初中物理苏科版（2024）八年级下册物体的浮与沉教案

这是一份初中物理苏科版（2024）八年级下册物体的浮与沉教案，共3页。
本节可分为三部分内容：1.探究怎样使物体上浮或下沉，其目的是更好地激发学生的学习动机，使学生从众多不同的方法中初步意识到物体的浮沉与它所受的浮力和重力有光；2.应用二力平衡条件的知识，分析并得出物体漂浮和悬浮的条件，进而得出物体上浮和下沉的条件；3.应用物体的浮沉条件分析和解释一个物体上浮的全过程，讨论并解释活动中物体上浮、下沉的原因.本节内容不需要通过实验探究物体的浮沉条件，因为学生已经学过了力与运动的关系和二力平衡的条件，浮沉条件只是这些知识在静止流体中的应用，这样处理避免了形式化的探究，有利于学生了解知识的内在联系.
教学目标
1. 通过观察和实验，知道物体在液体中可能出现的状态，了解漂浮、悬浮的含义
2.应用二力平衡的条件、力与运动关系的知识，认识物体的浮沉条件
3.运用物体的浮沉条件解释一些实验现象，说明其在生产、生活中的应用（如潜水艇浮沉的原理）
重点：应用二力平衡的条件、力与运动关系的知识，认识物体的浮沉条件
难点：运用物体的浮沉条件解释一些实验现象
准备：装有水的水槽、铁块、橡皮泥、苹果、蜡烛、小玻璃瓶（内有配重物）等各种物品
教学内容
引入课题
方式一：一个鸡蛋放入水杯中，沉在烧杯底部，再向烧杯中加盐看到鸡蛋上浮.为什么会出现这样的现象呢？要想知道其中的道理，我们需要一起学习物体的浮与沉.
方式二：演示自制的潜水艇，既可以上浮也可以下沉吸气时下沉，充气时上浮.
设计思想：通过实验引入新课，可激发学生学习的兴趣，并可为学习下面的知识打下伏笔.
新课教授：
活动一：探究怎样使物体上浮或下沉
猜一猜：把一些物品，如橡皮泥、苹果、蜡烛、小玻璃瓶（内有配重物）和自备的各种小物体，浸没在水中.松手后，它们将如何运动？
试一试：通过实验发现：
上浮的物体有：
下沉的物体有：
做一做：怎样使下沉的物体浮起来？怎样使漂浮的物体沉下去？(可以以橡皮泥为例)
交流与小结：
1.了解其他同学使物体上浮或下沉的方法.
2.从物体受力的角度看，这些方法中分别改变了哪些力的大小？是如何改变的?
使物体上浮或下沉的由重力与浮力的相互关系决定的.因此，使物体在液体中上浮的方法有两种：
其一是减小重力，如减小玻璃片中的配重或在体积不变的情况下，将实心物体完成空心的；
其二十增大物体受到的浮力，如增大物体排开的液体的体积，或增大液体的密度（向水中撒盐）
设计思想：让学生通过自主探究观察各种物体浸没在水中时上浮或下沉的现象，提高学生学习的主动性和积极性.对各组采取的措施，用大组交流的方法汇集起来，通过讨论，培养学生的交流合作精神.
活动二：物体上浮和下沉的条件
为什么橡皮泥改变形状就可以由下沉变成上浮了呢？由前面的学习我们知道物体的运动状态是由物体的受力情况决定的，那么浸在液体中的物体受几个力的作用呢？
重力和浮力.当重力和浮力满足什么关系物体在液体中才上浮，满足什么条件物体才下沉呢？
物体浮沉的条件
F浮G(上浮) F浮=G(漂浮)
当物体浸没时：
1. F浮G(上浮) 最终漂浮F浮=G
信息快递：在重力和浮力的作用下，若物体静止在液面上，并有一部分露出液面，这种状态称为漂浮；若物体浸没在液体中，处于平衡状态，则称为悬浮.
设计思想：充分利用学生已经掌握的力学知识，从二力平衡的条件以及力与运动的关系出发，分析重力与浮力的关系.
活动三：解释实验或生活中的物体上浮和下沉的原因
演示实验：在水中加盐使沉底的鸡蛋上浮
原理：加盐增大了液体的密度从而增大了鸡蛋所受的浮力，当浮力大于重力时，鸡蛋就上浮.
解释生活中的现象：
1.轮船：
(1) 制造轮船的原理：把船做成空心，使它能够排开更多的水，增大浮力.
(2) 排水量的定义及理解：排水量是船满载时排开水的质量（指出并不是重力）
(3) 分析：轮船从大海→河流的重力、浮力和排开水的体积的变化.
2.潜水艇：
(1) 构造及浮沉的原理：改变自身的重力来实现沉浮
(2) 分析：潜水艇上浮、悬浮和下沉的过程.
悬浮时排出水，G减小，因此重力小于浮力，潜水艇上浮；潜水艇上浮至部分艇身露出水面，排开水的体积减小，浮力减小，最终，浮力等于重力，潜水艇漂浮.
悬浮时向水舱中充水，G增大，因此重力大于浮力，潜水艇下沉.
3.孔明灯
原理：加热空气使灯内空气密度减小从而使灯所受重力小于浮力
点燃松脂后，灯笼内部的空气被加热.由于热胀冷缩，灯笼内的空气密度变小，重力变小，而灯笼受到的浮力保持不变，当浮力大于重力时，灯笼就能上升.
4.浮沉子
将制成的“浮沉子”倒置于大塑料瓶内，调节装在小瓶中水的多少，使其漂浮在水面上.当用力压塑料瓶后，瓶内气体体积变小、压强变大，进入小瓶中的二水增多，小瓶的重力变大，就会沉入水底.
设计思想：每一个现象都通过实验现象展示，让学生分组讨论现象产生的原因，再归纳总结浮沉条件在生活中的应用，让学生深切地感受到物理来源于我们的生活，学好物理又可以服务于我们的生活.