解】
结合第②段和第③段内容可知，女孩因眼病逐渐失明，母亲却用“偷星星”的童话来解释黑暗，把可怕的失明说成有趣的游戏，让孩子在恐惧中找到希望，在黑暗中感受到爱。母亲脸颊上流下泪水却始终微笑，说明她承受着巨大的痛苦，却把坚强和乐观全部给了女儿，这份深沉而伟大的母爱令人动容。
结合第⑥段和第⑪段、第⑫段内容可知，女医生不仅用“放星星”的说法巧妙地让小女孩勇敢接受手术，还自掏腰包谎称手术费便宜来减轻母亲的负担。这份善意又感染了“我”，使“我”也主动留下钱和联系方式。爱心从母亲到医生，再从医生到“我”，一路传递，说明善良是可以感染和蔓延的。
结合第⑨段和第⑫段内容可知，“我”本是一个为名利奔波、心已“盲”了的人，连眼睛都出了问题。但偷星星的母亲用爱把黑暗变成了光明，这份真诚的爱不仅治好了小女孩心中的恐惧，也“净化”了“我”的眼睛和心灵，让“我”意识到自己很久没看星星、没回故乡看老母亲了。这说明爱心能唤醒麻木的灵魂，让人重新看见生活中那些触手可及的美好与光明。
四、名著阅读（本大题共3小题，8分）
23. 下列对《骆驼祥子》的解说，不正确的一项是（）
A. 《骆驼祥子》是老舍以老北京下层平民的生活为背景创作的小说。小说京味浓郁，情节引人入胜。
B. 《骆驼祥子》中虎妞大胆泼辣，她和父亲吵翻、骗婚祥子、卖掉车行，最后难产而死。
C. 祥子在曹宅拉车时，不小心摔了曹先生，曹先生不仅没有怪罪祥子，反而关心祥子有没有受伤。
D. 小福子自杀之后，祥子“不再有希望”，他变成了“又瘦又脏的低等车夫”，最后甚至沦为了乞丐和告密者。
【答案】B
【解析】
【详解】B.卖掉车行的是刘四爷。
24. 《骆驼祥子》以祥子“希望→奋斗→幻灭”为主线，叙述了祥子买车的“三起三落”。请你在阅读原著的基础上完成下表。
【答案】 ①. 钱被孙侦探敲诈走 ②. 虎妞的积蓄
【解析】
【详解】《骆驼祥子》主要讲述了祥子三起三落的人生经历，以及他在黑暗社会环境中逐渐堕落的过程。
一起：祥子生长在乡间，失去父母和薄田后，十八岁进城拉车。经过努力，他买了一辆属于自己的新车，成为北平城一流的洋车夫。一落：祥子买新车半年后，北平爆发战争，他因贪图高车费往清华拉客人，被军阀队伍抓去当差，车也被抢走。
二起：祥子连夜带着逃兵丢下的三匹骆驼逃命，将骆驼卖给老人，得到三十五元钱。回到人和车厂后，他把卖骆驼剩余的三十元寄存在刘四爷那里，希望再买一辆车。二落：祥子在曹家拉包月时，被孙侦探跟踪，孙侦探威逼利诱，祥子把闷葫芦罐里的积蓄都给了他来“保命”。①据此概括为：钱被孙侦探敲诈走；
三起：虎妞喜欢祥子，用计骗祥子说自己怀孕，要求祥子娶她。祥子与虎妞结婚后，虎妞用自己的积蓄，给祥子买了一辆二手车。三落：虎妞因难产而死，祥子为埋葬她卖了车。②据此概括为：虎妞的积蓄。
25. 《西游记》里的猪八戒有很多缺点，但也不乏闪光之处。文学作品中的典型人物形象往往就是这样，优缺点并存。请结合具体情节，说说《骆驼祥子》中祥子的优点和缺点。
【答案】示例：优点：淳朴善良。如祥子在茶馆里看到小马儿的祖父饿晕了，给小马儿和他的祖父买羊肉包子。缺点：偷奸耍滑。如他到曹先生等老顾家里骗钱，买烟酒挥霍。
【解析】
【详解】本题考查分析名著人物形象。
先抓住题目 “优缺点并存” 的要求，仿照示例结构，分优点和缺点两部分作答。优点结合祥子前期情节，突出他勤劳、上进、老实；缺点结合后期情节，突出他自私、麻木、堕落，每点都配上具体情节支撑，语言简洁对应示例格式。
示例：优点：勤劳上进、忠厚老实。如祥子刚到北平时，风里雨里咬牙拉车，省吃俭用，一心靠自己努力买一辆属于自己的新车，绝不投机取巧。
缺点：自私麻木、自暴自弃。如小福子死后，祥子彻底堕落，到处骗钱、占便宜，不再顾及脸面与尊严，沦为行尸走肉。
五、写作（50分）
26. 写作
生活如同电影，一幕幕闪现眼前。因为那一幕，你感动过；因为那一幕，你快乐过；因为那一幕，你愧疚过；因为那一幕，你幸福过……于是你总会想起那一幕，它日久弥新，永远盛放在记忆深处。
请以“总会想起那一幕”为题目，写一篇作文。
要求：①内容具体，有真情实感；②除诗歌外，文体不限；③文中不要出现真实的人名、校名和地名。不少于500字。
【答案】例文：
总会想起那一幕
我踮着脚在人群里找了半天，却没看到熟悉的身影——妈妈前几天说过，今天要加班，让我自己想办法回家。​
我抱着书包缩在教学楼的屋檐下，看着雨幕里来来往往的人，心里又急又慌。就在我快要忍不住掉眼泪的时候，远处的路口突然出现了一个熟悉的身影。是爷爷！他撑着一把黑色的大伞，脚步匆匆地向这边跑来，裤脚已经被雨水打湿了一大片，贴在腿上。​
“丫头，等急了吧？”爷爷跑到我身边，急忙把伞往我这边挪，他的声音带着一丝喘息，额头上的水珠顺着皱纹往下淌，分不清是雨水还是汗水。我刚想说“爷爷你怎么来了”，就看见他从怀里掏出一个塑料袋，里面装着我的小雨衣。“怕你嫌伞重，特意给你带了雨衣，快穿上，别感冒了。”爷爷一边说，一边笨拙地帮我整理雨衣的领口，他的手粗糙却温暖，触碰到我脖子时，我忽然发现他的袖口全湿了，肩膀也被雨水浸得发黑——原来他为了护好我这件雨衣，把大伞的大部分空间都留给了怀里的袋子。​
“爷爷，你的衣服都湿了！”我拉着他的袖子，心里又酸又暖。爷爷却笑着摆摆手：“没事，爷爷身体好，这点雨不算啥。走，咱们回家，奶奶还等着咱们吃晚饭呢。”说着，他把大伞往我头顶又挪了挪，自己半边身子露在雨里，牵着我的手往家走。​
雨还在下，可我走在爷爷身边，却一点也不觉得冷。那把黑色的大伞，还有爷爷温暖的手掌，像一道坚固的屏障，挡住了风雨，也住进了我心里。后来每次下雨，我总会想起那一幕——爷爷撑着伞向我跑来的身影，他湿透的裤脚，还有那句“爷爷身体好，这点雨不算啥”。那一幕里藏着爷爷沉甸甸的爱，无论过去多久，都像一束光，温暖着我往后的每一段路。
【解析】
【详解】本题考查全命题作文。
一、审题立意。审题时需抓住“总会想起”与“那一幕”两个核心词。“那一幕”限定了写作内容必须是一个具体、鲜活的场景，而非碎片化的事件或抽象的情感，需通过细节描写（如环境、动作、神态、语言）让场景可感可知，如冬日里母亲递热汤的瞬间、暴雨中朋友撑伞的身影等。“总会想起”则强调这一场景对“我”的深刻影响——它或许承载着温暖的感动、成长的顿悟、愧疚的反思，或是纯粹的快乐，正因这份情感重量，才让“我”在日后反复回忆，无法忘怀。立意上，应聚焦“场景背后的情感与意义”，通过“那一幕”的再现，传递亲情的温暖、友情的珍贵、陌生人的善意，或是自我成长中的重要瞬间，让读者感受到平凡场景中蕴含的不凡力量，引发情感共鸣。
二、选材构思。选材可从生活中不同情感维度的“难忘瞬间”切入，确保场景具体且情感真挚。可选取亲情相关的场景，如一次深夜生病，迷迷糊糊中看到父亲背着自己冲向医院，路灯将他的影子拉得很长，他的后背温暖又坚实，呼吸间满是焦急，那一刻父亲的担当与疼爱深深印在心里，此后每次遇到困难，总会想起那一幕，获得前行的勇气；也可选择友情中的感动场景，比如运动会上参加长跑项目，跑到后半程体力不支想要放弃时，跑道旁的朋友挥舞着加油牌，嗓子喊得沙哑却仍坚持为“我”鼓劲，阳光洒在他泛红的脸颊上，那充满力量的模样让“我”重新振作，冲过终点，这份纯粹的友情让“我”时常想起；还可聚焦陌生人的善意，如一次忘带公交卡，站在车门旁手足无措时，旁边的老奶奶笑着递来一枚硬币，说“孩子，快上车吧”，她布满皱纹的手和温暖的笑容，像冬日里的阳光，驱散了“我”的窘迫，这一陌生的善意场景，让“我”始终相信人间温暖。这些选材均围绕“具体一幕”展开，通过细节刻画凸显场景的感染力，且能自然引出“总会想起”的原因，符合“内容具体，有真情实感”的要求，也容易让读者产生代入感。
买车经历
资金来源
结果
第一次
自己拉车所得
买了车，却在兵荒马乱中被大兵掳走，只牵回三匹骆驼
第二次
卖骆驼及拉车攒钱
①_______
第三次
②_____
买了车，虎妞难产死后，卖车葬虎妞。