人教部编版（2024）七年级上册（2024）从百草园到三味书屋/鲁迅教学设计

这是一份人教部编版（2024）七年级上册（2024）从百草园到三味书屋/鲁迅教学设计，共8页。教案主要包含了课标依据，核心素养目标，教学重难点，教学方法，教学准备，教学过程，教学评价等内容，欢迎下载使用。
一、课标依据：本教学设计依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》中“表达与交流”任务群“能根据需要，恰当地运用各种表达方式和方法，表情达意、阐述观点”的要求，以及“积累观察、感知生活、发展联想和想象，激发创造潜能，丰富语言经验，培养语言直觉，提高语言表现力和创造力，提高形象思维能力”的要求。旨在通过系统学习和实践仿写，提升学生的语言运用能力、思维能力和审美创造能力。
二、核心素养目标：
（一）语言运用：
1.理解仿写的概念，掌握其“形似”“神似”“意新”的核心要求。
2.能够准确分析被仿写文本的语言特点（句式结构、修辞手法、词语搭配、情感基调、语言风格等）。
3.在仿写实践中，能够恰当运用各种表达方式和方法，创作出与原文形神兼备、内容创新的语句或段落。
（二）思维能力：
1.能够通过细致研读原文，深入理解其内容和精髓，提炼出仿写的关键要素。
2.能够根据仿写要求和原文特点，构思新的内容和情境，实现“意新”的突破。
3.能够对仿写作品进行自我评估与修改，对照原文进行检查，培养审辨性思维和自我完善能力。
（三）审美创造：
1.体会优秀文本在语言表达上的独特美感和艺术感染力，提升对文学作品的鉴赏能力。
2.在仿写过程中，发挥联想和想象，进行语言的再创造，培养健康的审美情趣和语言表达的创造力。
三、教学重难点：
1.教学重点：理解仿写“形似”“神似”“意新”的核心要求；掌握分析被仿写文本语言特点的方法。
2.教学难点：在实现“形似”和“神似”的基础上，能够注入新的内容和思想，达到“意新”的要求；在复杂语境下，精准模仿原文的语言风格和情感基调。
四、教学方法：讲授法、示范分析法、小组合作仿写法、讨论评价法、对比修改法。
五、教学准备：
1.教师：准备《12.《从百草园到三味书屋》：仿写（解析版）》资料，包含理论讲解、核心要求、答题步骤和模板；制作PPT，展示仿写示例和中考真题。
2.学生：预习《从百草园到三味书屋》课文第二段，初步体会其描写特点。
六、教学过程：
第一课时：插叙概念与基本作用
（一）导入新课（10分钟）
1.情境导入：教师播放一段经典乐曲的不同演奏版本，或出示一幅著名画作的不同临摹作品。
2.提问：“你觉得这些临摹作品或演奏版本有哪些共同之处？又有哪些不同之处？”引导学生思考“模仿”与“创新”的关系。
3.揭示主题：引入“仿写”概念，指出它是一种重要的写作训练方法，通过模仿优秀范文，提升自己的语言运用能力和审美创造力。
（二）概念讲解与核心要求（20分钟）
1.仿写的概念：结合《12.《从百草园到三味书屋》：仿写（解析版）》中的“概念”部分，解释仿写是模仿原文在内容、形式、修辞、结构、情感或语言风格等方面的特点，创作出与之相似的新语句或段落。
2.仿写的核心要求：教师详细讲解“形似”、“神似”、“意新”这三个核心要求，并强调它们之间的递进关系，培养学生在思维能力上的深度。
（1）形似：模仿句式、结构、字数、韵律等外在形式。
（2）神似：模仿表达方式、修辞手法、情感基调、意境、语言风格等内在精髓。
（3）意新：在形神兼备的基础上，注入新的内容和思想。
3.答题步骤初步学习：教师讲解《解析版》中提供的“答题步骤”的第1-2点（研读原文，明确仿写要求），强调细致分析原文特点是仿写的前提。
（三）课文示例精讲（15分钟）
1.品读原文：引导学生朗读并背诵《从百草园到三味书屋》第二段描写百草园的文字：“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。”
2.分析特点：教师带领学生分析该段文字的特点：
（1）结构句式：“不必说……也不必说……单是……”的固定句式，带有排比和递进。
（2）描写顺序：由面到点（菜畦、井栏→树木动物→泥墙根一带）。
（3）描写方法：视觉、听觉、动态、静态描写相结合，运用拟人。
（4）情感基调：充满童趣、生机与喜爱。
3.初步仿写尝试：教师可以给出简单的仿写情境（如描写校园一角），让学生尝试模仿原文的句式和部分修辞，初步体验“形似”和“神似”。
（四）课堂小结与作业（5分钟）
1.小结：强调仿写是提升语言运用能力和审美创造力的有效途径，关键在于对原文的深入理解和精准模仿。
2.作业：预习《一沓旧信，满藏温情》中的仿写任务，尝试分析原文特点，初步构思新内容。
第二课时：插叙深层作用与综合分析
（一）复习导入（5分钟）
1.复习：快速回顾仿写的概念、核心要求（形似、神似、意新），巩固语言运用基础。
2.检查作业：随机抽取学生分享对《一沓旧信，满藏温情》中仿写任务的初步构思。
（二）插叙与中考真题实践（30分钟）
1.《一沓旧信，满藏温情》仿写分析：
（1）教师展示《12.《从百草园到三味书屋》：仿写（解析版）》中“一、【2025·深圳南山实验教育集团·一模】”的真题：“‘旧’字拆开，就是一个日子。‘一’是_____________，，，_____________。”[文档12]
（2）学生独立思考与讨论：引导学生分析示例“一是一级又一级的台阶，踩着这一级级台阶，一步步铿锵有力地向上攀登，我们才遇见更成熟更从容更美好的自己”的特点，理解其如何通过拆字游戏，将抽象概念（日子、台阶、成长）具体化，并体现积极向上的精神。然后，让学生根据文章内容和对“旧”字的理解，发挥联想，继续补充，锻炼思维能力和审美创造。
（3）教师点拨与评价：教师根据《解析版》的参考答案和SOLO分层赋分标准进行讲解和点评，强调仿写要结合文章主旨，语言富有哲理和诗意。
2.《春天的植物香》仿写分析：
（1）重复上述步骤，分析《12.《从百草园到三味书屋》：仿写（解析版）》中“二、【2025·扬州邗江区·一模】”的真题：“从未见过开得这样美丽的藤萝，那紫色是①_______的紫，是②_________的紫，是晚霞亲吻大地梦幻的紫。”[文档12]
（2）重点引导：讨论如何模仿原文中对“青”色的陌生化描写，将“紫色”与新颖独特的意象结合（如星光流转、古画里晕开），创造出富有诗意的表达，深化对审美创造的理解。
3.《自然的安慰》仿写分析：
（1）重复上述步骤，分析《12.《从百草园到三味书屋》：仿写（解析版）》中“三、【2024·重庆·中考真题B卷】”的真题：“鹅掌楸，用蓬勃的黄诉说生命的精彩；葱兰，用纯洁的白昭示从不辜负人的节操；鸡冠花，用多日不绝的花期表达自我的倔强与顽强；；。”[文档12]
（2）重点引导：讨论如何模仿原文的句式（“XX，用……诉说/昭示/表达……”），并选择典型植物，结合其特征，创造性地表达植物给予的启迪或安慰。提升学生语言运用和审美创造的能力。
（三）总结提升与拓展（10分钟）
1.总结答题步骤：再次回顾完整的仿写答题步骤，特别是“构思新内容”和“反复修改”的重要性。
2.仿写策略：强调仿写不仅是技巧，更是对语言的敏感和对生活的热爱。鼓励学生多观察、多积累、多思考，为仿写储备素材。
3.写作运用：引导学生将仿写作为一种写作练习，在日常写作中尝试运用学到的句式、修辞和表达方式，逐步形成自己的语言风格。
七、教学评价：
（一）过程性评价：
1.观察学生在小组讨论、仿写构思和修改中的参与度、合作情况，评估其语言运用、思维能力和审美创造的合作表现。
2.评价学生在课堂互动中对仿写要求和方法的理解和应用能力，关注其语言运用的准确性和灵活性。
（二）结果性评价：批改学生对中考真题的仿写作业，依据SOLO分层赋分标准进行评价，考察其能否准确模仿原文特点、创作出符合要求的创新内容，体现其语言运用、思维能力和审美创造的综合水平。