统编版语文八年级下册教学课件《1 社戏》

这是一份语文八年级下册（2024）1 社戏教学课件ppt，共50页。PPT课件主要包含了找出鲁迅的小伙伴，平桥村，“我”的乐土，侧面描写突出船快，侧面描写，正面描写等内容，欢迎下载使用。
夏日的夜晚，清风微拂，几个孩子撑着一艘小船去看社戏。连翻筋斗的“铁头老生”，咿咿呀呀的小旦，令人害怕的老生，还有那“六一公公”的罗汉豆……构成了鲁迅先生一生难忘的童年记忆。“再没有吃到那夜似的好豆，不再看到那夜似的好戏。”那夜到底有多么精彩？让我们一起去课文《社戏》中看看吧！
1.感知旧时江南水乡的民风民俗，把握文章脉络。2.理解文中多种表达方式的综合运用，领悟语言简洁富有表现力的特点。3.理解本文儿童叙述视角，体会作者对早年乡村生活的留恋之情。
民俗是民间流行的习俗、风尚，是由人们创造而世代传承的民间文化。民俗贴近人民生活。社,指土地神及祭祀土地神的活动。社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。在绍兴，社日演戏由来已久，南宋时，陆游的《社日》诗中就已经有“太平处处是戏场，社日儿童喜欲狂”的题咏。至清代，社戏成为戏剧的主要演出形式。 。
鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴会稽县人，中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。 代表作：1918年5月15日发表《狂人日记》，是中国第一部现代白话文小说。 小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》等； 散文集：《朝花夕拾》等。
小说：以塑造人物形象为中心，通过情节的展开和环境的渲染来反映社会生活的一种文学体裁。小说的三要素：人物、情节、环境。其中，“人物”是主要要素。小说的情节结构：开端—发展—高潮—结局
短篇小说《社戏》写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土——平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感情容于融于作品中。
钳（ ） 撮（ ） 偏僻（ ）行辈（ ） 欺侮（ ） 嘱咐（ ） 怠慢（ ）礼数（ ） 撺掇（ ） 凫水（ ）潺潺（ ） 踊跃（ ） 屹立（ ）家眷（ ） 皎洁（ ） 好歹（ ）
用手指捏取细碎的东西。
归省（ ） 惮（ ）　 絮叨（ ）蕴藻（ ） 橹（ ） 叉港（ ）筋斗（ ） 旺相（ ） 桕树（ ）癞子（ ） 纠葛（ ） 楫（ ）吁气（ ）
偏僻照例撺掇潺潺踊跃屹立装模装样
像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来形容坚定不可动摇。离城市或中心区远，交通不便。按照惯例，按照常情。故意做作，装出某种样子给人看。从旁鼓动人做某事。形容溪水、泉水等流动的声音。跳跃。
常写作“装模作样”，含贬义。
帘外雨潺潺，春意阑珊。（李煜《浪淘沙》）
也形容情绪热烈，争先恐后。
可以用于物，也可以用于人，带赞扬色彩。
一、随母归省， 盼看社戏（1—4）
二、月夜行船， 去看社戏（4—30）
三、戏后余波， 怀念社戏（31—40）
看社戏的波折（5—9）
途中的见闻和感受（10—13）
赵庄看社戏（14—21）
月夜归航（22—30）
读课文，说一说可以分为哪几个部分，并概括主要内容。
双喜、阿发、桂生、六一公公
通读全文，仿照示例，用四字短语概括本文所写的几件事。
课文所写的几件事，详略是如何安排的？请连线。
平桥概况伙伴游玩无船出行夏夜行船赵庄看戏停船吃豆深夜返回再谈吃豆
为什么有的情节详写，有的情节略写？
第一部分“看社戏前”有一个词既写出了平桥村在“我”心目中的地位，又写出了“我”对平桥村的情感，请同学们把这个词找出来。
平桥村是一个什么样的地方？“我”为什么称它为乐土？
随母亲小住平桥村与写看社戏有什么关系?
本文的重头戏，无疑是“我”和小伙伴“看戏偷豆”。阅读第5—30段，说说“我”经历了哪些波折，“我”的心情又经历了怎样的变化。
一切问题都解决之后，小伙伴们自然要急急忙忙赶往赵庄看戏。作者抓住哪些内容进行详细地描写来表现看戏途中的见闻和感受的?
第10自然段对少年朋友的开船动作运用一系列准确的动词，找出来并体会作用。
速读课文，画出文中环境描写的语段。
1.两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。 那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。（第11.12段）
2.月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。（第22段） 不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。他们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。
作者是怎样来写月夜下的山的？运用了什么手法？
3.不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。他们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。（第23段）
1.常见的写景角度：①动静角度（动态、静态）；②感官角度（视觉、听觉、触觉、嗅觉）；③顺序角度（定点观察、移步换景）；④视觉角度（俯视、仰视、远视、平视）。 2.景物描写的作用：①交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景；②渲染环境气氛，烘托人物心情；③推动情节发展，为后文做铺垫；④借景抒情，寄托人物的思想感情。
在作者笔下，“我”所急切要看到的戏好看吗？从哪里可以看出来？
“我”为什么又认为那一夜的戏是一场好戏？
①看戏途中的江南美景；②当时兴致勃勃的心情；③看戏时小伙伴们的陪伴、友好。
看社戏回家的路上，发生了哪些趣事？
偷阿发家和六一公公家地里的罗汉豆。在八公公船上煮豆吃。
偷豆这一情节，表现了农家少年的天真、热情、纯朴和稚气。正是因为偷豆吃的童心和野趣，才使普通的罗汉豆有了无比的美味，才使“我”终身难忘。
“如何理解“偷罗汉豆”这一情节？结合相关内容谈谈你的看法。
六一公公对自家罗汉豆被偷这件事有怎样的反应？
戏是不好看，豆也一般般，为什么“我”还感慨说“不再吃到那夜似的好豆，不再看到那夜似的好戏”了呢？到底“好”在哪里？
（1）当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。
（2）当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：①船又大，②迅哥儿向来不乱跑；③我们又都是识水性的。
（3）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。
（4）归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。
思考：双喜在全文中共表现出了哪些性格特点？
（6）双喜送我回到家，“都回来了!那里会错。我原说过写包票的!”
（5）吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。
（7）双喜回答六一公公的问话。
思考：阿发在偷豆中表现出了哪些性格特点？
思考：桂生在文中又有何性格特点？
（1）“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢?又不肯好好的摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。
（2）六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客?——这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么?”“豆可中吃呢?”
思考：六一公公在全文中共表现出了哪些性格特点？
（3）六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的”。
（4）六一公公送豆给母亲和我吃。
（5）“我”夸了他一句，他“竟然非常感激起来”。
到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。
文章采用儿童叙述视角充满了童真童趣，请你找出几处品析。
我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。
这是一个儿童眼中的景物描写，非常富有诗意。“仿佛是踊跃的铁的兽脊似的”是儿童才有的想象；“但我却还以为船慢”表明“我”非常急于到赵庄看社戏，这也是儿童心理的表现。
淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。
我不喝水，支撑着仍然看，也说不出见了些什么，只觉得戏子的脸都渐渐的有些稀奇了，那五官渐不明显，似乎融成一片的再没有什么高低。
那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿……
①使文字更加纯真感人，读者也会受到感动；②该视角多以回忆的方式，从儿童视角叙事，写童年的感受，充满温情。
鲁迅的《从百草园到三味书屋》《阿长与〈山海经〉》也是运用儿童视角来讲述故事的。
阅读下面材料，揣摩两次看戏不愉快的原因。
两次看戏不愉快的原因：（1）拥挤嘈杂的都市环境 （2）冷漠世故的都市人 （3）束缚压抑的等级观念
为什么写三次看戏的经历？