部编版六年级语文下册第4——6单元课内阅读片段汇总及答案课件+练习word文档

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片段1《十六年前的回忆》 父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。爹！我忍不住喊出声来。母亲哭了，妹妹也跟着哭起来了。父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。他脸上的表情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。1. 文段运用了哪些人物描写？2. “乱蓬蓬的长头发”说明了什么？3. 父亲沉着安定的原因是什么？4. 亲人悲痛与父亲镇定形成对比，有什么作用？ 1. 文段运用了哪些人物描写？答：外貌描写、神态描写。2. “乱蓬蓬的长头发”说明了什么？答：说明李大钊在狱中遭受了敌人残酷的折磨与迫害。3. 父亲沉着安定的原因是什么？答：他的心被对于革命事业的坚定信心占据着。4. 亲人悲痛与父亲镇定形成对比，有什么作用？答：突出李大钊临危不惧、坚贞不屈、大义凛然的革命气节。 片段2《十六年前的回忆》 局势越来越严峻，父亲的工作也越来越紧张。他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他。父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”1. “严峻”在文中指什么？2. 把反问句改成陈述句。3. 李大钊为什么不肯离开北京？4. 本段表现李大钊怎样的品质？1. “严峻”在文中指什么？答：革命形势险恶，处境十分危险。2. 把反问句改成陈述句。答：我不能离开北京。3. 李大钊为什么不肯离开北京？答：北京革命工作十分重要，他要坚守革命岗位。4. 本段表现李大钊怎样的品质？答：忠于革命、舍小家顾大家、无私无畏、坚守责任。 片段3《十六年前的回忆》 法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下。父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。因为他明白，对他们是没有道理可讲的。 1. 法官拍惊堂木的目的是什么？2. 李大钊为什么不和敌人讲道理？3. “惯有的严峻态度”体现了父亲怎样的精神？1. 法官拍惊堂木的目的是什么？答：恐吓李大钊一家人，压制场面，耀武扬威。2. 李大钊为什么不和敌人讲道理？答：反动军阀蛮横无理，是非不分，讲道理毫无意义。3. “惯有的严峻态度”体现了父亲怎样的精神？答：立场坚定、蔑视敌人、爱憎分明、不屈不挠。 片段4《为人民服务》 人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。1. 本段中心句是什么？2. 解释加点字：固、或3. 什么样的死重于泰山？什么样的死轻于鸿毛？4. 引用司马迁名言有什么作用？1. 本段中心句是什么？答：人总是要死的，但死的意义有不同。2. 解释加点字：固、或答：固：本来；或：有的。3. 什么样的死重于泰山？什么样的死轻于鸿毛？答：为人民利益而死重于泰山；替反动派、压迫人民的人去死轻于鸿毛。4. 引用司马迁名言有什么作用？答：增强文章说服力，权威点明生死价值，深化文章主旨。 片段5《为人民服务》 因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。1. 这段话告诉我们对待批评应是什么态度？2. 文段用了一连串关联词，有什么表达效果？3. 本段体现党的根本宗旨是什么？1. 这段话告诉我们对待批评应是什么态度？答：虚心接受任何人正确的批评建议。2. 文段用了一连串关联词，有什么表达效果？答：逻辑严密，条理清晰，态度诚恳直白。3. 本段体现党的根本宗旨是什么？答：全心全意为人民服务。 片段6《为人民服务》 我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。中国人民正在受难，我们有责任解救他们，我们要努力奋斗。要奋斗就会有牺牲，死人的事是经常发生的。但是我们想到人民的利益，想到大多数人民的痛苦，我们为人民而死，就是死得其所。 1. 面对困难，我们应该怎么做？2. 解释词语：死得其所3. 怎样的牺牲才算死得其所？1. 面对困难，我们应该怎么做？答：看到成绩与光明，鼓起勇气，坚持奋斗。2. 解释词语：死得其所答：死得有价值、有意义。3. 怎样的牺牲才算死得其所？答：为人民利益、为解救百姓苦难而牺牲。 片段7《石灰吟》 千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 1. “等闲”是什么意思？2. 诗中哪些词语写出石灰历经磨难？3. “清白”有什么深层含义？4. 全诗表达诗人怎样志向？1. “等闲”是什么意思？答：平常，不放在心上。2. 诗中哪些词语写出石灰历经磨难？答：千锤万凿、烈火焚烧、粉骨碎身。3. “清白”有什么深层含义？答：既指石灰洁白本色，又指诗人高洁正直的品格。4. 全诗表达诗人怎样志向？答：不畏牺牲、坚守节操、一生清白、忠贞不屈。 片段8《竹石》 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 1. “咬定”运用什么修辞？2. 竹子生长环境怎样？3. “千磨万击、东西南北风”象征什么？4. 诗歌赞美竹子什么精神？1. “咬定”运用什么修辞？答：拟人。2. 竹子生长环境怎样？答：扎根在破碎贫瘠的岩石缝隙中，环境恶劣艰苦。3. “千磨万击、东西南北风”象征什么？答：人生路上的挫折、磨难与打击。4. 诗歌赞美竹子什么精神？答：坚韧顽强、不屈不挠、刚正坚定、不畏风雨。 片段9《马诗》 大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑，快走踏清秋。 1. 前两句用了什么修辞？2. 前两句描绘了怎样的画面？3. “何当”是什么意思？4. 后两句抒发诗人情感？1. 前两句用了什么修辞？答：比喻。2. 前两句描绘了怎样的画面？答：大漠黄沙洁白如雪，燕山弯月如银钩，边塞苍凉辽阔。3. “何当”是什么意思？答：何时，什么时候。4. 后两句抒发诗人情感？答：渴望建功立业、报效国家，抒发怀才不遇的苦闷。 片段10《匆匆》 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ 1. 开头运用什么修辞手法？2. 排比景物有什么作用？3. 问句表达作者怎样心情？ 1. 开头运用什么修辞手法？答：排比、对比。2. 排比景物有什么作用？答：用万物循环往复，反衬时光一去不复返。3. 问句表达作者怎样心情？答：惋惜时光流逝，无奈又不甘虚度光阴。 片段11《表里的生物》 越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它。 1. 这句话写出“我”怎样的心理？2. “再也离不开它”属于什么描写？3. 看出“我”是怎样的孩子？1. 这句话写出“我”怎样的心理？答：好奇执着，渴望探索怀表秘密，内心纠结煎熬。2. “再也离不开它”属于什么描写？答：神态细节描写。3. 看出“我”是怎样的孩子？答：好奇心强、爱探索、天真执着。 片段12《表里的生物》 父亲取出一把小刀，把表盖拨开，我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。 1. 作者细致描写表内构造，表现什么？2. “唯恐”表现“我”怎样心情？3. 体现“我”什么特点？1. 作者细致描写表内构造，表现什么？答：表现表里世界精美神奇，体现“我”十分着迷。2. “唯恐”表现“我”怎样心情？答：舍不得、害怕看不到表里世界，十分珍惜。3. 体现“我”什么特点？答：观察细致、想象力丰富、热爱探究未知。 片段13《表里的生物》 我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物。早晨有鸟叫得很好听，夜里有狗吠得很怕人，夏天蝉在绿树上叫，秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲。 1. 小时候“我”的认知是什么？2. 列举动物叫声有什么作用？3. 表现“我”什么特点？1. 小时候“我”的认知是什么？答：凡是能发出声音的，都是活的生物。2. 列举动物叫声有什么作用？答：印证自己的想法，为下文猜想表里有生物做铺垫。3. 表现“我”什么特点？答：善于观察、爱思考、爱联想、童真可爱。 片段14《真理诞生于一百个问号之后》 纵观千百年来的科学技术发展史，那些在科学领域有所建树的人，都善于从细微的、司空见惯的现象中发现问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。 1. 解释：司空见惯2. “？”和“！”分别指什么？3. 发现真理需要什么品质？1. 解释：司空见惯答：看惯了，平常不稀奇的事物。2. “？”和“！”分别指什么？答：？是发现疑问、不断追问；！是找到答案、发现真理。3. 发现真理需要什么品质？答：见微知著、善于发问、锲而不舍、追根求源。 片段15《真理诞生于一百个问号之后》 洗澡水的漩涡，紫罗兰的变色，睡觉时眼珠的转动，这些都是很平常的事情。善于“打破砂锅问到底”的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。 1. 本段运用什么论证方法？2. “打破砂锅问到底”指什么精神？3. 四个“有所”顺序能否调换？1. 本段运用什么论证方法？答：举例论证。2. “打破砂锅问到底”指什么精神？答：坚持不懈、刨根问底、执着探索。3. 四个“有所”顺序能否调换？答：不能，层层递进，符合科学发现规律。 片段16《真理诞生于一百个问号之后》 只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解决了若干个问号之后，就有可能发现真理。 1. 解释：见微知著2. 这句话在文中作用？3. 本文中心论点是什么？1. 解释：见微知著答：见到微小细节，就能看清事物本质与规律。2. 这句话在文中作用？答：点明中心，总结全文，揭示道理。3. 本文中心论点是什么？答：真理诞生于一百个问号之后。 片段17《两小儿辩日》 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”一儿以日初出远，而日中时近也。 1. 解释：辩斗、去2. 两小儿争论什么问题？3. 故事开篇有什么作用？1. 解释：辩斗、去答：辩斗：争论辩论；去：距离。2. 两小儿争论什么问题？答：太阳刚升起离人近，还是中午离人近。3. 故事开篇有什么作用？答：交代起因，引出下文辩论内容。 片段18《两小儿辩日》 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 1. 这句话用了什么修辞？2. 小儿判断依据是什么？3. 体现孩子什么特点？1. 这句话用了什么修辞？答：比喻、反问。2. 小儿判断依据是什么？答：根据太阳早晚视觉大小不同判断远近。3. 体现孩子什么特点？答：细心观察、勤于思考、大胆质疑。 片段19《两小儿辩日》 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 1. 解释：探汤2. 小儿判断依据是什么？3. 故事告诉我们什么？1. 解释：探汤答：把手伸进热水里，形容天气炎热。2. 小儿判断依据是什么？答：根据早晚温度冷热判断太阳距离。3. 故事告诉我们什么？答：角度不同，看待事物结论也不同。 片段20《两小儿辩日》 孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 1. 翻译句子：孰为汝多知乎？2. “孔子不能决”体现什么品质？3. 全文道理是什么？1. 翻译句子：孰为汝多知乎？答：谁说你的知识渊博呢？2. “孔子不能决”体现什么品质？答：实事求是，谦虚诚实，不懂不妄下定论。3. 全文道理是什么？答：学无止境，知识无穷，要大胆观察、勤于思考。 片段21《匆匆》 像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。 1. 这句话用了什么修辞？2. 分别比喻什么？3. 表达作者什么情感？ 1. 这句话用了什么修辞？答：比喻。2. 分别比喻什么？答：针尖水滴：个人渺小短暂的时光；大海：漫长无尽的岁月长河。3. 表达作者什么情感？答：感慨时光渺小易逝，无声溜走，满心惋惜惆怅。 片段22《匆匆》 我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ 1. 两个“赤裸裸”各指什么？2. 问句有什么作用？3. 体现作者人生态度？1. 两个“赤裸裸”各指什么？答：出生一无所有；离世一事无成、毫无收获。2. 问句有什么作用？答：抒发内心不甘，警醒自己珍惜时光。3. 体现作者人生态度？答：珍惜光阴，不愿虚度，渴望有所作为。 片段23《老师领进门》 我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。从事文学创作，需要丰富的想象力，在这方面田老师培育了我，给我开了窍。 1. 句子用了什么修辞？​2. 把什么比作春雨？​3. 表达什么情感？ 1. 句子用了什么修辞？答：比喻。​2. 把什么比作春雨？答：田老师讲的故事、老师的教诲。​3. 表达什么情感？答：感恩老师启蒙教导，感激师恩滋养心灵。 片段24《老师领进门》 我回家乡去，遇到田老师，仍然像四十年前那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢他在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。 1. “恭恭敬敬行礼”体现什么？2. “文学的种子”指什么？3. 四十年不忘师恩说明什么？1. “恭恭敬敬行礼”体现什么？答：尊敬老师，铭记师恩，懂得感恩。​2. “文学的种子”指什么？答：文学兴趣、写作梦想、想象力与文学素养。​3. 四十年不忘师恩说明什么？答：老师教诲影响一生，师恩绵长深远。 片段25《老师领进门》 老人摇摇头，说：“这不过是无心插柳柳成荫啊！”十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘。 1. 解释：无心插柳柳成荫2. 十年树木，百年树人含义？3. 抒发作者怎样感情？1. 解释：无心插柳柳成荫答：不经意的教导，却成就了学生一生。​2. 十年树木，百年树人含义？答：育人漫长艰难，培养人才十分不易。​3. 抒发作者怎样感情？答：终身感念师恩，铭记老师栽培之情。 片段26《作文上的红双圈》 那次作文的红双圈，是我生命里的灯塔。九十八个红双圈，开启了我文学创作的道路，改变了我的人生。 1. 红双圈象征什么？​2. 为什么红双圈改变人生？​3. 表达什么情感？1. 红双圈象征什么？答：老师的鼓励、认可、信任与关爱。​2. 为什么红双圈改变人生？答：给予作者自信，指引一生写作道路。​3. 表达什么情感？答：感恩老师温暖鼓励，铭记成长指引。 片段27《浣溪沙》 山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。萧萧暮雨子规啼。 1. 词句描写什么季节景色？​2. 景色有什么特点？3. 写景作用是什么？1. 词句描写什么季节景色？答：暮春时节。​2. 景色有什么特点？答：清新洁净、幽静优美、生机勃勃。​3. 写景作用是什么？答：借景抒情，为下文豁达情感做铺垫。 片段28《浣溪沙》 谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。 1. 运用什么修辞手法？​2. 流水尚能西有什么深意？3. 词人人生态度？1. 运用什么修辞手法？答：反问。​2. 流水尚能西有什么深意？答：岁月尚可重来，人生不必哀叹衰老。​3. 词人人生态度？答：乐观豁达、热爱生活、积极向上、不服衰老。 片段29《难忘小学生活》 六年的小学生活匆匆而过，我们在朗朗书声中成长，在师生陪伴中蜕变，收获知识、收获友谊、收获成长。母校的点点滴滴，都是我们最珍贵的回忆。 1. 文段核心情感是什么？2. 六年校园收获了什么？3. 段落作用？1. 文段核心情感是什么？答：怀念母校，不舍童年，感恩校园时光。​2. 六年校园收获了什么？答：知识、友谊、成长、温暖与美好回忆。​3. 段落作用？答：总结小学时光，抒发不舍怀念之情。 片段30《难忘小学生活》 回首六年光阴，恩师谆谆教诲，同学朝夕相伴。时光虽逝，温情永存。我们将带着母校的期许，奔赴崭新的未来。 1. 文中写了哪两种情谊？2. “时光虽逝，温情永存”含义？3. 结尾寄托什么心愿？1. 文中写了哪两种情谊？答：师生情谊、同窗友谊。​2. “时光虽逝，温情永存”含义？答：童年结束，但温暖情谊永远不会消失。​3. 结尾寄托什么心愿？答：不负教诲，珍惜过往，勇敢奔赴未来。