初中语文第四单元任务三 举办演讲比赛教学设计

这是一份初中语文第四单元任务三 举办演讲比赛教学设计，共7页。
1.知识与技能：掌握演讲的表达技巧，明确班级演讲比赛的全流程筹备要求与评价标准；能结合课文经典选段，完成规范、有感染力的模拟演讲；了解演讲现场突发情况的应急处理方法。
2.过程与方法：通过赏析优秀演讲视频、拆解技巧、小组研讨、模拟演练，提升当众表达的能力，掌握演讲的设计与打磨方法；通过班级比赛筹备分工，明确活动组织的全流程逻辑。
情感态度与价值观：克服当众表达的紧张感，提升当众讲话的自信心；体会演讲的语言魅力与情感力量，培养敢于展示自我、乐于真诚表达的态度，树立团队协作的意识。
教学重点：
1.掌握演讲“声音表达、体态表达、现场互动”三大技巧，能结合课文选段完成符合要求的模拟演讲；
2.明确班级演讲比赛的筹备流程、分工要求与评价标准，全员落实赛前准备任务。
教学难点：
1.克服当众表达的紧张心理，能结合演讲稿的内容与情感，用恰当的语气、重音、体态、眼神完成有感染力的演讲，实现与听众的情感共鸣；
2.掌握演讲现场突发情况的应急处理方法，能从容应对演讲中的意外状况。
1.衔接旧知，互动设问
同学们，在这个单元的学习中，我们跟着闻一多、梁启超、丁肇中、王选四位先生，读懂了经典演讲的力量；上一节课，我们又亲手写下了属于自己的演讲稿。现在老师想问大家：稿子写好了，怎么才能把它从纸上的文字，变成打动人心的演讲？你觉得，一场好的演讲，最核心的是什么？（随机请2-3位同学分享想法）
2.切入课题，明确任务
大家说得都很有道理，演讲不是“念稿子”，而是“讲心声”；不是单向的输出，而是和听众的双向交流。本单元的最终任务，就是举办一场属于我们自己的班级演讲比赛。今天这节课，我们就一起解锁演讲的技巧，拆解优秀演讲的密码，同时把我们的班级演讲比赛的筹备工作，全面安排到位。
任务一：了解演讲——明确演讲的核心本质与评价标准
1.核心认知区分：先帮学生打破认知误区，明确“念稿”≠“演讲”：演讲是带着真情实感，用有声语言+体态语言，把自己的观点、故事、情感传递给听众，和听众产生共鸣的表达活动，核心是“真诚的交流”，不是完美的背诵。
2.明确评价标准：结合单元要求与班级比赛的实际，给学生清晰、可落地的比赛评价维度，让学生明确努力方向：
任务二：欣赏演讲——拆解优秀演讲的密码
1.赏析前明确任务：播放刘媛媛《寒门贵子》3分钟精选片段，要求学生带着3个问题观看：
① 这段演讲最打动你的地方是什么？
② 演讲者在语气、重音、停顿、体态、眼神上，用了哪些值得我们借鉴的技巧？
③ 她是通过什么方式，和台下的观众产生互动与共鸣的？
2.视频播放+小组研讨：播放完视频后，4人小组交流2分钟，分享自己的发现。
3.全班分享+教师总结：
（1）随机请2-3个小组分享后，教师结合片段，拆解优秀演讲的可复制亮点，贴合学生的模仿能力：
① 观点鲜明，情绪层层递进：演讲全程围绕“命运掌握在自己手里”的核心观点，从提问引入，到举例论证，再到最终号召，情绪从平缓到激昂，一步步带动观众的情绪；
② 声音表达有设计：核心观点、关键词加重读音，情感强烈的地方放慢语速，反问句、设问句之后留停顿，给观众思考和反应的时间，不是一口气念完全文；
③ 现场互动感强：全程用眼神扫过全场观众，和观众有眼神交流，用“你们说对不对？”“难道不是吗？”的设问，拉近和观众的距离，让观众跟着她的思路走；
④ 体态自然得体：站姿沉稳，手势贴合内容自然变化，没有多余的小动作，整个人自信舒展，让观众的注意力集中在她的表达上；
⑤ 核心底色是真诚：没有华丽的辞藻，讲的是自己的真实感悟，用真诚打动观众，这也是演讲最核心的力量。
（2）联动课文：补充说明，我们本单元的四篇课文，也是四种不同风格的优秀演讲——闻一多的慷慨激昂、王选的幽默亲切、梁启超的循循善诱、丁肇中的严谨恳切，演讲没有固定的模板，贴合稿件内容、贴合自己的性格，就是最好的风格。
任务三：演讲技巧——可复制的四大演讲技巧
1.技巧一：声音表达——演讲的灵魂
这是学生最容易上手、最核心的技巧，拆解成4个可操作的要点：
（1）语气：贴合稿件的情感和风格，不千篇一律。比如《最后一次讲演》怒斥特务的片段，要用愤怒、严厉的语气；《我一生中的重要抉择》自嘲的片段，要用轻松、幽默的语气。
（2）语速：学会“变速”，不是全程一个速度。重点内容、深情的内容放慢语速；紧张、激昂的内容适当加快；段落之间、观点转换时，一定要停顿，给观众反应的时间。
（3）重音：给稿件标注“重音”，核心观点、关键词、情感强烈的词语要重读，突出重点。比如课文里的“无耻啊！无耻啊！”，两个“无耻”都要重读，第二个重音更强，突出愤怒的情绪。
（4）停顿：给稿件标注“停顿”，不是一口气念完。反问句后停顿、观点转换时停顿、情感高潮前停顿，让演讲有节奏、有起伏。
2.技巧二：体态表达——演讲的第二语言
针对学生紧张僵硬、小动作多的问题，给出极简、易执行的标准：
（1）站姿：自然站直，双脚与肩同宽，身体不晃、不斜，双手自然垂在身体两侧，不要背手、插兜、抠手指，放松不僵硬。
（2）手势：贴合内容做自然的手势，不要全程不动，也不要乱挥。比如号召的时候抬手、强调观点的时候轻握拳、列举内容的时候用手指示意，手势幅度不要过大，贴合内容即可。
（3）眼神：一定要和观众交流！不要看天花板、看地板、只看老师，要缓慢扫过全场的同学，和不同位置的观众有眼神对视。如果紧张，可以看观众的额头，营造对视的感觉，让观众觉得你在和他交流。
3.技巧三：现场互动——演讲的双向共鸣
教给学生2个极易上手的互动方法，避免演讲变成“单向念稿”：
（1）设问互动：演讲里的设问句，说完之后停顿一下，看着观众，给他们思考和反应的时间，比如“难道学习真的是一件苦事吗？”，停顿1秒，再继续讲，自然形成互动。
（2）情境互动：结合班级的真实场景、同学们的共同经历演讲，让观众有代入感，比如讲“我的梦想”，可以提到我们班级的共同经历，瞬间拉近和观众的距离。
4.技巧四：应急处理——演讲的底气保障
针对学生最担心的“忘词、说错、紧张”等突发情况，给出具体的解决办法，消除学生的心理顾虑：
（1）忘词了：不要站在原地发呆、不要反复重复上一句，放慢语速，用自己的话把这个段落的意思说出来，顺着往下讲，观众不会在意你和稿子的细微差别；
（2）说错了：不用道歉、不用重复纠正，直接顺着往下说，绝大多数观众不会注意到你的小失误；
（3）紧张了：上台前深呼吸3次，上台后先微笑着环视全场1秒，再开口；演讲中紧张了，放慢语速，看一眼台下熟悉的同学，调整状态再继续。
任务四：模拟演讲——课文选段实战演练
1.教师示范演讲：
教师选取《我一生中的重要抉择》中“名人与凡人”对比片段，现场做示范演讲，全程展示本节课所学的技巧：标注重音停顿、语气幽默自然、手势贴合内容、眼神和全场学生交流，给学生最直观的模仿标杆。示范结束后，简单拆解自己的演讲设计，让学生明白“技巧怎么用”。
2.小组演练，互助提升：
（1）4人小组为单位，从以下课文选段中，任选1个贴合小组风格的片段，结合本节课所学的技巧，完成3件事：
① 小组研讨：这个片段的情感基调是什么？哪里要重读、哪里要停顿？用什么样的语气、手势更合适？
② 轮流演练：组内每个同学都上台模拟演讲一遍，其余同学认真听，每人只提1个优点+1条具体的改进建议，不泛泛而谈。
③ 推选代表：每组推选1位同学，准备上台全班展示。
（2）【可选课文选段，适配不同风格的学生】
￮幽默亲切型：《我一生中的重要抉择》“名人与凡人”对比片段
（风格解读：该选段是王选先生演讲中最具特色的片段之一，语言口语化、诙谐幽默，没有居高临下的说教，满是谦逊自嘲的态度，适配性格开朗、喜欢轻松表达风格的学生，能快速拉近与听众的距离，降低演讲紧张感，同时锻炼语气把控和幽默表达能力。）
（原文节选）名人用过的东西，就是文物了，凡人用过的就是废物；名人做一点错事，写起来叫名人逸事，凡人呢，就是犯傻；名人强词夺理，叫做雄辩，凡人就是狡辩；名人跟人握握手，叫做平易近人，凡人就是巴结别人了；名人打扮得不修边幅，叫有艺术家的气质，凡人呢，就是流里流气；名人喝酒，叫豪饮，凡人就叫贪杯；名人老了，称呼变成王老，凡人就只能叫老王。
￮慷慨激昂型：《最后一次讲演》开篇怒斥特务的片段
（风格解读：该选段是闻一多先生演讲的经典开篇，情感基调愤怒、坚定，语言铿锵有力、掷地有声，满含对特务暴行的斥责和对革命烈士的缅怀，适配性格外向、敢于表达强烈情感的学生，能有效锻炼语气的力度把控、重音停顿设计，帮助学生体会慷慨激昂型演讲的感染力，克服当众表达的怯懦。）
￮循循善诱型：《敬业与乐业》“凡职业都是有趣味的”片段
（风格解读：该选段是梁启超先生演讲的核心片段，情感基调温和、恳切，语言通俗易懂、层层递进，以设问、举例的方式循循善诱，引导听众理解“凡职业皆有趣味”的观点，适配性格温和、善于娓娓道来的学生，能锻炼语气的平缓把控、逻辑表达能力，帮助学生体会“以理服人、以情动人”的演讲魅力。）
（原文节选）凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生。为什么呢？第一，因为凡一件职业，总有许多层累、曲折，倘能身入其中，看它变化、进展的状态，最为亲切有味。第二，因为每一职业之成就，离不了奋斗；一步一步地奋斗前去，从刻苦中得快乐，快乐的分量加增。第三，职业性质，常常要和同业的人比较骈进，好像赛球一般，因竞胜而得快乐。第四，专心做一职业时，把许多游思、妄想杜绝了，省却无限闲烦恼。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”人生能从自己职业中领略出趣味，生活才有价值。
￮严谨恳切型：《应有格物致知精神》结尾点明格物致知意义的片段
（风格解读：该选段是丁肇中先生演讲的结尾核心片段，情感基调严谨、恳切，语言庄重平实、逻辑严密，既总结了格物致知精神的核心内涵，又对青少年寄予殷切期望，适配性格沉稳、善于严谨表达的学生，能锻炼语气的庄重把控、逻辑连贯能力，帮助学生体会严谨恳切型演讲的力量，传递真诚的期许。）
（原文节选）我觉得真正的格物致知精神，不但研究学术不可缺少，而且对应付今天的世界环境也是不可少的。我们需要培养实验的精神，就是说，不论是研究自然科学，研究人文科学，还是在个人行动上，我们都要保留一个怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相。希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正变成中国文化的一部分。
（3）教师巡视全场，重点指导学生，纠正他们的语气、体态问题，帮他们克服紧张情绪。
3.全班展示+互评点拨：
请2-3组的学生代表上台模拟演讲，每一位同学演讲结束后，先请全班同学点评，严格按照“先讲2个优点，再提1条具体改进建议”的规则，保护学生的自信心；最后教师结合本节课的技巧，做针对性的点拨总结，强化学生对演讲技巧的掌握。
任务五：活动准备——班级演讲比赛全流程筹备
严格紧扣课本中“赛前准备”的要求，明确班级演讲比赛的时间、流程与全员分工，让每个学生都参与到活动中，不只是选手当观众，落实单元活动的全员参与要求。
1.比赛时间安排：
￮第1周：本节课后-周末，全员完成个人演讲稿打磨与演讲演练；
￮第2周周一：小组内选拔赛，每组选出1-2名班级决赛选手；
￮第2周周三：班级演讲比赛正式举办。
2.全员筹备分工，人人有事做：
3.个人准备核心要求：
① 完善自己的演讲稿，标注重音、停顿、语气变化，打磨演讲细节；
② 反复演练，争取脱稿，演讲时长控制在3分钟以内；
③ 借鉴优秀演讲的技巧，结合自己的风格，设计简单的手势与互动，让演讲更有感染力。
同学们，今天这节课，我们一起拆解了优秀演讲的密码，学习了可复制的演讲技巧，也完成了班级演讲比赛的筹备安排。其实演讲从来不是“演讲家”的专属，它是我们每个人都能学会的技能，更是我们表达自我、传递心声的方式。
一场好的演讲，从来不需要完美的发音、华丽的辞藻，最核心的永远是真诚——真诚地讲你的观点，真诚地分享你的故事，真诚地和台下的观众交流。希望大家在接下来的时间里，认真准备，大胆演练，在我们的班级演讲比赛上，勇敢地站上讲台，发出属于你自己的、独一无二的青春声音。老师期待着每一位同学的精彩表现。
（一）基础层（全员必做）
1.完善自己的演讲稿，根据本节课所学的演讲技巧，在稿件上标注出重音、停顿、语气变化的设计；
2.对着镜子反复演练自己的演讲稿，录制1分钟的演讲片段视频，提交到班级群，重点练习站姿、眼神和语气的把控。
（二）提高层（中等生必做）
1.完整演练自己3分钟的演讲稿，做到脱稿流畅演讲，邀请家人、同学观看，收集至少2条具体的改进建议，修改完善自己的演讲设计；
2.按照班级分工，完成自己所在筹备小组的基础任务，比如评委组草拟评选细则、主持组撰写开场词初稿、宣传组设计比赛海报框架等。
（三）拓展层（学有余力的学生选做）
1.完整观看刘媛媛《寒门贵子》全片演讲，写一段200字左右的赏析，分析她的演讲技巧与设计思路，把可借鉴的方法融入自己的演讲中；
2.协助小组完成选拔赛的组织与点评工作，帮组内同学打磨演讲稿与演讲技巧，共同提升演讲能力。
评价维度
占比
核心评价要点
演讲内容
40%
观点鲜明，思路清晰，内容贴合主题，有真情实感，符合演讲场景
语言表达
30%
普通话标准，语气、语速、重音、停顿恰当，口语化表达，有感染力
现场表现
20%
站姿自然，手势得体，眼神与观众交流，情绪饱满，能应对突发情况
综合印象
10%
整体风格贴合主题，时间把控准确，有个人特色，能引发观众共鸣
筹备小组
人员要求
核心任务
选手组
小组选拔出的决赛选手
打磨演讲稿与演讲设计，反复演练，完成脱稿演讲
评委组
全班推选5名同学+1名任课老师
制订详细的评选细则，准备评分表，比赛现场公平打分，赛后做点评总结
主持组
全班推选2名同学
撰写比赛的开场词、串场词、结束语，安排选手的演讲顺序，把控现场流程
后勤组
4-5名同学
负责比赛现场的布置、计时、计分、音乐播放、奖状奖品准备等工作
宣传组
3-4名同学
制作比赛海报、活动现场拍照、撰写活动新闻稿，记录比赛全程