第11课《核舟记》课件 2025-2026学年统编版语文八年级下册

这是一份人教部编版（2024）八年级下册（2024）第三单元阅读11*核舟记教课课件ppt，共37页。PPT课件主要包含了结合注释读通大意，◆通假字，左手倚一衡木，◆一词多义，形容词奇妙，副词大约，助动词可以，名词事物的一头，形容词端正，动词消失等内容，欢迎下载使用。
魏学洢（约1596—约1625），字子敬，明末嘉善（今属浙江）人，散文家。少时才德超众，工古文，著有《茅檐集》。
自由朗读课文，读准字音，读出节奏。
明/有奇巧人/曰/王叔远，能/以径寸之木，为/宫室、器皿、人物，以至/鸟兽、木石，罔不/因势象形，各具情态。尝/贻余/核舟一，盖/大苏/泛赤壁/云。 舟首尾/长约/八分有奇，高/可二黍许。中/轩敞者/为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共/八扇。启窗而观，雕栏/相望焉。闭之，则右刻/“山高/月小，水落/石出”，左刻/“清风/徐来，水波/不兴”，石青糁之。
船头/坐/三人，中/峨冠而多髯者/为东坡，佛印居右，鲁直居左，苏、黄/共阅/一手卷。东坡/右手/执卷端，左手/抚鲁直背。鲁直/左手/执卷末，右手指卷，如有所语。东坡/现右足，鲁直/现左足，各/微侧，其/两膝/相比者，各隐/卷底/衣褶中。佛印/绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情/与苏、黄不属。卧/右膝，诎/右臂/支船，而/竖其/左膝，左臂/挂念珠/倚之——珠/可/历历数也。 舟尾/横卧/一楫。楫左右/舟子各一人。居右者/椎髻仰面，左手/倚一衡木，右手/攀右趾，若/啸呼状。居左者/右手/执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人/视端容寂，若听/茶声然。
其船背/稍夷，则/题名其上，文曰/“天启/壬戌/秋日，虞山/王毅叔远甫/刻”，细若蚊足，钩画了了，其色/墨。又用/篆章一，文曰/“初平山人”，其色/丹。 通计一舟，为/人五；为/窗八；为/箬篷，为/楫，为/炉，为/壶，为/手卷，为/念珠/各一；对联、题名/并篆文，为字/共三十有四。而计其长/曾不盈寸。盖/简桃核修狭者/为之。嘻，技/亦灵怪/矣哉！
明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。
闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。
东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。
卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
若……然，好像……的样子
其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。
男子美称，多附于字之后
通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！
“衡”同“横”，横着。
明有奇巧人曰王叔远舟首尾长约八分有奇
高可二黍许珠可历历数也
东坡右手执卷端其人视端容寂
佛印绝类弥勒哀转久绝率妻子邑人来此绝境
神情与苏、黄不属有良田、美池、桑竹之属属引凄异
为宫室、器皿、人物中轩敞者为舱
启窗而观中峨冠而多髯者为东坡而计其长曾不盈寸
定语后置，即“其相比两膝者”
省略介词“于”，即“则题名（于）其上”
省略主语，即“（佛印）卧右膝，诎右臂支船”
可以用文中的那个词语来概括核舟的特点？具体又体现在哪些地方？
细读课文，明确核舟雕刻的内容及本文的说明顺序。
作者为什么不按照船头、中间、船尾的顺序一一介绍。
①核舟的中间部分是船舱，高起而宽敞，十分引人注目。 ②舱边的窗竟然可以关闭，从这里说起能引起读者的兴趣。 ③核舟所表现的主题是“大苏泛赤壁”，而中间部分雕刻有苏轼的诗句，从这里说起容易引起读者的注意，引发读者的想象。
作者在介绍这三人时，着墨较多的是谁？为什么？
苏东坡。1.刻画得仔细，所以作者写得细腻。2.核舟的主题是“大苏泛赤壁”，这样介绍与主题吻合。
作者介绍船背只用了一小段文字，为什么这样安排呢？
这样安排是为了突出“核舟”的主题，同时表现作者主次分明的写作技巧。
作者为什么在段末再次对船上的事物进行说明？
强调了核舟的体积虽然小，但所刻之物十分丰富，让人对小小核舟叹为观止。此时，作者最后发出的“技亦灵怪矣哉”，也正是读者由衷的感受。
课文如此细致地介绍核舟这雕刻品的艺术形象，说明了什么？
说明雕刻家构思的巧妙，显示出古代工艺美术的卓越成就，赞美了我国古代劳动者的高超技艺。
本文语言简洁、严密、生动，试结合下列句子作具体分析。
为了说明雕刻者技艺之“奇巧”，先说雕刻材料尺寸之短，再说所雕刻的形象繁多，然后又进一步总结所雕刻之物的情态各异。三个层次，简明扼要。
明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。
列数字，同时因未经准确测量，用“约”“有奇”“可”“许”表示大约、不确定，体现语言的严密性。
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。
“仰”“倚”“攀”“啸呼”“执”“抚”“听”等一系列动词的使用，生动表现了人物各具特色的动作、情态和精神风貌。
结合下面的句子，说说古代汉语中数量的表达方式与现代汉语有何不同。
苏、黄共阅一手卷。舟尾横卧一楫。通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。
上面几个例句均无量词。这是与现代汉语的不同，翻译的时候要根据现代汉语的习惯补出。
②古代汉语在整数和零数之间一般会加上一个“有”（同“又”）字。现代汉语里一般不用，翻译的时候要删去。
③关于数词和名词的搭配，如若重点在名词上，数词一般放在名词的前面，如例句中的“一手卷”“一楫”“一舟”；如若重点在数词上，数词一般要放在名词之后，如“人五”“窗八”等。
本文通过对王叔远所刻核舟“大苏泛赤壁”的细致描绘，表现了雕刻者构思的巧妙，赞美了雕刻者的高超技艺，显示了我国古代工艺美术的卓越成就。
1.下列对本文内容的理解，不正确的一项是（ ）A.本文介绍核舟时，先总写核舟长度及高度，再依次介绍核舟的船 头、船舱、船尾及船背。B.本文介绍的雕刻品，原材料是长度不满一寸的桃核，生动再现了 “大苏泛赤壁”的情景。C.本文语言准确简洁，“执”“抚”“指”“语”等动作描写，使 船头人物栩栩如生，极具画面感。D.本文评价王叔远雕刻技艺精湛，开篇用“奇巧”，结尾用“灵 怪”，前后照应，令人赞叹。
1.仿照本文的写法，选取一工艺品，做简要介绍，写一篇不少于300字的小说明文。